導(dǎo)語：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生就業(yè)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)是新時期就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐不斷發(fā)展的產(chǎn)物，也是新形勢下就業(yè)指導(dǎo)課程發(fā)展的重要方向。它主要是通過構(gòu)建專業(yè)化的自主學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)知識與技能創(chuàng)造必要的條件，同時引領(lǐng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探索實(shí)踐，進(jìn)而充分培養(yǎng)和提升學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)與能力。它打破了傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)體系僵化、教條的教學(xué)思維，更加輕松與容易地為學(xué)生提供個性化、專業(yè)化、多樣化的學(xué)習(xí)方式與指導(dǎo)知識，有效地調(diào)動起了學(xué)生的積極性與主動性。其內(nèi)在的理論與實(shí)踐意義主要表現(xiàn)在：第一，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和時間來安排什么時候?qū)W習(xí)知識，什么時候消化吸收知識，很大程度上提升了學(xué)習(xí)的自主性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教師授課為核心的教學(xué)有很大的不同，主體不再是教師，而是學(xué)生；課時長度、課程目標(biāo)都以學(xué)生為中心。第二，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最大程度滿足了不同學(xué)生的不同需求。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，每個學(xué)生的基礎(chǔ)也不盡相同，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，很大程度上為學(xué)生提供了更多的選擇，他們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力選擇最適合自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，能更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第三，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，一定程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容多源自教師的課件，每個教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇適合自己的風(fēng)格。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還有一個優(yōu)勢，就是名牌大學(xué)的精品課件是可以共享，使得教學(xué)的開放性、靈活性都得到了很大的提升，這樣也能很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第四，網(wǎng)絡(luò)化的就業(yè)指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)可以充分彌補(bǔ)傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)形式的不足，進(jìn)而為就業(yè)指導(dǎo)課的發(fā)展提供新的空間與路徑。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式與教學(xué)指導(dǎo)平臺已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢與就業(yè)環(huán)境，傳統(tǒng)的一塊黑板、一本教材、一本教案的教學(xué)模式已經(jīng)一去不返。在當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境之下，網(wǎng)絡(luò)工具已經(jīng)成為大學(xué)生生活的重要組成部分，其廣泛性、開放性、時效性的傳播特點(diǎn)可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程教學(xué)的不足，也可以更為方便、快捷地導(dǎo)入多樣化的就業(yè)指導(dǎo)案例、就業(yè)講座、求職案例和交流與互動。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)平臺建設(shè)

（一）因地制宜、自主設(shè)計符合學(xué)生自身教學(xué)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)資源平臺

在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)平臺的搭建中，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與學(xué)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)是三個重要組成部分。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門可以將平時就業(yè)指導(dǎo)課的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容放置于這個平臺上，諸如常用的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)課件、經(jīng)典就業(yè)案例、就業(yè)指導(dǎo)視頻、專業(yè)人員的就業(yè)規(guī)劃以及其他開闊學(xué)生視野的教學(xué)資源等等，最為重要是這一平臺可以融會多種格式的資源類型，視頻、音頻、紙質(zhì)文件、電子教科書等等均可涵蓋。在完成了相關(guān)基礎(chǔ)性資源的建構(gòu)之后，設(shè)計者還可以依托這個基本學(xué)習(xí)資源架構(gòu)及時掌握畢業(yè)生檔案、畢業(yè)招聘、畢業(yè)信息與就業(yè)工作動態(tài)，使之形成一個較為完備的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)自學(xué)資源系統(tǒng)。當(dāng)然，在這種平臺的建設(shè)實(shí)踐中，整體的架構(gòu)要立足于學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程的現(xiàn)狀、契合就業(yè)指導(dǎo)工作思想性、實(shí)踐性、效能性、與互動性的基本發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行新就業(yè)知識的學(xué)習(xí)與掌握，不斷充實(shí)與提升自己的綜合素質(zhì)。

（二）充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其自主學(xué)習(xí)與合作能力

自主學(xué)習(xí)、自主研究、自主合作是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中自主學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要特征，也是當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)課的重要教學(xué)目標(biāo)。在構(gòu)建多元化的教學(xué)資源平臺的實(shí)踐過程中，設(shè)計者與就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人員應(yīng)當(dāng)注重與立足于自主網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)。一方面，在教學(xué)資源相關(guān)模塊的建設(shè)上為這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)設(shè)置專業(yè)化的指導(dǎo)課程，諸如：“就業(yè)指導(dǎo)專區(qū)”、“就業(yè)論壇與講壇”、“網(wǎng)上就業(yè)課堂”、“就業(yè)疑難解答”等等。另一方面，就業(yè)指導(dǎo)教師在引導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)資源的時候，可以充分依托目前的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺展開師生之間、學(xué)生之間的自主交流、自主合作與探究，較大程度地拉近他們之間的心理距離，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。當(dāng)然，在網(wǎng)絡(luò)化就業(yè)自主學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生不僅是這一個平臺的使用者，更要成為信息的發(fā)送者、維護(hù)者，只有這樣方能將其內(nèi)在的就業(yè)指導(dǎo)理念充分表現(xiàn)出來。此外，還可以在這一資源平臺上設(shè)置學(xué)生需要和感興趣的就業(yè)經(jīng)典案例和就業(yè)規(guī)劃素材，引領(lǐng)學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)知識、完成就業(yè)情感體驗過程，進(jìn)而積極地學(xué)習(xí)和掌握自身需要的就業(yè)知識。

