導語：物理教學中的創(chuàng)新教育實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

創(chuàng)新是改革的基本源泉和動力，這個道理同樣適用于教育領域的創(chuàng)新教育。教師要學會學生系統(tǒng)地掌握基本課堂知識的同時，還能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在創(chuàng)新教育逐漸成為教學領域的主打時，高職物理教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面也肩負重任。因此，高職教學人員要結(jié)合實際要，把高職物理教學與創(chuàng)新教育更好地結(jié)合起來，從而培養(yǎng)出適應時代需要的人才。

一、創(chuàng)新教育的重要性

現(xiàn)代教學中，很多教齡較長的老師依然堅守著最傳統(tǒng)的教學模式，把課本知識當作教育的主導，然而，隨著時代的發(fā)展，教育的形式有了很大的改變，在教學方面也打破了一如既往的常規(guī)，逐漸開始培養(yǎng)起學生的創(chuàng)新意識。眾所周知，這是一個比拼科技的年代，只有學會創(chuàng)新，才能在時代的浪潮下?lián)P帆遠航，而在教育教學中，也只有學會創(chuàng)新教育的應用，才能在正確的教學模式里培養(yǎng)出適應時展的高新創(chuàng)造性人才。所以，創(chuàng)新教育的意義在整個教育領域甚至全中國都是非常重大的，無論是一個國家還是與個民族，只有把創(chuàng)新擺在發(fā)展道路上的主要位置，才能永遠走在時代的前沿。在我國的傳統(tǒng)講授式教學里，也只有加入創(chuàng)新教育，才能讓我國學生的全方面素質(zhì)得到大的提高，也只有創(chuàng)新教育，才能促使學生發(fā)揮主觀能動力，成為一個民族和世界最需要的骨干人才。

二、創(chuàng)新教育在高職物理教學中的具體實施辦法

（一）教育教學方式的改進有利于創(chuàng)新教育的實施

提及高職物理教育，可能很多人會在其與高中物理的差別上有所疑惑，我們都知道，高職就是高等職業(yè)學校，這類學校通常培養(yǎng)學生的方向的都是就業(yè)，而在教育過程中，自然更應該注意知識與實踐的結(jié)合。傳統(tǒng)的高中物理教學以應試教育的傳統(tǒng)老套模式進行著。而從學生的基礎來看，高職學生的物理功底特別淺薄，因為考試要求他們只要形成一個理論框架就足夠?；诰蜆I(yè)這個大的輸出方向，高職物理之需要對概念進行初步理解就可以，所以教室如果可以在原有的方法上加入創(chuàng)新教育的元素，學生就會在簡單的物理課堂上學到很多知識之外的本領。為了促進創(chuàng)新教育在高職物理教學中的實施，首先要改變的就是思維方式，眾所周知，一個人的行為方式都是由大腦或是思維控制的，只有讓學生在物理學習中培養(yǎng)出創(chuàng)新意識，并聯(lián)合實際，才能達到創(chuàng)新教育的應有結(jié)果，例如在學習動量原理的時候，老師可以不僅僅從公式和課本入手，老師可以發(fā)放道具材料，讓高職學生運用材料去裝備實驗工具，在驗證公式后，可以在下一節(jié)物理課上讓同學自由利用上課時間，讓學生發(fā)揮想象聯(lián)系實際的去尋找生活中遵循動量原理的實例，也就是說不僅僅把教學控制在課堂上，而是學會讓學生運用物理思維去思考問題，從而在這種創(chuàng)新的課堂模式中教會學生應該如何把書本知識轉(zhuǎn)化為生活的動力，從而豐富自己，學以致用。

（二）著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識有利于創(chuàng)新教育的實施

提到創(chuàng)新，可能很多人都會想到現(xiàn)代的高科技技術(shù)等等，然而創(chuàng)的職物理教學中高創(chuàng)新教育實踐世忠楊摘要：近年來，隨著改革的深入，教育教學領域的改革也加快了腳步，曾經(jīng)的教育一直以課本知識為主要學習內(nèi)容，而忽略了在創(chuàng)新與實踐方面的培養(yǎng)，所以在社會發(fā)展飛速的今天，教學領域已經(jīng)把創(chuàng)新教育當作了教學中的主要內(nèi)容。在這種創(chuàng)新教育模式中，教師要通過教學經(jīng)驗對物理教學方法的改善進行總結(jié)，在高職物理的課堂教學中實施創(chuàng)新教育。本文從創(chuàng)新教育的重要性及其在高職物理教學兩個方面，淺析創(chuàng)新教育在高職物理教學中的實施教育教學方式方法的創(chuàng)新。關鍵詞：創(chuàng)新教育；高職物理；教學措施新不是一個物體，而是一種思維模式，一種意識觀念。在高職學生的學習過程中，要想培養(yǎng)創(chuàng)新思維，就必須先增強學生的創(chuàng)新意識。而在所有學科中，最貼近生活也是最能考驗學生思維能力的就是物理，在一般的物理實驗課中。老師應該善于營造民主活躍的課堂氣氛，讓學生們能在這種輕松的學習氛圍下敢于提出疑惑并在一起解決，只有這樣才能曾強他們的創(chuàng)新意識，從而慢慢在生活里學會創(chuàng)新，達到創(chuàng)新教育的最終目的。簡而言之，創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的動力之所在。如果不能再學生的思維里形成創(chuàng)新意識，就不能幫助學生在生活或者工作中學會創(chuàng)新。在這種情況下，就要去老師在講授知識的過程中，結(jié)合教材與實際，在恰當?shù)臅r候以一種恰當?shù)姆绞阶寣W生記住一些物理史。通過這些知識的滲透，會讓學生在潛意識里認同科學就在身邊這樣的簡單道理，從而讓他們覺得創(chuàng)造并不是一件難事。老師也應該時常提醒學生，在潛移默化中形成創(chuàng)新意識。

（三）聯(lián)系實際，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情有利于創(chuàng)新教育的實施

在我們的日常生活中，物理是一個最常見的學科。因此就更應該讓學生學會學以致用，從而適應將來工作的需要和社會的發(fā)展。在實驗教學中，教師可讓學生設計實驗方案，例如在驗證加速度公式時，老師應該讓學生自己動手記錄距離和時間等數(shù)值，從而在數(shù)據(jù)中分析誤差來源，形成良好的思維模式，同時要適當予獎品獎勵，通過各種分組或者分類別實驗進行比賽，在這種實際動手能力超強的實驗中，可以讓學生的創(chuàng)新意識的到激發(fā)，這種聯(lián)系實際從而激發(fā)學生熱情的方式可以增強學生的積極性，在思維的拓展上起到很大作用，從而使教學內(nèi)容變得豐富，學生的創(chuàng)新能力和實踐操作能力也得以加強，在這同時加強了創(chuàng)新教育的應用與發(fā)展。

創(chuàng)新是改革的動力源泉，在高職物理的教學中，教師應該學會改變教學模式，在保障學生安全的情況下讓學生走進生活中的物理，讓學生在探索中體會創(chuàng)新的意義。在上文的內(nèi)容中，我們了解到創(chuàng)新教育在高職物理教學中實施的具體方法，相信物理這種充滿創(chuàng)造力的學科會在全新的教育模式發(fā)光溢彩，在創(chuàng)新教育的培養(yǎng)下，高職學生也會得到很大的自身突破。

作者:楊世忠 單位:陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院