導(dǎo)語：大學(xué)生就業(yè)問題及對策8篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：高校大學(xué)生就業(yè)問題思考

一、高校大學(xué)生就業(yè)問題現(xiàn)狀

現(xiàn)在我國的高校近年在實行新生的擴招，使得現(xiàn)在的大學(xué)生數(shù)量在不斷的增加。并且現(xiàn)在很多地方的高等院校拓展下屬院校，所以高校的數(shù)量也在不斷增加，自然會造成高校大學(xué)生數(shù)量的增多。通過分析相關(guān)的數(shù)據(jù)報告，高校大學(xué)生的數(shù)量在不斷增加，但是我國眾多政府單位和國企部門招聘的人數(shù)卻在減少，這雖然一定程度上是高校大學(xué)生就業(yè)問題突出的因素，但也是為了符合我國社會經(jīng)濟的現(xiàn)狀，采取的必要措施。在這種情況之下，很多大學(xué)生的直接選擇就是是民營企業(yè)，但是現(xiàn)在的民營企業(yè)注重的并不是應(yīng)聘人員的學(xué)歷，而是注重自己企業(yè)工作人員的實踐能力。而現(xiàn)在的大部分的高校大學(xué)生實踐能力比較弱，主要是在大學(xué)期間沒有正視自己的學(xué)業(yè)，把自己的經(jīng)歷和時間都分配到了一些和學(xué)業(yè)無關(guān)的事情上，沒有認真的對待自己的專業(yè)知識，也沒有認真的投入到自己專業(yè)知識技能的實踐中去。所以大學(xué)生畢業(yè)之后沒有一技之長，對于重視創(chuàng)造經(jīng)濟利益的民營企業(yè)來說，是不需要沒有實踐能力的人員的。再者就是，現(xiàn)在高校對大學(xué)生的培養(yǎng)的模式，不能適應(yīng)我國當(dāng)前不斷深化的社會主義經(jīng)濟體制，依然用傳統(tǒng)的學(xué)生培養(yǎng)的模式，所以這樣模式下培養(yǎng)的大學(xué)生，不能滿足當(dāng)前市場環(huán)境對人才的要求。并且社會對人才的要求是多層次的，現(xiàn)在的高校大學(xué)生很多都是固守在自己本專業(yè)領(lǐng)域的工作環(huán)境，但是，在具體的就業(yè)當(dāng)中能體現(xiàn)自己本專業(yè)知識的崗位較少。現(xiàn)在的高校大學(xué)生剛步入社會還沒有足夠的經(jīng)驗，但是對工作崗位的要求卻特別高，要求工作的崗位要最大化的體現(xiàn)自己的個性，且普遍缺乏吃苦耐勞的精神，遇到挫折不能克服，自信心容易受到打擊。最后，就是現(xiàn)在的地域性保護的程度非常高，很多企業(yè)在選擇大學(xué)生的時候，對大學(xué)生的生源地要求很高，這就直接把很多優(yōu)秀的外地畢業(yè)生拒之門外。總的來說，現(xiàn)在高校大學(xué)生就業(yè)的形式非常嚴(yán)峻，政府部門、學(xué)校以及社會各界都要重視這個嚴(yán)重的問題。

二、解決高校學(xué)生就業(yè)問題的建議與對策

（一）政府應(yīng)制定相關(guān)的就業(yè)政策

面對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，政府一應(yīng)要制定相關(guān)的政策來緩解這樣的現(xiàn)狀?？梢源罅Φ男麄魑鞑恐驹赣媱潱瑢χ驹复髮W(xué)生提供相應(yīng)的政策的補貼和優(yōu)厚的待遇，來緩解大城市就業(yè)的壓力，更好的進行人才的優(yōu)化配置。并且政府要創(chuàng)造更多的就業(yè)環(huán)境，解決大學(xué)生就業(yè)的矛盾。政府要實時的通過相關(guān)的渠道公布相關(guān)的招聘信息，拓展信息的渠道，科學(xué)合理的加強對人才市場的規(guī)范。現(xiàn)在我國的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能滿足嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，應(yīng)該創(chuàng)造更多的平臺，來解決就業(yè)的矛盾。

