導語：高校?？粕鷦?chuàng)業(yè)教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在2014的夏季達沃斯論壇上，總理第一次提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，支持大學生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育機遇與挑戰(zhàn)并存。創(chuàng)業(yè)教育是支持大學生創(chuàng)業(yè)的重要舉措，創(chuàng)業(yè)教育是一種培養(yǎng)學生從事工商業(yè)活動綜合能力的教育，使學生從謀職者變成就業(yè)崗位的創(chuàng)造者，能夠全面提高和培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，以及從事某項事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)規(guī)劃活動的能力。

一、目前高校?？粕?/a>創(chuàng)業(yè)教育存在問題

（一）創(chuàng)業(yè)教育觀念相對滯后

很多?？圃盒?chuàng)業(yè)教育的重要性認識不到位，一直按照“就業(yè)教育”模式來進行人才培養(yǎng)。作為職業(yè)培訓體系的重要組成部分，當前，很多高校從自身的發(fā)展情況出發(fā)，通知頒布一系列的規(guī)章制度來強化對?？粕鷦?chuàng)業(yè)教育的培訓。但是，在實際執(zhí)行的過程中呈現(xiàn)出了比較嚴重的缺乏人性化的傾向。過往的簡單、粗放的培訓方式依然存在，這種缺乏人性化的培訓方式，很難從根本上調(diào)動?？粕鷦?chuàng)業(yè)教育培訓的的積極性。在認識層面上，把創(chuàng)業(yè)看作是少數(shù)人的專利，甚至認為，創(chuàng)業(yè)教育只有名牌大學或是本科院校才能開展，專科院校學生文化基礎普遍較差。

（二）創(chuàng)業(yè)教育師資缺乏

教師缺乏實踐能力，從事創(chuàng)業(yè)教育的教師絕大部分非“科班出身”，沒有經(jīng)歷過創(chuàng)業(yè)實踐，也沒有接受過系統(tǒng)培訓。教學方式上，往往局限于知識傳授，忽視對實際創(chuàng)業(yè)技巧的培訓，創(chuàng)業(yè)服務效果難以保證。輔導員在創(chuàng)業(yè)教育中的優(yōu)勢作用沒有完全發(fā)揮，，創(chuàng)業(yè)教育還沒有成為輔導員工作職責的重要內(nèi)容。

（三）創(chuàng)業(yè)教育課程體系尚不完善

目前多數(shù)?？圃盒５膭?chuàng)業(yè)教育停留在開設部分與創(chuàng)業(yè)相關的公共選修課及舉辦一些創(chuàng)業(yè)計劃活動上，沒有將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合，這種舍本逐末的做法使創(chuàng)業(yè)教育失去了學科專業(yè)這一最有力的依靠。創(chuàng)業(yè)教育與企業(yè)界的聯(lián)系不夠，缺乏社會實業(yè)界的支持，導致創(chuàng)業(yè)教育缺乏真實性和有效性。

（四）創(chuàng)業(yè)教育服務保障體系不夠健全

相對于本科高校，?？聘咝］^少獲得政府和企業(yè)界支持，作為創(chuàng)業(yè)教育體系的主要組成部分，創(chuàng)業(yè)教育服務保障體系在職業(yè)發(fā)展中所具有的價值與意義是不可低估的。在創(chuàng)業(yè)教育服務保障體系的作用下,大學生可以獲得更大層面的發(fā)展助力。這種助力與效果的實現(xiàn)需要借助人性化的培訓體系來完成。在培訓的內(nèi)容、培訓的方式等方面要從其的基本訴求出發(fā)來進行人性化的安排與設置。例如，在當下自媒體迅速發(fā)展的時代，通過各種微博、微信、騰訊課堂等媒體的使用,可以更好的實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育服務保障體系廣度及深度的擴展。

二、高校完善?？粕鷦?chuàng)業(yè)教育的對策

（一）專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合

高校應調(diào)整辦學指導思想，將創(chuàng)業(yè)教育作為學校教育的重要組成部分，真正將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，培養(yǎng)學生對專業(yè)學習與創(chuàng)業(yè)教育的熱情。

（二）建立專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

第一，引聘請企業(yè)家、企業(yè)管理人員等作為兼職教師,使創(chuàng)業(yè)教育更貼近社會和學生實際；第二，邀請創(chuàng)業(yè)成功者介紹經(jīng)驗教訓、創(chuàng)業(yè)的具體步驟和程序,增強學生的創(chuàng)業(yè)信心；第三，實行“創(chuàng)業(yè)導師制”，聘請成功創(chuàng)業(yè)者、知名企業(yè)家等擔任創(chuàng)業(yè)導師，提供創(chuàng)業(yè)點子、創(chuàng)業(yè)渠道等輔導。

（三）分層次開展創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設

1.開展“通識型”創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育引導全覆蓋。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室，在全校范圍內(nèi)開設《創(chuàng)造學》《創(chuàng)業(yè)管理》等公共選修課，教育內(nèi)容以教授創(chuàng)業(yè)知識為基礎。

2.針對有創(chuàng)業(yè)意愿的學生開展“專業(yè)型”創(chuàng)業(yè)教育。在全面覆蓋的基礎上挑選30%精英進行系統(tǒng)培養(yǎng)，針對已經(jīng)進行創(chuàng)業(yè)實踐的學生開展“職業(yè)型”創(chuàng)業(yè)繼續(xù)教育——孕育5%優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐人才。建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，每年遴選創(chuàng)業(yè)團隊。通過孵化，使項目落地或進入高層次孵化器。同時拓展校外創(chuàng)業(yè)載體，共同孵化項目促進項目實際落地，學生切身投身創(chuàng)業(yè)。

（四）完善創(chuàng)業(yè)教育服務保障與支持體系

第一，建立完善的大學生創(chuàng)業(yè)政策體系。創(chuàng)業(yè)教育效果提升的主要影響因素是如何正確認識創(chuàng)業(yè)教育服務保障與支持體系的價值與意義。正是因為這種在思想觀念方面沒有引起足夠的重視，導致當前一些創(chuàng)業(yè)教育服務保障與支持體系效果方面還存在著很大的提升空間。在創(chuàng)業(yè)教育服務保障與支持體系的成長過程中，正確的思想是其未來職業(yè)發(fā)展的重要基礎。科學的創(chuàng)業(yè)教育服務保障與支持體系在某種程度上代表著社會建設與發(fā)展的主流方向。從而營造良好的政策環(huán)境。第二，建立健全大學生公共創(chuàng)業(yè)服務體系，著力打造優(yōu)質(zhì)創(chuàng)客空間，促進創(chuàng)業(yè)教育真正實施。

作者:于洪芳 王富榮 張倩 單位:青島科技大學高密校區(qū)

參考文獻：

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