音樂工作室創(chuàng)業(yè)教學(xué)分析

時間:2022-09-09 09:47:21

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音樂工作室創(chuàng)業(yè)教學(xué)分析

摘要:在教學(xué)改革的過程中,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育的發(fā)展方向。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,是把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起的。但這種教學(xué)模式還是缺少針對性,無法為學(xué)生提供一個好的實(shí)訓(xùn)平臺。尤其是音樂專業(yè)的學(xué)生,實(shí)訓(xùn)的平臺和機(jī)會更少。為了解決這種現(xiàn)狀,出現(xiàn)了一種全新的教學(xué)模式,就是基于音樂工作室創(chuàng)業(yè)教學(xué)。本文將對基于音樂工作室的創(chuàng)業(yè)教學(xué)進(jìn)行研究分析,并提出一定的建議。

關(guān)鍵詞:音樂工作室;創(chuàng)業(yè)教學(xué);探討研究

很多藝術(shù)類的大學(xué)生群體更關(guān)注以音樂工作室為形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式,這也是當(dāng)前很多高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要平臺。我們將以音樂工作室為例子,對具體的創(chuàng)業(yè)教學(xué)進(jìn)行探討。

一、以音樂工作室為依托創(chuàng)業(yè)教育的意義

早在1997年,我們國家就已經(jīng)啟動了創(chuàng)業(yè)教育,到2002年全國確定了九所高校為創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)。也就是說,直到現(xiàn)在我們國家已經(jīng)全面開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。我們國家創(chuàng)業(yè)教育的起步時間和其他國家相比,較晚,雖然取得了不少了成果,但在這過程中依然缺乏完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。以音樂工作室為依托進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育是近幾年來一種全新的教學(xué)模式。我們將對其的教學(xué)意義進(jìn)行具體的分析。(一)在開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中,音樂工作室制度和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度結(jié)合在一起,已經(jīng)成為了全新的教學(xué)模式。這種教學(xué)主要的核心就是創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同,這種教學(xué)模式受眾人群比較有針對性,也打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。教育工作者和學(xué)生能夠處在一個更加平等的角度進(jìn)行溝通交流。高年級和低年級的學(xué)生也能融為一體。音樂工作室在定位的過程中,能夠給學(xué)生提供一個比較合適的實(shí)踐平臺,能夠讓學(xué)生快速的了解當(dāng)前市場的發(fā)展情況,培養(yǎng)一些潛在的創(chuàng)業(yè)者。這種音樂工作室在開展的過程中,主要的目的就是為了服務(wù)校園和地方的經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展。能夠提高大學(xué)生的音樂素養(yǎng),以及對于樂器的演奏能力。除此之外,音樂工作室也會經(jīng)常舉辦一些比較小型的演出,能夠組織這些大學(xué)生來參加活動,豐富了校園的文化生活,還能為學(xué)生提供更多的設(shè)備支持技術(shù)支持。(二)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,因材施教。不同學(xué)生的喜好不同,在傳統(tǒng)教育的過程中,只是提升學(xué)生的音樂技能,采取的是統(tǒng)一教學(xué)法,這種教學(xué)無法滿足學(xué)生的個性化需求,一些學(xué)生的才華,沒有充分的展現(xiàn)出來,或者學(xué)生在某個方面某個領(lǐng)域的閃光點(diǎn)沒有被激發(fā)出來。以音樂工作室為寄托進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教學(xué),不僅能夠提高學(xué)生對知識技能的掌握,還能進(jìn)行特長教學(xué),確保學(xué)生能夠全面性的發(fā)展。