（二）教育部門和高校制定人才的培養(yǎng)計劃

我國現(xiàn)在的大學(xué)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，所以學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)很難保證自己能適應(yīng)社會市場。學(xué)校一定要結(jié)合我國當(dāng)今社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略模式。并且高校在進行人才培養(yǎng)的同時，要與市場建立相關(guān)聯(lián)系，例如，高校在進行學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)的時候，和相關(guān)的企業(yè)單位建立人才培養(yǎng)和輸出的機制，可以使學(xué)生在相關(guān)的企業(yè)單位進行實習(xí)，在理論知識學(xué)習(xí)的同時，還能提高學(xué)生的實踐技能。企業(yè)也可以根據(jù)自己發(fā)展的需要在高校中招聘自己需要的人才。當(dāng)然這樣的人才培養(yǎng)模式，也要得到教育部門的大力支持，積極推動高校盡力類似的人才培養(yǎng)和輸出的計劃，不但可以改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式以適應(yīng)當(dāng)前我國的社會經(jīng)濟市場的需求，還可以在一定程度上和解我國嚴(yán)峻的就業(yè)問題。

（三）學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

現(xiàn)在的大學(xué)生在就業(yè)問題上嚴(yán)重缺乏自主意識，對自己沒有一個明確的就業(yè)規(guī)劃，在求職的過程中過于盲目，且缺乏吃苦耐勞的精神，對自己的崗位要求特別高。高校畢業(yè)生剛剛步入社會，處在一個經(jīng)驗累積的過程，應(yīng)該腳踏實地的立足于自己的崗位，累積足夠的經(jīng)驗，才有對崗位提高要求的資本。所以要根據(jù)當(dāng)前自己的具體情況，不斷進行知識的更新和技能的豐富，確定自己未來發(fā)展的目標(biāo)，保證自己的崗位能力。并且把自己的興趣、愛好與自己的職業(yè)進行很好的融合，明確自己在崗位中的優(yōu)缺點。保證自己優(yōu)點的同時進行缺點的改正。大學(xué)生職業(yè)觀的樹立不能太晚，現(xiàn)在很多大學(xué)生在大四才進行自己職業(yè)的規(guī)劃和考慮，這個時間段已經(jīng)為時已晚，會讓自己在職業(yè)的競爭中處于劣勢，而應(yīng)該在大一的時候就應(yīng)該樹立一個自己未來發(fā)展的方向。大二的時候，明確自己的目標(biāo)，并依據(jù)自己的目標(biāo)進行知識技能的初步學(xué)習(xí)。大三就要有相應(yīng)的知識技能來為大四的職業(yè)進行奠定基礎(chǔ)?？偟膩碚f，高校大學(xué)生應(yīng)該正視自己的就業(yè)觀，做好準(zhǔn)備應(yīng)對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。

三、結(jié)語

綜上所述，高校大學(xué)生的就業(yè)是當(dāng)前社會發(fā)展中一個嚴(yán)重的問題，國家政府應(yīng)該制定相關(guān)的政策，高校和教育部門必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式，以及大學(xué)生自己應(yīng)該樹立正確的就業(yè)觀，共同應(yīng)對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。

作者:劉媛 單位:南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻：

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第二篇：大學(xué)生就業(yè)心理問題分析及對策

一、大學(xué)生就業(yè)時常見的心理問題及心理障礙

(一)焦慮心理及情緒波動。畢業(yè)前夕，大多數(shù)畢業(yè)生會因即將離校和在職業(yè)選擇上存在擔(dān)心、憂慮的心理，嚴(yán)重的同學(xué)會表現(xiàn)為極度的心理焦慮。這些狀況在來自偏遠地區(qū)，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績差的大學(xué)生身上表現(xiàn)尤為明顯。焦慮心理使他們在擇業(yè)時會感到思想壓力過重，精神緊張煩躁。還有的大學(xué)生在擇業(yè)的過程中會出現(xiàn)情緒的異常波動，求職過程中遇到挫折時會打消畢業(yè)生的積極性進而產(chǎn)生消極情緒。引發(fā)大學(xué)生擇業(yè)情緒波動的原因主要有就業(yè)形勢、抗挫折能力、情感和家庭背景等方面的因素。