（三）適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，進(jìn)行綜合性的評價與網(wǎng)絡(luò)測評設(shè)計

自主學(xué)習(xí)是一項完備的教學(xué)流程，不僅需要學(xué)生自己去搜尋和學(xué)習(xí)教學(xué)資源，更需要一個科學(xué)的評價工具反饋與評價自身學(xué)習(xí)狀況。為了提升大學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)工具自學(xué)的學(xué)習(xí)效能，需要在大學(xué)生就業(yè)自學(xué)平臺建設(shè)的基礎(chǔ)上設(shè)置科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)測評工作模塊。為全面了解與掌握大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)與能力，這一網(wǎng)絡(luò)評價體系應(yīng)涵蓋：就業(yè)綜合素質(zhì)測評、就業(yè)心理測評、職業(yè)生涯規(guī)劃測評、就業(yè)能力發(fā)展測試以及就業(yè)知識測評等主要部分。此外，在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)就業(yè)自主學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)過程中，一方面，各種教學(xué)資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置要充分適應(yīng)和滿足大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求與發(fā)展需要，為學(xué)生提供多元化、交互性、立體性的就業(yè)指導(dǎo)環(huán)境。另一方面，教師要充分立足于學(xué)生主體角色與自主學(xué)習(xí)發(fā)揮、發(fā)展的客觀環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)優(yōu)勢設(shè)定富有主題色彩的教學(xué)情境與學(xué)習(xí)氛圍。

三、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中自主學(xué)習(xí)實(shí)踐策略

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)態(tài)度，使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”

在傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)過程中，學(xué)生處于被動接受知識的從屬地位，被動學(xué)習(xí)與知識接受都帶有一定的被動性與依賴性，并且在學(xué)習(xí)的主動性與自發(fā)性上存在較多的不足。然而，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的就業(yè)指導(dǎo)自學(xué)模式之中，學(xué)生由后臺推到了前臺、由教學(xué)從屬轉(zhuǎn)化為教學(xué)主體，這就需要轉(zhuǎn)變原有的學(xué)習(xí)觀念，將原有的被動變?yōu)橹鲃樱寣W(xué)生依靠自身的能力完成教學(xué)過程。為了實(shí)現(xiàn)這一觀念的轉(zhuǎn)變，教師需要在教學(xué)過程中不斷地為學(xué)生傳輸自主學(xué)習(xí)的理念，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的目的和意義，使其深入理解和領(lǐng)悟?qū)W習(xí)之中的樂趣與快樂，逐步擔(dān)負(fù)起自主學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。

（二）發(fā)揮教師在自主學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供強(qiáng)有力支持

提倡網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，并不代表著教師的作用已經(jīng)不復(fù)存在，相反，在學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的時候，還需要教師參與進(jìn)來，因為不管是什么樣的教學(xué)模式，教師都能引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化。在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的過程中，教師不只是引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，更是監(jiān)控者，他要監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出評定。當(dāng)然，教師更重要的作用還是在于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課件的制定，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境和活動的設(shè)計等。因為只有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的教學(xué)課件才會使得學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，而在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生自信心的培養(yǎng)，對網(wǎng)絡(luò)的興趣，都需要考試進(jìn)行很好的引導(dǎo)。除此之外，教師還要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)，并在第一時間將學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容等進(jìn)行監(jiān)督評定，并在第一時間做出反饋。由此可見，在網(wǎng)絡(luò)自主教學(xué)中，教師的作用是不可替代的，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要支撐與堅實(shí)保障。

（三）自主學(xué)習(xí)資源的有效整合與教學(xué)潛能發(fā)揮

在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課自主學(xué)習(xí)實(shí)踐中，教學(xué)環(huán)境較為自由、開放，多種教學(xué)資源只有有機(jī)整合方能發(fā)揮出重要的作用。故而，在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師需要對現(xiàn)有的自主學(xué)習(xí)平臺上的教學(xué)資源進(jìn)行充分整合與規(guī)劃，進(jìn)而形成集成化、規(guī)范化與系統(tǒng)化的教學(xué)資源體系，學(xué)生就可以充分地吸收這些資源之中的營養(yǎng)成分。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以立足現(xiàn)有的教學(xué)需求將一些高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)課程匯集并推薦給學(xué)生，同時通過網(wǎng)上互動、教學(xué)論壇、網(wǎng)上答疑解惑的形式為大家傳授知識。與此同時，教師還可利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境虛擬化特性，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到虛擬環(huán)境中進(jìn)行就業(yè)訓(xùn)練與能力提升，這樣就可以使學(xué)生的就業(yè)綜合素質(zhì)得到實(shí)時更新與及時升級。

作者：李從東單位：安徽國防科技職業(yè)學(xué)院機(jī)械工程系