二、基于音樂工作室的創(chuàng)業(yè)教學(xué)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作是一個漫長復(fù)雜的過程,對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高,首先要制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。針對不同學(xué)生的不同特性發(fā)揮學(xué)生的潛能。音樂學(xué)院的學(xué)生不僅要有專業(yè)的技能,還要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。所以音樂工作室為依托進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生把學(xué)到的文化知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能,還能提高學(xué)生各方面的能力。(一)提供實(shí)訓(xùn)平臺?;谝魳饭ぷ魇疫M(jìn)行創(chuàng)業(yè)教學(xué),能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個音樂培訓(xùn)的中心。在音樂工作室培訓(xùn)的學(xué)員能夠利用音樂工作室內(nèi)部的樂器設(shè)備,參加各種晚會的表演,也擁有了音樂表演方面的技術(shù)支持。就當(dāng)前的情況來看,校園文化活動中流行音樂作為這時候年輕,學(xué)生們歡迎的音樂形式。能夠給人們輕松愉悅的感覺。在這個基礎(chǔ)上組建音樂工作室能夠提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng),以及音樂素養(yǎng)。音樂工作室內(nèi)部的導(dǎo)師也能幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)之路上出現(xiàn)的問題,分享一些比較實(shí)際的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在畢業(yè)之后,如果出現(xiàn)了問題,也可以向工作室尋求幫助,獲得專業(yè)教師的指點(diǎn),這樣在創(chuàng)業(yè)的過程中才能夠充分地發(fā)揮自己的才能和優(yōu)勢。一般情況下,音樂工作室隸屬于二級學(xué)院,內(nèi)部的組成人員有比較專業(yè)的音樂指導(dǎo)師,學(xué)生的輔導(dǎo)員以及創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生。音樂指導(dǎo)師負(fù)責(zé)主要的組織工作,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的組建組織學(xué)生進(jìn)行日常的教學(xué)學(xué)習(xí)或者是項(xiàng)目的開展,也會和其他學(xué)校企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合。專業(yè)的音樂指導(dǎo)師和輔導(dǎo)員以及創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師都會給學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上,糾正學(xué)生。一般情況下,學(xué)生會利用一年的時間進(jìn)入基礎(chǔ)平臺進(jìn)行培訓(xùn),到了第二年就能根據(jù)自己的興趣愛好,或者是就業(yè)方向進(jìn)入音樂工作室候有側(cè)重的選擇不同的工作。音樂工作室在招收學(xué)員的時候,要以音樂專業(yè)的學(xué)生為主,組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),進(jìn)行進(jìn)一步的項(xiàng)目培養(yǎng)。音樂工作室是以企業(yè)化或者是項(xiàng)目化的方式進(jìn)行管理的。音樂工作室借鑒的是企業(yè)的運(yùn)營模式,有學(xué)生和導(dǎo)師共同制定音樂工作室未來的發(fā)展方向。除此之外,還要制定一定的教學(xué)管理?xiàng)l例,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽條例或者是學(xué)習(xí)條例,發(fā)明專利條例等等。在嚴(yán)密的組織構(gòu)架之下,學(xué)生能夠進(jìn)行自我學(xué)習(xí),自我教育,自我管理。在一定程度上也能促進(jìn)音樂工作室的快速發(fā)展。(二)協(xié)同地方經(jīng)濟(jì),組建培訓(xùn)中心,支持大創(chuàng)項(xiàng)目。音樂工作室可以和地方的經(jīng)濟(jì)實(shí)體結(jié)合在一起,建立一些音樂培訓(xùn)中心,招收各地學(xué)員接受培訓(xùn)。也可以和一些演藝公司進(jìn)行深度的合作。大學(xué)生在畢業(yè)之后可以進(jìn)入這些演藝公司工作。音樂工作室的項(xiàng)目在開展的過程中得到了多方支持。音樂工作室也逐漸形成了品牌效應(yīng)。就目前的情況來看,有一些愛好音樂或者是音樂專業(yè)的學(xué)生,經(jīng)常會自發(fā)性的組建一些樂隊(duì)參加活動,或者是組織活動。但是這些學(xué)生沒有形成一定的規(guī)模,沒有受到專業(yè)的指點(diǎn),并且學(xué)校內(nèi)的樂隊(duì)缺少表演的場地和排練的場地。所以音樂工作室可以支持這些樂隊(duì),組建一個專業(yè)的聲樂隊(duì)。