(二)急功近利及從眾心理?！?0后”大學(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)選擇時追求一步到位，擇業(yè)時將地理位置和薪資待遇作為職業(yè)的首選條件，一味追求環(huán)境優(yōu)越的經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和收入豐厚的職業(yè)，而這些地區(qū)能夠提供的崗位畢竟只是少數(shù)。還有的大學(xué)生對自身綜合條件沒有正確定位，趨之若鶩，擇業(yè)時沒有職業(yè)規(guī)劃，在就業(yè)時隨波逐流，盲目從眾，忽視了崗位是否適合自己這一首要條件，從而影響了自身的職業(yè)選擇。

(三)依賴心理?，F(xiàn)代大學(xué)生大多數(shù)為獨生子女，獨立性差，過于依賴父母等外部客觀條件，自我處理問題能力差。在激烈的擇業(yè)競爭面前，很多大學(xué)生缺乏獨立意識或競爭意識，害怕或不敢參與競爭，不能在用人單位面前勇敢地推銷和展示自己。還有的大學(xué)生存有嚴(yán)重的依附心理，過分依賴父母、親朋好友、學(xué)校和老師，將擇業(yè)寄托在家長和學(xué)校的身上，沒有意識到就業(yè)的重要性，既想找到理想的工作，又不愿為之付出努力。過于依賴的心理因素會影響大學(xué)生獨立性和自信心的形成，也會影響大學(xué)生的工作能力。

(四)盲目攀比心理。擇業(yè)過程中，很多大學(xué)生沒有從自身實際能力和自身綜合素質(zhì)出發(fā)，對職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏了解，求職缺乏計劃性，盲目跟從，人云亦云。還有的大學(xué)生在選擇時盲目攀比，期望值過高，沒有對自身能力進行正確的判斷，過于追求大公司大企業(yè)，期望一步到位。

(五)自卑自負心理。自卑和自負是大學(xué)生擇業(yè)過程中的兩個極端心理狀態(tài)。自卑常常表現(xiàn)為大學(xué)生對自身的能力和素質(zhì)評價過低，經(jīng)常會產(chǎn)生悲觀、自卑的心理，競爭過程中缺乏自信心和勇氣，對就業(yè)悲觀失望。自負常常表現(xiàn)為對自身缺乏客觀的分析與評價，對自身期望值過高，脫離自身實際能力，好高騖遠，非大企業(yè)不進，非沿海地區(qū)不去，往往在就業(yè)中會造成高不成、低不就的狀況。極度的自卑和盲目的自負都會影響大學(xué)生在擇業(yè)時的選擇和判斷力，影響自身能力的發(fā)展。

二、解決大學(xué)生就業(yè)心理問題的對策及建議

(一)國家及社會給予關(guān)注與支持，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)市場在管理機制和服務(wù)政策上還存在著許多缺陷和不足之處，因此，國家和政府對就業(yè)市場給予高度關(guān)注和重視，不斷完善市場機制和人才就業(yè)政策法規(guī)，在政策上給予傾斜，優(yōu)化用人制度，反對就業(yè)歧視，為畢業(yè)生提供公開、公正、公平的就業(yè)環(huán)境。針對人才流動不合理的現(xiàn)象，國家要制定相應(yīng)的政策和措施，合理優(yōu)化配置資源，建立和健全社會保障體系，讓大學(xué)生的就業(yè)工作走上正規(guī)化和法制化的道路。同時，國家要努力推動經(jīng)濟發(fā)展和調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，積極拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，鼓勵畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)就業(yè)，積極引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，從而緩解畢業(yè)生在就業(yè)中的心理壓力，保障大學(xué)生就業(yè)崗位的穩(wěn)定。

