導語：輔導員指導大學生就業(yè)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高校輔導員在大學生就業(yè)指導工作中的角色與定位

1．高校輔導員是大學生就業(yè)指導的服務(wù)者

作為高校與學生接觸最多，位于學生工作第一線的輔導員，其工作既包括對學生日常思想政治方面的教育，對學生綜合素質(zhì)的測評，又包括對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導等方面。輔導員熟悉學生各方面情況，在日常管理中，引導學生在社會實踐、實習、兼職等過程中有意識地收集就業(yè)政策等相關(guān)的信息，并加以整理分析和共享，在學生就業(yè)指導方面起到不容忽視的作用。目前，各高校努力將輔導員塑造成心理咨詢師、職業(yè)規(guī)劃師和就業(yè)指導師等高素質(zhì)、復合型人才。

2．高校輔導員是大學生制定就業(yè)規(guī)劃的參謀者

在新生入學后，輔導員通過班會，宣講會等多種形式對學生進行專業(yè)教育和就業(yè)規(guī)劃指導。引導學生關(guān)注時事政治，端正學生價值取向，激發(fā)學生制定學期計劃，啟發(fā)學生的職業(yè)夢想，明確其大學生活每階段的努力目標和實現(xiàn)目標的具體舉措。在日常教育服務(wù)管理過程中，根據(jù)對每位同學的實際情況的掌握，因材施教，給出針對性、個性化的指導意見和建議，讓學生及早參與到職業(yè)生涯規(guī)劃中來，為畢業(yè)以后的求職選擇奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、高校輔導員在大學生就業(yè)指導工作中所面臨的問題

1．缺乏專業(yè)的就業(yè)指導知識

目前，很多高校有相當一部分輔導員是由大學應(yīng)屆畢業(yè)生或者優(yōu)秀的在校研究生擔任。由于自身專業(yè)和社會閱歷受限，又將過多的時間花在瑣碎的事務(wù)性工作上，對學生工作的反思，研討以及總結(jié)和探討方面有所欠缺。尤其是在對學生就業(yè)指導方面缺乏創(chuàng)新性的指導，年輕輔導員憑借書本知識，倉促上陣，對學生就業(yè)講解停留在簡歷的制作，三方協(xié)議的簽訂，注重誠信等理論說教方面，沒有對就業(yè)指導工作進行實際、深入的鉆研，并沒有將大學生教育的培養(yǎng)和就業(yè)指導全程化聯(lián)系在一起;一部分有經(jīng)驗的輔導員憑借多年來對學生管理的經(jīng)驗，認為就業(yè)指導就是鼓勵學生投簡歷、協(xié)助學生找工作、最終落實就業(yè)單位，至于單位適不適合學生自身的發(fā)展，并未考慮其中。

2．就業(yè)工作責任不明晰

隨著“全員就業(yè)”理論的提出，輔導員在就業(yè)工作中的重要性與主動性日益凸顯，這也是輔導員在學生工作中所處的特殊地位的體現(xiàn)。即便如此，人們通常認為輔導員的學生工作最主要的還是對學生的思想政治進行教育指導，以及班級事務(wù)的管理，就業(yè)工作似乎不在輔導員的管理范疇內(nèi);再者，現(xiàn)行學校機制對于輔導員引導就業(yè)工作的激勵制度還不健全，相應(yīng)的檢查、考核制度也不夠完善，以至于輔導員對學生的就業(yè)指導工作的積極性遠遠不足。

3．就業(yè)指導科學性不高

就業(yè)指導是一項系統(tǒng)性、專業(yè)性很強的工作。這就要求輔導員具備專業(yè)的就業(yè)指導理論與實踐知識，并能及時解讀國家就業(yè)方針政策，對學生進行全程化的就業(yè)指導。但是在實際工作中，一名輔導員平均管理200到300名學生，甚至更多。整日陷入繁雜的事務(wù)性管理，“兩眼一睜，忙到天黑”，形成一種被動的任務(wù)式的工作模式，這樣，很容易出現(xiàn)工作“縮水”，最后只是確保學生人身安全。在對學生進行就業(yè)指導時，很難深入到用人單位和人才市場去了解就業(yè)招聘需求，心有余而力不足，不能給學生予以科學性和針對性的指導，從而不能完全滿足學生的需求。

三、加強高校輔導員就業(yè)指導工作的策略

1．深化理解就業(yè)指導工作意義，轉(zhuǎn)變理念和方法。輔導員從事就業(yè)指導工作，簡言之，就是輔導員通過各種途徑，幫助學生了解自身特點和人才市場的需求，自主選擇并從事一項最適合自己、最能發(fā)揮自己特長的職業(yè)，從而實現(xiàn)其人生和社會價值。在此過程中，輔導員要真誠對待每位學生，循序漸進，引導學生建立正確的擇業(yè)觀，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的“求安全，求穩(wěn)定”熱衷于公務(wù)員等“鐵飯碗”職位的觀念，把就業(yè)指導視為提升學生工作質(zhì)量的重要手段之一，實現(xiàn)“管理者”到“服務(wù)者”的轉(zhuǎn)變。輔導員要從學生的需求出發(fā)，樹立“服務(wù)育人，促其全面發(fā)展”的理念，避免給學生絕對的就業(yè)導向，力求為學生提供高效服務(wù)。

2．在就業(yè)指導中加強對學生的心理疏導，培養(yǎng)健康的擇業(yè)觀念。良好的就業(yè)心態(tài)是確保就業(yè)成功的關(guān)鍵因素，輔導員應(yīng)了解大學生的就業(yè)意向和思想動態(tài)，加強對受挫學生的心理疏導，提高學生的心理素質(zhì)，引導其用發(fā)展的眼光看問題，幫助其樹立正確的擇業(yè)觀，在求職、擇業(yè)和就業(yè)的過程中，既能客觀地評價自身又能從長遠的角度，準確定位自己的職業(yè)坐標，設(shè)計好自己的職業(yè)規(guī)劃，實現(xiàn)自己的人生價值。

作者:喬燕妮單位:西安財經(jīng)學院商學院