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一、中外高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的背景分析

1國內(nèi)在“創(chuàng)業(yè)教育”的概念提出后，創(chuàng)業(yè)能力被視為學(xué)術(shù)能力和職業(yè)能力之外的第三本護照，從2002年教育部9個創(chuàng)業(yè)教育試點院校的設(shè)立開始，我國正式啟動創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育已成為高等教育發(fā)展和改革的需要，但目前的創(chuàng)業(yè)教育仍處于不成熟的階段。21世紀是知識經(jīng)濟時代，是真正以人為本的時代，人強國家才強。一個國家只有擁有大量具備持續(xù)創(chuàng)新能力和高素質(zhì)的人力儲備，它才能具備發(fā)展的巨大潛能。1997年清華大學(xué)的創(chuàng)業(yè)計劃大賽最早實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化；1999年團中央、中國科協(xié)、全國學(xué)聯(lián)決定，舉辦全國首屆挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽；教育部從國家戰(zhàn)略層面作出允許大學(xué)生、研究生休學(xué)保留學(xué)籍創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)的決定，以增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力。大學(xué)生在大學(xué)時代的創(chuàng)業(yè)實踐十分關(guān)鍵，但大學(xué)生很難得到相關(guān)實踐機會。據(jù)調(diào)查顯示，70%的大學(xué)生選擇了兼職的實踐形式來獲得極其有限的創(chuàng)業(yè)能力鍛煉；有創(chuàng)業(yè)意愿者的困難主要集中在經(jīng)驗和資金上。近年來，國家雖然對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供小額貸款擔保，但在實際中“，無房、無車”做抵押，也沒有公司擔保而很難貸款的現(xiàn)象比比皆是，結(jié)果一手創(chuàng)辦的企業(yè)還沒有登上歷史舞臺就草草收場。“全民創(chuàng)業(yè)”是一項系統(tǒng)工程，不僅需要創(chuàng)業(yè)者具備成熟的創(chuàng)業(yè)能力，還要靠國家教育的大量投入以及社會提供一個適于創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境。2國外創(chuàng)業(yè)教育最早出現(xiàn)于美國，上個世紀40年代隨著二戰(zhàn)的結(jié)束和退伍軍人法案的實施，工作崗位的不足，這直接促進了一個潛在的新興勞動力市場和對工作機會的需求。1947年哈佛大學(xué)商學(xué)院引入了創(chuàng)業(yè)課程，由于社會經(jīng)濟大背景的制約以及教師出于學(xué)術(shù)前景的考慮，這個課程一直未受到重視。但是由于社會發(fā)展需求，國外對創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育有一個逐漸深入認識的過程，一些發(fā)達國家已經(jīng)形成了一套相對成熟的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)支持體系。

二、對于推進我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的建議

1樹立正確教育觀念完善創(chuàng)業(yè)教育體系創(chuàng)業(yè)教育者必須意識到創(chuàng)業(yè)教育不等同于如何教學(xué)生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育的重要性就在于通過這種教育過程來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能等綜合素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的一種形式是高校素質(zhì)教育的有機組成部分。其功能的有效發(fā)揮,要求高校必須將其納入到學(xué)校整體育人體系中，并根據(jù)市場經(jīng)濟發(fā)展的需要進行改革和調(diào)整,完善教學(xué)課程體系，進行觀念、體制、內(nèi)容、方法等創(chuàng)新與完善，增加創(chuàng)業(yè)方面的知識內(nèi)容與課程，建立課程評價體系，以達到教育的目的。2加大政策扶持力度營造良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境創(chuàng)辦一個好的產(chǎn)業(yè)需要一個良好的環(huán)境，而這個環(huán)境需要政府來營造。實施創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，需要引起全社會的高度重視。實施創(chuàng)業(yè)教育部該只局限于校園內(nèi)，而要上升為為國家未來發(fā)展的重要工程。各級政府領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該提高認識，把創(chuàng)業(yè)教育作為政府工作之一，呼吁社會各界全力配合高校做好教育工作，將其視為政府行為，以此得到社會的重視與認可。同時，各高校要有開放的教學(xué)體系，科學(xué)引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提供政策扶助和支持。3加強創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)結(jié)合實踐檢驗真知我國高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善的一個重要原因是師資隊伍不健全，創(chuàng)業(yè)教育師資匱乏，目前僅有部分的課程設(shè)置關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)。創(chuàng)業(yè)教育是對教師理論基礎(chǔ)與實踐經(jīng)歷相結(jié)合的考驗，高校創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)由一些教授和企業(yè)優(yōu)秀科研人員承擔正規(guī)的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)任務(wù)，邀請創(chuàng)業(yè)成功人士、投資家到學(xué)校演講。紙上得來終覺淺，應(yīng)鼓勵有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生去尋求合作方，與社會管理層及成功人士接觸，激發(fā)創(chuàng)業(yè)欲望。指導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐相結(jié)合，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，開展創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促教。在實踐中溫故知新，并及時總結(jié)交流。如建立相關(guān)信息交流網(wǎng)站、社團組織，建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育實例信息庫，加強信息的交流與經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。4重視素質(zhì)基礎(chǔ)培養(yǎng)實現(xiàn)學(xué)生教育銜接創(chuàng)業(yè)教育是教育實踐探索和教育理論研究的嶄新領(lǐng)域，對比美國的創(chuàng)業(yè)教育，美國的創(chuàng)業(yè)教育從小學(xué)就已經(jīng)開始，正逐步形成一個完整的社會體系和教學(xué)研究體系，而這種基礎(chǔ)教育是我們所欠缺的。在中小學(xué)實施創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)教育有效開展的根基，是創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展的必然趨勢。意識形態(tài)決定行動，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)貫穿整個教育階段始末，體現(xiàn)在各個階段教學(xué)之，這樣才能更好的實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)與銜接，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)業(yè)型人才。在時展的今天，我們應(yīng)反思國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育中出現(xiàn)的問題，借鑒國外的成功經(jīng)驗，擇其善者而從之，將創(chuàng)業(yè)教育革新、完善，形成適合高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的完整體系。

作者：樸金哲單位：吉林工程技術(shù)師范學(xué)院