(二)積極開展就業(yè)指導(dǎo)工作，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)健康的就業(yè)心理。素質(zhì)教育是以社會發(fā)展需要為目標(biāo)，注重學(xué)生主體性和創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，培養(yǎng)知識、能力和人格全方面發(fā)展的人才教育途徑。因此，各高校全面推進大學(xué)生的素質(zhì)教育，增強學(xué)生的社會適應(yīng)力和競爭力。第一，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，增強擇業(yè)競爭力。畢業(yè)生的綜合素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)和人文素質(zhì)等。第二，高校要不斷加強就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作。幫助大學(xué)生認清就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，對自身合理定位，幫助大學(xué)生順利就業(yè)。第三，開展健康的擇業(yè)心理教育。大學(xué)生在擇業(yè)過程中難免會遇到困惑和不安，從而產(chǎn)生心理誤區(qū)和心理障礙。開展大學(xué)生就業(yè)心理健康咨詢工作有助于幫助學(xué)生克服心理障礙，提高心理承受能力，以良好的心態(tài)對待就業(yè)中遇到的問題和挫折。

(三)正確認識和評估自己，找準(zhǔn)定位。在找工作時要對自己的知識能力和綜合素質(zhì)有個客觀性的評價，才能給自身合理定位，樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。而正確認識和評價自己主要包括以下幾個方面。第一，自我反省。面對激烈的市場競爭，大學(xué)生要明確自身的優(yōu)勢和不足，明確自己要干什么，自己能干什么，結(jié)合自己的學(xué)歷背景、愛好特長和優(yōu)缺點，在客觀的自我剖析后找準(zhǔn)今后的職業(yè)發(fā)展發(fā)現(xiàn)，主動出擊。第二，外界評估。人生活在社會這個大群體中，要正確認識自己就要勇于吸收和采納外界的建議和評價，通過平行比較可以對自己的工作能力和水平以及存在問題有個清醒的認識，有助于改進和提升自己，避免孤立地認識和評價自己。第三，心理測試。大學(xué)生在職業(yè)選擇時可以借助專業(yè)心理學(xué)的測試方案，通過個性分析找到合適自己的職業(yè)類型，從而降低擇業(yè)的盲目性。

(四)學(xué)會自我調(diào)節(jié)與控制，正確對待挫折。大學(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)時，要學(xué)會用心理學(xué)的方法進行自我調(diào)節(jié)與控制。要正確面對競爭帶來的挫折與挑戰(zhàn)，提高心理承受能力。大學(xué)生在求職的過程中不可避免地會遇到各種挫折，給心理造成或大或小的波動。常見的大學(xué)生就業(yè)心理自我調(diào)適方法主要有以下幾種。第一，自我轉(zhuǎn)換。通過迂回的方式將情感和精力轉(zhuǎn)移到其他事物上，從而降低不良情緒帶來的影響，達到心理平衡。第二，自我安慰。大學(xué)生在擇業(yè)時要放平心態(tài)，不要過分苛求，遇到挫折時要勇于接受現(xiàn)實并積極尋求解決問題的辦法。第三，適度宣泄。面對擇業(yè)帶來的焦慮及恐懼心理，大學(xué)生要學(xué)會適度釋放?？梢酝ㄟ^傾訴或參加活動的方式將不良情緒宣泄出去，適度的宣泄會讓大學(xué)生解開心扉，正確面對自己。

三、結(jié)語

總之，隨著高等教育大眾化進程的推進，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會關(guān)注的一個重要話題。就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性給大學(xué)生帶來沉重的心理壓力，因此，我們要科學(xué)、客觀地分析大學(xué)生就業(yè)中面臨的有利條件和不利因素，在國家和政府的扶持下為畢業(yè)生創(chuàng)造一個良好的就業(yè)環(huán)境。同時，高校在教育體制改革中也要不斷推進素質(zhì)教育，將就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)納入到大學(xué)生活的每個階段中，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，培養(yǎng)大學(xué)生積極健康的就業(yè)心理，從而提升就業(yè)效率和緩解就業(yè)壓力。

