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摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，科學技術(shù)的進步，人們逐漸走進了互聯(lián)網(wǎng)時代，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了更好的平臺，與此同時，大學生的教育也面臨著嚴重的挑戰(zhàn)，現(xiàn)階段，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)仍然有許多不足的地方，使大學生的創(chuàng)業(yè)成功率不斷降低。在我國社會不斷向前發(fā)展的新常態(tài)下，大學生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來，但是由于剛出社會，對社會經(jīng)濟發(fā)展的形式不了解，也不能準確定位“互聯(lián)網(wǎng)+”下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標，大學生的信心和動力受到影響，但是將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入新常態(tài)中，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有積極作用。本文從大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出發(fā)，分析了新常態(tài)下融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問題以及應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：新常態(tài);互聯(lián)網(wǎng)+;大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

新常態(tài)是指區(qū)別以往的經(jīng)濟發(fā)展常態(tài)，以往經(jīng)濟不斷向前發(fā)展，現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展呈現(xiàn)回落狀態(tài)，但并不意味著經(jīng)濟水平到退，而是要用一顆平常心去適應(yīng)當下的新常態(tài)，抓住機遇不斷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促進國家經(jīng)濟的發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是當下社會發(fā)展演變的新業(yè)態(tài)，它是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合傳統(tǒng)的實業(yè)，使國家經(jīng)濟更具現(xiàn)代化、信息化、創(chuàng)新化，發(fā)展了實體經(jīng)濟，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺和機遇?，F(xiàn)今越來越多的大學生都參與到“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)平臺上來，在新常態(tài)下誕生許多新興行業(yè)，是國家經(jīng)濟發(fā)展的強大驅(qū)動力，國家應(yīng)該積極引領(lǐng)學生在正確的方向上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[1]。

1新常態(tài)融入“互聯(lián)網(wǎng)+”形式下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)的問題

1.1單一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，不具有新穎性。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的前提下，越來越多傳統(tǒng)企業(yè)在不斷轉(zhuǎn)變經(jīng)營方式，但是經(jīng)營模式流于表面，并沒有實質(zhì)性的變化，知識營銷方式有所改變。隨著國家經(jīng)濟實力的變強，人們生活水平的提高，“互聯(lián)網(wǎng)+”形式下誕生的眾多行業(yè)給傳統(tǒng)企業(yè)的市場帶來了巨大的沖擊，同時也帶來了更多的發(fā)展機遇，但是大學生的創(chuàng)業(yè)模式比較陳舊，總是受傳統(tǒng)思維的限制，創(chuàng)新意識薄弱，無法把握到新型市場，在創(chuàng)業(yè)風潮中理念不突出[2]。1.2沒有提供保護大學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。我國目前仍然處于社會主義初級階段，在創(chuàng)業(yè)方面的管理制度還不夠成熟，國家無法完全用立法保護網(wǎng)絡(luò)下的創(chuàng)新技術(shù)、貸款審核、知識產(chǎn)權(quán)等。大學生在創(chuàng)業(yè)中用創(chuàng)新的理念設(shè)計出產(chǎn)品，投放到市場上，在沒有產(chǎn)權(quán)的保護的情況下，就會出現(xiàn)許多公司、市場爭相競奪，從而就會成為別人的產(chǎn)品。有些集團為吞并創(chuàng)新產(chǎn)品，就會使用高價購買，由此新型產(chǎn)品被占據(jù)，也就阻礙了大學生創(chuàng)新設(shè)計的前進步伐，創(chuàng)新技術(shù)得不到國家的保護，也就擦除了新興發(fā)展產(chǎn)業(yè)的路線[3]。1.3大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)經(jīng)驗不足。國家教育更加注重的是理論知識的傳遞，忽視了學生實踐能力，對大學生缺乏一定的實踐培訓。許多高校對于大學生創(chuàng)業(yè)實踐沒有專門的教師帶領(lǐng)，學生只能憑著自己的想法在創(chuàng)業(yè)的道路上探索，也就會受很多挫折，走許多彎路，而且大學生創(chuàng)業(yè)也會缺乏一定的靈感，教師也沒有幫助他們合理規(guī)劃創(chuàng)業(yè)的路線，學生的創(chuàng)業(yè)想法也落實不到實處[4]。

