導(dǎo)語：高職院校創(chuàng)新教育對策分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念

創(chuàng)新教育要注意個性化教育，要營造一個使個性得以自由發(fā)展的寬松的氛圍。因為人與人之間不論是在智力水平上還是在非智力因素上都存在著很大的差異，承認(rèn)這種差異，鼓勵個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的能力和專長。因為壓抑個性自由就是壓抑創(chuàng)造欲望，就要埋沒創(chuàng)造人才。因此高校應(yīng)在人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式上逐步改變整齊劃一的陳式，深入開展專業(yè)教學(xué)改革，實行多種教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

2營造有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的創(chuàng)新環(huán)境

大學(xué)的創(chuàng)新環(huán)境、創(chuàng)新教育、創(chuàng)新機(jī)制以及百花齊放，百家爭鳴的學(xué)術(shù)空氣、開創(chuàng)性的工作，對培養(yǎng)創(chuàng)新人才至關(guān)重要。強(qiáng)化創(chuàng)新教育和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，必須營造有利于創(chuàng)新的環(huán)境。在第三次全國教育工作會議上的講話明確闡述了創(chuàng)新環(huán)境的重要性:“每一個學(xué)校，都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的察賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境”。

3適應(yīng)市場需求，不斷重組相關(guān)專業(yè)及課程

由于高職院校培養(yǎng)的是直接從事生產(chǎn)的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，這就需要在進(jìn)行創(chuàng)新教育時，不能僅僅關(guān)注教師如何安排教學(xué)，更重要的在于從整體上能夠與時俱進(jìn)，適應(yīng)市場需求，不斷重組相關(guān)專業(yè)及課程，形成以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會需求為目標(biāo)，以構(gòu)建技術(shù)應(yīng)用能力為主線的教學(xué)體系和培養(yǎng)方案。這就意味著社會發(fā)展中緊缺什么職業(yè)技術(shù)人才，針對市場需求設(shè)置相關(guān)專業(yè)。在課程設(shè)置上，通過對工作崗位的分析，確定專業(yè)所需要的能力要素體系，進(jìn)而確定與此相對應(yīng)的課程體系。針對高職院校的職教特色，在確定課程體系時，應(yīng)本著精、寬、安、活的原則，突破傳統(tǒng)的墓礎(chǔ)、專業(yè)、實習(xí)三段制模式和統(tǒng)一模式，統(tǒng)一計劃去鑄造各類專業(yè)人才的傳統(tǒng)方法，加強(qiáng)技能性課程，新增拓寬性課程，以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度，強(qiáng)化基礎(chǔ)，拓寬口徑，突出學(xué)科前沿內(nèi)容的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力，使教學(xué)內(nèi)容和課程體系能夠適應(yīng)社會發(fā)展對各類專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)和能力的需求。同時，要加快以創(chuàng)新教育為中心的教材建設(shè)，一是教材內(nèi)容要新，要能反映本學(xué)科最新的學(xué)術(shù)動態(tài)；二是要使學(xué)生在掌握前沿動態(tài)的同時，了解該學(xué)科還有哪些沒有解決的問題，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4培養(yǎng)教師隊伍的創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新教育目標(biāo)的實現(xiàn)，關(guān)鍵在于教師。沒有一支適應(yīng)創(chuàng)新教育的教師隊伍，創(chuàng)新教育只能停留于口號，沒有任何價值。這就要求現(xiàn)代教師必需具備培養(yǎng)人才的墓本素質(zhì)和能力，如心理教育能力、人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力、教學(xué)設(shè)計管理能力、教學(xué)監(jiān)控能力、教學(xué)實施和研究能力，尤其是適應(yīng)教育實踐的創(chuàng)新能力。作為一個具有創(chuàng)新能力的現(xiàn)代教師，應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)造性的教育觀、知識結(jié)構(gòu)、個性特征、動手能力、教學(xué)管理藝術(shù)和教學(xué)方法。而且這種創(chuàng)新能力還必須適應(yīng)教育實踐，并具有較強(qiáng)的再生和輻射能力。高素質(zhì)的教師應(yīng)該是教研型的，能夠及時捕捉最新的教育成果，研究教育發(fā)展的動態(tài)和趨勢，選準(zhǔn)自己教學(xué)改革和教學(xué)研究課題并作出創(chuàng)造性業(yè)績，這是培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)生的重要條件。要有計劃地組織教師培訓(xùn)。高校教師對自身有較高的業(yè)務(wù)要求，有自己的科學(xué)研究領(lǐng)域，要隨時了解關(guān)注本學(xué)科最前沿的學(xué)術(shù)動態(tài)。教育研究者和有關(guān)部門應(yīng)對那些對教育科學(xué)確實不夠了解，不能及時獲取教育領(lǐng)域最新的信息和研究成果的教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)和專門指導(dǎo)，為他們提供進(jìn)行教育改革所必須的明確的評價標(biāo)準(zhǔn)和程序，有效的策略和技能，幫助教師明確自己的目標(biāo)和任務(wù)。

5開展以課堂教學(xué)和實踐教學(xué)為主的創(chuàng)新教育體系

重視教學(xué)實踐，大力提高學(xué)生實踐能力是實施創(chuàng)新教育的重要手段。把高等教育從單純的知識傳授轉(zhuǎn)到重視實踐能力的培養(yǎng)，致力于培養(yǎng)既有創(chuàng)新思維又有實踐技能的人才，將是教育從量的增加到質(zhì)的提高的新突破。為讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實際生活，提高學(xué)生解決實際問題的能力，必須重視實踐教學(xué)，把教學(xué)與研究緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力。把高校辦成“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的基地。學(xué)生通過在工廠車間、商業(yè)企業(yè)、工程現(xiàn)場的親身實踐，學(xué)生在融入生產(chǎn)的過程中，更能深刻體會到知識的作用和價值，找到理論和實踐的契合點，從而對其今后的發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。此外通過杜會實踐有助于檢驗學(xué)生創(chuàng)新教育的成果，不斷檢驗人才的質(zhì)量，這不僅有助于推廣新的科技成果和管理機(jī)制、方法，而且有助于促進(jìn)創(chuàng)新教育的健康發(fā)展。大力發(fā)展校內(nèi)企業(yè)，建立實訓(xùn)基地或工業(yè)培訓(xùn)中心，使學(xué)生受到嚴(yán)格的工業(yè)技能方面的專門訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和在生產(chǎn)第一線進(jìn)行現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)及管理的能力。強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，不斷提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

作者:于藕 單位:吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院