例如,2014年,賀州學(xué)院的大學(xué)生,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中音樂工作室就支持了校園內(nèi)的電聲樂隊(duì),為他們提供了技術(shù)支持,以及設(shè)備支持。這些學(xué)生在接受支持參加項(xiàng)目的過程中,每周都會有一到兩次的排練。音樂工作室不僅能給這些學(xué)生提供排練的場地,還會有專業(yè)的老師給予指導(dǎo),這在一定程度上促進(jìn)了校園樂隊(duì)的飛速發(fā)展。除此之外,音樂工作室還邀請了其他校區(qū)的樂隊(duì)一起比賽,提供了一個排練和交流的平臺。并在2016年的11月份舉辦了一次校園樂隊(duì)的交流活動。音樂工作室的這一系列活動都豐富了,校園精神文明的建設(shè),也幫助學(xué)生提高了音樂素養(yǎng)以及鑒賞的能力。(三)基于互聯(lián)網(wǎng)打造,創(chuàng)業(yè)典型。音樂工作室既是一個教育平臺,也是一個就業(yè)平臺。為了帶動這些學(xué)生,能夠積極的創(chuàng)業(yè),可以在學(xué)校利用榜樣進(jìn)行示范。近幾年互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速,音樂工作室可以開通微信訂閱號平臺進(jìn)行線上推廣。并在公眾平臺上設(shè)置全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊,學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)文化,以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在網(wǎng)絡(luò)上還可以分享一些成功的典型案例,以全新的教學(xué)模式營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。音樂工作室在發(fā)展的過程中,把傳統(tǒng)的b2c商業(yè)模式完全的轉(zhuǎn)化為全新的c2b模式,還要組織音樂工作室內(nèi)部的學(xué)生參加互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。除此之外,音樂工作室還要把音樂工作室內(nèi)部有潛能肯創(chuàng)業(yè)的學(xué)生集中起來,組織他們接受精英培養(yǎng)模式。學(xué)校要給予這些學(xué)生一定的創(chuàng)業(yè)資金支持,為他們提供創(chuàng)業(yè)政策咨詢的服務(wù)。每當(dāng)國家出臺了新的創(chuàng)業(yè)政策,就要立刻告知學(xué)生,讓他們在第一時間了解相關(guān)的信息。音樂工作室內(nèi)部的新聞中心也要設(shè)置一些宣傳員,在日常生活中制作一些音樂工作室的簡報(bào)。大力宣傳創(chuàng)業(yè)成功的典型,也可以邀請畢業(yè)后,創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)長學(xué)姐,進(jìn)入學(xué)校分享創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn),以身邊的榜樣來激勵學(xué)生。(四)建立創(chuàng)業(yè)教育的孵化基地。音樂工作室內(nèi)部的教育工作者輔導(dǎo)員,要積極的和企業(yè)進(jìn)行溝通交流,把教師學(xué)生企業(yè)聯(lián)系在一起。為學(xué)生提供一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺,為學(xué)生提供更多實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校在進(jìn)行教育的過程中,可以選擇一些比較經(jīng)典的案例和學(xué)生進(jìn)行深入的分析,為學(xué)生分享更多的專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能。除此之外,也要以實(shí)踐的角度來出發(fā),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)靈感,讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過程中獲得成功,明白團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。以音樂工作室為教育的平臺,合理的利用校外資源,音樂工作室要為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會。

三、結(jié)語

綜上所述,以音樂工作室為依托開展創(chuàng)業(yè)教學(xué)能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)局限性,滿足學(xué)生不同的需求,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。除此之外,學(xué)生在工作時之內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)和社會的零距離近接觸,學(xué)習(xí)更多的經(jīng)驗(yàn),掌握更多的技能,從而提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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作者:崔晶晶 單位:四川文化藝術(shù)學(xué)院