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內(nèi)容摘要：近年來，國家相繼出臺了一系列鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的利好政策，然而現(xiàn)實情況是高職大學(xué)生畢業(yè)最終能夠真正進行創(chuàng)業(yè)的很少，成功創(chuàng)業(yè)的案例更是屈指可數(shù)。影響高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的人力資本、經(jīng)濟資本和社會資本三個因素外，心理資本對高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識有何影響?本文就心理資本的四個要素:自我效能(自信)、樂觀、希望和韌性對高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的影響進行探討。

關(guān)鍵詞：心理資本;高職大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)意識

一、引言

近年來，我國高等教育逐漸由精英教育過渡到大眾教育，歷年畢業(yè)季，龐大的大學(xué)畢業(yè)生隊伍進入求職應(yīng)聘市場，就業(yè)形勢日益嚴峻，就業(yè)競爭壓力加劇。高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，已然占了高等教育的半壁江山，學(xué)歷層次不高、社會認可度欠缺的高職大學(xué)生無疑面臨更為突出的就業(yè)難問題。黨的十七大報告提出“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。自主創(chuàng)業(yè)無疑成為高校畢業(yè)生的一條新出路，尤其對于有專業(yè)技能的高職大學(xué)生而言。

二、心理資本的概念和構(gòu)成

最早的心理資本概念出現(xiàn)在經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域。1997年，Goldsmith提出心理資本是影響個人績效、反映個人自我觀點或自尊感、可支配個人動機的工作態(tài)度方面的特征。2004年，Hosen提出，心理資本不僅指個人先天具有的一些心理特征(如個性品質(zhì)、認知能力等)，也包括個人通過學(xué)習(xí)等途徑形成的具有耐久性和相對穩(wěn)定的心理內(nèi)在基礎(chǔ)架構(gòu)。該觀點將心理資本看作是先天具有和后天努力共同作用的結(jié)果。隨后，盧坦斯(Luthans)從積極組織行為學(xué)的角度出發(fā)，將心理資本的定義修訂為個體在成長和發(fā)展過程中積極的心理狀態(tài)，同時具備以下特點:一是面對充滿挑戰(zhàn)性的工作，有信心付出必要的努力獲得成功(自我效能);二是對現(xiàn)在和未來的成功作出積極歸因(樂觀);三是鍥而不舍地追求目標(biāo)，并在必要時調(diào)整實現(xiàn)目標(biāo)的途徑(希望);四是當(dāng)被困難和逆境困擾時，能夠持之以恒，迅速恢復(fù)并超越，以取得成功(韌性)。該定義表明心理資本由四部分組成，即自我效能(自信)、樂觀、希望和韌性。盧坦斯(Luthans)認為，心理資本是建立在人力資本(你知道什么)和社會資本(你認識誰)現(xiàn)有理論和研究的基礎(chǔ)上，并且超越了人力資本和社會資本，關(guān)注“你是什么樣的人”。其影響遠遠大于人力資本和社會資本，成為企業(yè)獲得競爭優(yōu)勢的又一重要來源，這也正是我們研究高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、把心理資本作為研究對象的主要依據(jù)。

三、心理資本對高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的影響

(一)自我效能(自信)對高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的影響。創(chuàng)業(yè)不可能總是一帆風(fēng)順，一路陽光和掌聲，創(chuàng)業(yè)過程必然充滿了荊棘、坎坷、抉擇、不如意，對于還未步入社會的高職大學(xué)生而言，這種未知和挑戰(zhàn)足以磨滅自身僅有的一點創(chuàng)業(yè)意向和熱情。王瑾(2013年)在探究大學(xué)生創(chuàng)新心理資本和創(chuàng)業(yè)傾向中運用回歸分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的自我效能對大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)傾向有正向影響，這表明喜歡挑戰(zhàn)性并具有信心完成一件未知的事的大學(xué)生，有比較大的創(chuàng)業(yè)可能性。楊燕紅(2014年)對大學(xué)生自我效能感與創(chuàng)業(yè)意識的關(guān)系開展問卷調(diào)查研究，得出結(jié)論:自我效能感對創(chuàng)業(yè)意識有顯著的影響，個體自我效能感的強弱影響個體創(chuàng)業(yè)意識的形成，兩者之間存在因果關(guān)系。高職生如果具有“我一定能創(chuàng)業(yè)”、“我創(chuàng)業(yè)一定能成功”的堅定信念，其創(chuàng)業(yè)意識必然強烈，創(chuàng)業(yè)可能性更大。自信心建立在充分、客觀評價自己的基礎(chǔ)之上，盲目樂觀、自以為是地相信自身的潛力、沒有自知之明或者一味地輕視自己、妄自菲薄均不利于創(chuàng)業(yè)自信的發(fā)展與確立。高職大學(xué)生要客觀、清醒、全面地評價自己所處的狀況，調(diào)整自己的心態(tài)，要認識到創(chuàng)業(yè)的艱辛，有信心挖掘自身的能力和潛力。為此，高職院校要開設(shè)各種類型的創(chuàng)業(yè)課程并積極邀請創(chuàng)業(yè)成功的校友、企業(yè)家進校園舉辦勵志講座，使高職大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)，并在課程中獲得與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識，增強其自我效能感。