作者:胡慶娜 單位:吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)

參考文獻:

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［2］韓嫣．新時期大學(xué)生就業(yè)心理問題分析及對策［J］．教育與職業(yè)，2012，36

［3］張麗娜．大學(xué)生就業(yè)心理研究［D］．渤海大學(xué)，2014

第三篇：民辦高校大學(xué)生就業(yè)對策研究

一、民辦高校大學(xué)生在就業(yè)過程中的優(yōu)勢

1.自身定位準(zhǔn)確，學(xué)生能夠清楚的認識到自己。與一些公辦學(xué)校的學(xué)生相比，民辦高校學(xué)生基礎(chǔ)略微謙遜。所以在就業(yè)觀念上就會有所保守，同比公辦的高校學(xué)生來說，自己就讀一個名氣比較大的學(xué)校，在心理上和面子上都會覺得有很大的優(yōu)勢，許多人甚至覺得高人一等，對自己的就業(yè)問題，寄予很大希望，不愿意進小公司、只想去發(fā)達的城市，這樣無形當(dāng)中他們就失去了許多就業(yè)機會，而普通的民辦學(xué)校學(xué)生就有更多機會找到更好的工作。

2.民辦高校高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作。能根據(jù)就業(yè)市場需要培養(yǎng)專業(yè)人才，進一步轉(zhuǎn)變應(yīng)用型人才培養(yǎng)路線，民辦高校的性質(zhì)多屬于教學(xué)實踐性，所以它的性質(zhì)就決定了地方民辦高校首要立足之本是為地方培養(yǎng)一批專業(yè)性、應(yīng)用性較強的人才。而現(xiàn)在的絕大部分用人單位都很注重實踐能力和經(jīng)驗。

3.學(xué)生具有相對的經(jīng)濟優(yōu)勢。民辦高校的學(xué)費要比公辦學(xué)校的學(xué)費更高一些，所以民辦高校的學(xué)生普遍都存在家庭經(jīng)濟優(yōu)勢，這些家庭都具有一定的經(jīng)濟實力，擁有經(jīng)濟優(yōu)勢的同時也意味著擁有更多的社會資源，這在一定程度上也提高了民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)率。

4.創(chuàng)業(yè)學(xué)生較多。全國各大高校紛紛積極響應(yīng)地方政府一系列面向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，而民辦高校的學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)更感興趣。依托專業(yè)特色，長春建筑學(xué)院已有多名學(xué)生成立公司進駐到吉林省東北亞文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化園，走上了創(chuàng)業(yè)之路。

二、民辦高校大學(xué)生在就業(yè)過程中的劣勢

1.民辦高校自身不足。畢業(yè)生不能更好地適應(yīng)人才需求市場的競爭力，沒有重點高校的師資力量，也沒有相對專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程，缺乏針對性和有效性的個性化指導(dǎo)，導(dǎo)致民辦高校畢業(yè)生自身定位不足，很難展現(xiàn)出自己的專業(yè)特色。

2.無法得到社會上的公平待遇。受人才市場消費的影響，民辦高校的畢業(yè)生得不到社會和就業(yè)單位的公平待遇，甚至，一些用人單位對民辦院校的畢業(yè)生有歧視傾向，這樣跟很多應(yīng)屆畢業(yè)生產(chǎn)生了很大的心理負擔(dān)，打消了他們的就業(yè)積極性，對社會抱有怨恨感。