2新常態(tài)融入“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效策略

2.1要加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導平臺的構(gòu)建。在“互聯(lián)網(wǎng)+”形式下，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的作用，為學生提供創(chuàng)業(yè)平臺，模擬出創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的各種風險，完善大學生的創(chuàng)新思路，將大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力激發(fā)出來，使大學生的創(chuàng)業(yè)成功率不斷提高。利用互聯(lián)網(wǎng)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，大學生可以在平臺上分享自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，多向一些專業(yè)人士請教，找準創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的方向，獲得更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗。政府也可以通過這個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺開展一些活動，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的講座、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入教育課程等，使大學生在這些形式的影響下，思維不斷拓展，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有更加正確的認識，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力。除此之外，一些比較大型的企業(yè)也可以利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，投入相關(guān)的創(chuàng)業(yè)資源，為大學生創(chuàng)業(yè)打開一條道路，從而讓大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想不斷實現(xiàn)。2.2高效需要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育。新常態(tài)下，在各個行業(yè)中合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式取得良好的效果，教育工作者也要順應(yīng)時代的發(fā)展，要利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，在教育教學中為學生傳遞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。如多媒體課件、微課等，都是一種新型教育模式并且在教學中廣泛得到運用，提高教學質(zhì)量，與此同時，大學生們也認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”擁有的無限魅力，從而不斷提升學生的學習積極性，由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育靈領(lǐng)域有著極大的運用價值，教學工作者應(yīng)該引起重視。因此，各個高校教育教學工作者要踐行時展的理念，轉(zhuǎn)變教學方略，將互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)融入教育教學，讓學生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，在日常的學習中注重學生實踐能力的培養(yǎng)，將實踐與課本知識相結(jié)合，打好知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的隨機應(yīng)變能力，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[5]。2.3制定法律法規(guī)，組建創(chuàng)業(yè)團隊。隨著信息時代的來臨，國家對于網(wǎng)絡(luò)的法律手段還沒有完善，因而大學生面臨著更多的創(chuàng)業(yè)風險，無法保護大學生的創(chuàng)新技術(shù)，加上許多企業(yè)投機取巧的心理，想要占據(jù)優(yōu)勢的產(chǎn)品，國家要制定好法律法規(guī)，要保護好大學生的辛苦付出，為其提供相應(yīng)的知識產(chǎn)權(quán)，增加學生創(chuàng)業(yè)的動力和創(chuàng)業(yè)的信心。另外，創(chuàng)業(yè)是一個漫長的過程，大學生要尋找與自己志同道合的盟友，組建創(chuàng)業(yè)團隊。團隊要具有一定的凝聚力和堅定的意志，為實現(xiàn)團隊的創(chuàng)業(yè)夢想而不斷努力。在創(chuàng)業(yè)的過程中，要有明確的目標，將自身的長處展現(xiàn)出來，提高與自己隊友的默契程度，各司其職，分工合作?，F(xiàn)階段技術(shù)也很發(fā)達，團隊之間不像以往會有距離的限制，國與國之間都可以相互合作，更何況同處一個國家。創(chuàng)業(yè)并不是靠一個人，而是要靠團隊的相互合作，互惠互利，大學生要學會尋找創(chuàng)業(yè)人才，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功奠定基礎(chǔ)[6]。2.4大學生要不斷學習，升華自我。所謂“律人必先律己”“治人者必先自治、責人者必先自責、成人者必先成”，大學生要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和不斷學習相結(jié)合起來，不是隨著學業(yè)的結(jié)束，就不需要學習，可以自由放任[7]，特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的形勢下，新鮮事物時有發(fā)生，每天都在不斷改變，未來無法預料，大學生需要樹立終身學習的理念，在新常態(tài)的時代變革下穩(wěn)住腳步，緊跟時代的步伐，不斷發(fā)展和學習，通過學習，積累更多的知識，開闊眼界，以錯誤為借鑒，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，充分了解自己，不要盲目跟從，學會發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，將現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，不斷在創(chuàng)新道路上探索。2.5企業(yè)要支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。大學生在結(jié)束學業(yè)之后，憑借著自身的能力進入高新企業(yè)，面對自己角色的轉(zhuǎn)變，大學生肯定會有一定的迷茫度，往往不知道做什么，不知道怎么做，找不到一定的方向感，再加上社會經(jīng)驗不足，就會承受著很大的壓力，這樣一來，大學生就會出現(xiàn)失業(yè)現(xiàn)象，因而對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也會失去信心。企業(yè)應(yīng)該尊重大學生，鼓勵支持他們進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，給予他們自我展現(xiàn)的機會，使大學生能夠適應(yīng)實際的工作，為創(chuàng)新打下扎實的基礎(chǔ)。大學生是新時代下的引領(lǐng)者，他們年輕有朝氣，吸收新鮮事物能力快，可以接受創(chuàng)新思維，在一定程上能夠使企業(yè)跟上時展的步伐，給企業(yè)注入許多鮮活的資源，讓企業(yè)可以在市場更好更快地發(fā)展，因而企業(yè)支持大學生創(chuàng)業(yè)很有必要。與此同時，企業(yè)可以跟高校合作，制定合作共贏的政策。鼓勵大學生大膽創(chuàng)業(yè)，利用將“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢積極研發(fā)，使新時代的產(chǎn)品更具智能化，尖端化，促進綜合人才的培養(yǎng)。

3結(jié)語

綜上所述，在科學技術(shù)發(fā)展進步的前提下，世界各個國家的經(jīng)濟也在不斷發(fā)展，這也充分表明科技是第一生產(chǎn)力，已成為當展的決定性因素，創(chuàng)造了高度發(fā)達的物質(zhì)文明。大學生要正確認識新常態(tài)和“互聯(lián)網(wǎng)+”在當前時代的重要價值，借助此形式下的發(fā)展機遇，緊跟時展的步伐。與此同時，政府、高校、企業(yè)等也要發(fā)揮自身的作用，積極引導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為學生提供更多的創(chuàng)業(yè)資源，為培養(yǎng)國家綜合型人才做準備，為國家綜合國力的提高貢獻一份力量，以此提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[8]。

參考文獻

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[3]魏艷春.新常態(tài)下融入互聯(lián)網(wǎng)的大學生創(chuàng)業(yè)一體化實踐平臺的構(gòu)建研究[J].科教導刊(電子版),2017(16).

[4]欒洪波.分析新常態(tài)“互聯(lián)網(wǎng)+”融入下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[J].赤峰學院學報(自然版),2018(18).

[5]徐松美,文雅,齊文娟.新常態(tài)下融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[J].中國青年政治學院學報,2019(15).

[6]劉莉莉,鄭鵬.新常態(tài)下融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)化路徑分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2018(35).

[7]于欣.新常態(tài)下融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展[J].中外企業(yè)家,2017(28).

[8]李銳,鄧超,吳潔.“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題及對策研究[J].祖國,2019(21).

作者:侯湘婷 張美霞 單位:山西大學商務(wù)學院