(二)樂觀品質(zhì)對高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的影響。樂觀是一種主觀感受，是心胸寬廣、豁達的體現(xiàn)。即使遇到挫折和坎坷，看似山窮水盡，樂觀者也不會絕望，他們會想到柳暗花明又一村，而悲觀者卻在每一次機會中都看到困難和危險，從而錯失良機。當(dāng)然，這里的樂觀不是盲目樂觀，不是自我陶醉，也不是不切實際的自我膨脹，而是一積極心態(tài)，理智、客觀地看待自己和目標(biāo)之間的差距，然后全力以赴。因此，樂觀者面對困境會積極應(yīng)對，想方設(shè)法思考解決策略。根據(jù)韋納的歸因理論，人們對成功和失敗的歸因有三個維度:控制點(因素源)，即自認成敗的原因是個人條件(內(nèi)控)還是外在環(huán)境(外控);穩(wěn)定性，即影響成敗的原因是暫時的還是穩(wěn)定的;可控性，即影響成敗的因素是個人能力控制之內(nèi)還是之外。韋納等人認為，人們對成功和失敗的解釋會對以后的行為產(chǎn)生重大的影響。塞利格曼認為，樂觀是一種歸因風(fēng)格，樂觀主義者把失敗歸因于暫時的，把成功歸于長期努力的結(jié)果。眾所周知，高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必然會面對經(jīng)驗不足、經(jīng)濟壓力、學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)之間的矛盾，隨時會遭遇挫折和失敗，面臨絕境，必然要承受巨大的心理壓力。如果高職大學(xué)生在面對困難和挫折時習(xí)慣進行積極的解釋和歸因，保持良好的正向情緒，養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)，則會有信心面對創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)，把創(chuàng)業(yè)過程中的挫折和坎坷看作是暫時的，通過自身不懈努力能戰(zhàn)勝的。

(三)希望對高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的影響。希望是指個體制定計劃和目標(biāo)，即使處于逆境或面對障礙時也能堅持美好信念，努力實施計劃和目標(biāo)的一種情緒體驗。希望是以信任自己的能力為核心，能幫助個體有效應(yīng)對生活、學(xué)習(xí)、工作中的壓力，是一種愉快的、積極的結(jié)果一定會實現(xiàn)的信念。高職大學(xué)生制定符合自身情況的近期目標(biāo)和長遠目標(biāo)，不斷挑戰(zhàn)自我，努力克服各種障礙，實現(xiàn)一個又一個目標(biāo)。這些成功經(jīng)驗的積累必然讓其獲得希望的感覺，久而久之，這種希望的體驗則會成為高職大學(xué)生穩(wěn)定的心理資本。如果總是看不到希望，看不到自己的未來，必然嚴重損傷高職大學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的渴望和對自身能力提升的要求，勢必會影響高職大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的熱情和信心，得過且過。高職大學(xué)生只有樹立明確的目標(biāo)，無論對學(xué)習(xí)、對生活還是對創(chuàng)業(yè)、對未來都滿懷信心和希望，他們才有可能挑戰(zhàn)自我，形成創(chuàng)業(yè)意識。

(四)韌性對高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的影響。韌性是指頑強持久的精神，堅韌不拔的意志，指個體在承受壓力和挫折時，能調(diào)整自身、盡快復(fù)原、百折不撓、化解威脅的能力。有韌性的高職大學(xué)生不懼怕挑戰(zhàn)，面對逆境和挑戰(zhàn)，能夠果斷地自我調(diào)整，堅定不移地為目標(biāo)的實現(xiàn)而嘗試不同的途徑和策略，屢敗屢戰(zhàn)，在一次次迎戰(zhàn)中形成自己積極的人生哲學(xué)。具有韌性的高職大學(xué)生明知自己在創(chuàng)業(yè)過程中可能會遇到困難和挫折，他們能客觀分析、做好預(yù)測和防范，面對影響自己成功的障礙，他們會竭盡全力尋求解決問題的方案，充分利用已有資源來避免障礙或阻止障礙嚴重化。可見韌性是高職大學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)意識、敢于創(chuàng)業(yè)的力量源泉。心理資本關(guān)注個體的積極方面和優(yōu)點，是積極的心理能力，其四個構(gòu)成要素，即自我效能、樂觀、希望和韌性不是獨立、各自發(fā)揮作用的，而是具有內(nèi)在聯(lián)系的整體，它們以協(xié)同的方式發(fā)揮作用。高職大學(xué)生心理資本的開發(fā)對其創(chuàng)業(yè)意識的形成具有積極的影響。

作者:曾新榮 單位:天津青年職業(yè)學(xué)院

參考文獻:

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［4］何威風(fēng)，張兆國，楊怡．國外心理資本研究述評［J］．國外社會科學(xué)，2011，7