3.學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實。民辦高校的生源一般都是高考錄取的后幾個批次，學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實，這樣即使擁有在龐大的師資隊伍，也無法提升教學(xué)質(zhì)量，所以在生源上無法與公辦學(xué)校相提并論，從而導(dǎo)致社會上對民辦高校的評價不是很高，認為他們不能勝任更好的職位，所以民辦高校的學(xué)生在就業(yè)過程中就失去了一定的優(yōu)勢。4.沒有良好的家庭教育。民辦高校的學(xué)生有一部分是來自單親或父母相處不和諧的家庭，這些因素就深深的影響了學(xué)生的身心健康，他們或是憎恨這個社會，或是不愿意與人接觸，甚至有些家長文化水平不高，他們一些壞的習(xí)慣，就無法給孩子帶來一個正確的人生價值觀，如果他們不能取其精華，去其糟粕的話，人生中就會產(chǎn)生巨大的心理陰影，很難與人溝通、接觸。

三、民辦高校大學(xué)生就業(yè)問題相應(yīng)對策

民辦大學(xué)生就業(yè)問題，需要國家、社會、高校、學(xué)生四個方面入手，需要四者在各自的權(quán)限范圍內(nèi)相互理解、相互支持、相互配合。

1.從國家角度來說。應(yīng)該通過宏觀調(diào)控的方法來緩解我國民辦高校大學(xué)生的就業(yè)難問題，地方政府應(yīng)該主動承認、鼓勵地方民辦高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，對這些自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué)給予一定的政策優(yōu)惠，民辦高等學(xué)校的資助者應(yīng)該是地方政府，政府可以通過承認其學(xué)歷、畢業(yè)證的方法，刺激民辦高校畢業(yè)生主動就業(yè)，給予處于就業(yè)劣勢地位的民辦高校畢業(yè)生政策上的幫助。

2.從高校角度來說。注重學(xué)生專業(yè)特長，制定人才培養(yǎng)計劃，避免出現(xiàn)學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”的現(xiàn)象，不能只注重學(xué)生理論知識培養(yǎng)，還要通過調(diào)整教學(xué)計劃、專業(yè)設(shè)置等方式科學(xué)辦學(xué)。增加就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，從大一入學(xué)開始就為學(xué)生規(guī)劃出職業(yè)生涯。特色辦學(xué)，調(diào)整招生人數(shù)，加強校企合作，適應(yīng)社會用人市場競爭需求，打造教學(xué)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)一致的教學(xué)模式。

3.從學(xué)生角度來說。一是積累經(jīng)驗，注重自身素質(zhì)培養(yǎng)，不但提高自身專業(yè)技能，貼近用人單位招聘需求，盡量在實習(xí)中把理論知識應(yīng)用于實際工作中，做到理論與實際經(jīng)驗相結(jié)合。二是敢于接受挑戰(zhàn)、面對現(xiàn)實，樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)心態(tài)，具備良好的、健康的心態(tài)，用積極向上的心態(tài)走出校園，走進社會?？傊褶k高校的大學(xué)生就業(yè)問題是一個長遠的規(guī)劃，創(chuàng)建良性的就業(yè)環(huán)境，共同提升長春建筑學(xué)院在內(nèi)所有民辦高校畢業(yè)生就業(yè)率，民辦高校大學(xué)生必將在合適的位置發(fā)射最耀眼的光芒。

作者:孫一平 孟沙沙 單位:長春廣播電視大學(xué)

參考文獻：

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第四篇：經(jīng)濟轉(zhuǎn)型對大學(xué)生就業(yè)的影響

1、引言

恢復(fù)高考制度后經(jīng)過多年快速發(fā)展，我國高等教育已經(jīng)完成從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，但是大學(xué)生就業(yè)難成為一個新的社會焦點。尤其是世界金融危機爆發(fā)以來，我國經(jīng)濟正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，經(jīng)濟發(fā)展從高速變?yōu)橹懈咚?，為大學(xué)生就業(yè)工作提出了新的挑戰(zhàn)。

