導(dǎo)語(yǔ)：試議高職學(xué)生創(chuàng)新的路徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的特點(diǎn)

1.文化課水平相對(duì)較低，自我控制力差高職學(xué)生高考成績(jī)不理想，受環(huán)境的影響，更主要的是高職學(xué)生中較多是父母對(duì)學(xué)生的管理跟不上，沒(méi)有家長(zhǎng)的約束與引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生自控能力差，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。這些在高職生的課程教學(xué)中體現(xiàn)也很明顯，一方面高職生想學(xué)技術(shù)知識(shí)，另一方面又沒(méi)有好的基礎(chǔ)和自制力。在創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)方面，同樣理論基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，創(chuàng)新素質(zhì)缺乏，這對(duì)他們創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)造成不利影響。

2.有較強(qiáng)的自卑感高職院校的學(xué)生大多在高考中成績(jī)不理想，缺乏自信心，認(rèn)為自己讀高職很無(wú)奈，是不得已混個(gè)文憑的選擇。他們普遍認(rèn)為自己能力欠缺，將來(lái)在社會(huì)上難以立足，也就談不上什么創(chuàng)新。

二、培養(yǎng)高職生創(chuàng)新意識(shí)的方法

（一）營(yíng)造創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)氛圍，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念長(zhǎng)期以來(lái)，受統(tǒng)包統(tǒng)分體制的影響，人們上大學(xué)的目的就是“分”一個(gè)“好”工作，所謂好，一是工資待遇不錯(cuò)；二是體面；三是穩(wěn)定。但隨著社會(huì)的變遷，這種工作越來(lái)越少，可大家仍想千軍萬(wàn)馬擠這座獨(dú)木橋。這要求高校在就業(yè)教育方面首先要營(yíng)造創(chuàng)新意識(shí)的氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念。聯(lián)合國(guó)教科文組織曾提出，21世紀(jì)的現(xiàn)代人才應(yīng)有3本“護(hù)照”：一是文憑類“教育護(hù)照”，二是技術(shù)類“職業(yè)資格認(rèn)證護(hù)照”，三是創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能類的“創(chuàng)業(yè)護(hù)照”。文憑護(hù)照、職業(yè)資格護(hù)照高職院校在培養(yǎng)過(guò)程中，都注意到了，學(xué)生也能順利拿到，而對(duì)“創(chuàng)業(yè)護(hù)照”則鮮有涉及。所以要想營(yíng)造高校創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)氛圍，可以從“創(chuàng)業(yè)護(hù)照”開(kāi)始，高職生能否畢業(yè)，不僅僅是能否拿到該拿的畢業(yè)證、職業(yè)資格證，還應(yīng)考察有沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，是否具備最基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。這樣，讓學(xué)生從大一開(kāi)始就必須思索什么是創(chuàng)新意識(shí)，怎樣創(chuàng)新，學(xué)習(xí)了解有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)后，就業(yè)觀念也能得到轉(zhuǎn)變。

（二）組織開(kāi)展各種競(jìng)賽，挖掘高職生創(chuàng)新潛力有關(guān)專家認(rèn)為，大學(xué)生具有不可思議的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，有很大一部分大學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)的潛能，只要正確引導(dǎo)，再通過(guò)一定的實(shí)踐，他們就能成就一定的事業(yè)。正確的引導(dǎo)，一定的實(shí)踐，可以通過(guò)高?；蚴侨珖?guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽來(lái)實(shí)現(xiàn)。清華首批學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)“視美樂(lè)”和“易得方舟”就是從清華大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中誕生的。正是這些創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽使大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力得到較大的提高。各高?？梢越柚@些大賽的機(jī)會(huì)，根據(jù)高校的地域特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，先在校內(nèi)組織以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)為目的的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，對(duì)切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)校予以扶持實(shí)施，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提下，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。事實(shí)上，已經(jīng)有一些創(chuàng)業(yè)并取得了不錯(cuò)業(yè)績(jī)的大學(xué)生，他們的創(chuàng)新意識(shí)都是在大學(xué)期間的各種活動(dòng)中萌芽，創(chuàng)新能力也是在大賽期間得以挖掘的。

（三）與企業(yè)與市場(chǎng)對(duì)接，提升高職生創(chuàng)新素質(zhì)有創(chuàng)新意識(shí)后，首先要考慮的就是實(shí)踐，即“怎么做”的問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)生局限于學(xué)校的本專業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏管理、財(cái)務(wù)和市場(chǎng)等方面的知識(shí)，所以有的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目選擇不準(zhǔn)確，有的明顯管理存在問(wèn)題。解決這些問(wèn)題的落腳點(diǎn)在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐應(yīng)包括兩方面。一方面，是視域的開(kāi)拓，信息的搜集和運(yùn)作，這需要學(xué)校與社會(huì)建立廣泛的聯(lián)系，包括各專業(yè)對(duì)口的本地企業(yè)，高校周邊的科技園和各種孵化器、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)、不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)等等，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能與社會(huì)接軌，得到市場(chǎng)的檢驗(yàn)。另一方面，學(xué)校要根據(jù)自己的特色，結(jié)合歷屆學(xué)生積累的成果，建立多種形式的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地，由學(xué)生創(chuàng)辦的項(xiàng)目基地，請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)或在一線創(chuàng)業(yè)的校友擔(dān)任在校生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，建立“傳”、“幫”、“帶”一條龍的培養(yǎng)鏈條，讓學(xué)生能想、能做，從而提升創(chuàng)新素質(zhì)。

作者：王錦華單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院