2、我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型對大學(xué)生就業(yè)的主要影響

2.1積極影響

在深化經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的過程中，必然伴隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)升級，也會形成一批有創(chuàng)新、有競爭力和發(fā)展?jié)摿Φ男屡d產(chǎn)業(yè)，當(dāng)然與此同時也會淘汰部分落后產(chǎn)能或者高污染企業(yè)。新興產(chǎn)業(yè)往往對從業(yè)者自身素質(zhì)要求較高，比如有著較為系統(tǒng)的專業(yè)知識，能夠很快接受和學(xué)習(xí)新事物等。這些要求對于大學(xué)生就業(yè)無疑可以起到積極的促進作用。隨著改革的進一步深入，合資企業(yè)、獨資企業(yè)等非國有經(jīng)濟在我國經(jīng)濟發(fā)展中的地位和作用進一步放大，非國有經(jīng)濟更加注重員工能力和素質(zhì)，這也為大學(xué)生就業(yè)提供了新的發(fā)展舞臺。

2.2負面影響

在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中必然伴隨著大量新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和落后產(chǎn)業(yè)的逐漸萎縮，乃至逐漸退出歷史舞臺，在萎縮過程中必然會造成大量失業(yè)人口，這些都是大學(xué)生就業(yè)的競爭對手。如果這些從落后產(chǎn)業(yè)中釋放的勞動力無法及時進入新興產(chǎn)業(yè)，就必然引發(fā)社會失業(yè)率的大幅上升，這通常稱之為結(jié)構(gòu)性失業(yè)。結(jié)構(gòu)性失業(yè)中既有普通勞動者也必然包含部分大學(xué)生，而且會對大學(xué)生就業(yè)帶來巨大的負面影響。經(jīng)過幾十年粗放型經(jīng)濟快速發(fā)展后，我國經(jīng)濟總量已經(jīng)達到一定規(guī)模，傳統(tǒng)的經(jīng)濟發(fā)展方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展需求。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式已經(jīng)成為我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的必然之路，在這個轉(zhuǎn)換過程中必然會凸顯多年來積聚的各種問題和矛盾，大學(xué)生就業(yè)率偏低、質(zhì)量不高就是其中的典型代表。進入新世紀(jì)以來，我國經(jīng)濟一直保持著較高的增長速度，但是仍然存在著嚴(yán)重依賴投資、收入分配不均、內(nèi)外需失衡等問題，這些問題直接導(dǎo)致GDP等經(jīng)濟指標(biāo)快速增加的同時，并沒有帶來與之相對應(yīng)的大規(guī)模就業(yè)機會，使得經(jīng)濟增長沒有同促進就業(yè)同步發(fā)展。經(jīng)濟轉(zhuǎn)型對大學(xué)生就業(yè)的消極影響突出體現(xiàn)在如下兩點：首先，新興產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)并快速發(fā)展壯大過程中，也必然替代了部分傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。新興產(chǎn)業(yè)往往科技含量較高，需要的勞動力則相對較低，提供的就業(yè)機會遠不如傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。其次，我國高等教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置相對滯后，往往還是根據(jù)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型之前的就業(yè)狀態(tài)來設(shè)定專業(yè)和招生人數(shù)，沒有及時根據(jù)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型后的市場需求進行調(diào)整。因此大學(xué)生有很大的概率學(xué)習(xí)的專業(yè)就業(yè)面變窄了，無法適應(yīng)新的市場需求，導(dǎo)致就業(yè)困難。

3、促進大學(xué)生就業(yè)的幾點建議

3.1加快推進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和升級改造

加快推進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和升級是我國經(jīng)濟可持續(xù)健康發(fā)展的必由之路，這個過程進行的越快、新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展得越快，就能夠為大學(xué)生乃至所有勞動者提供越多的就業(yè)機會。因此我國要積極推動和加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，積極發(fā)展低能耗、高科技產(chǎn)業(yè)，下決心淘汰那些高能耗、低技術(shù)含量的產(chǎn)業(yè)，盡可能地為大學(xué)生創(chuàng)造更多的合適就業(yè)崗位。針對我國東西部經(jīng)濟發(fā)展極不平衡的現(xiàn)狀，國家要積極鼓勵大學(xué)生到中西部地區(qū)發(fā)展，逐步縮小我國東西部的發(fā)展差距，統(tǒng)籌全國經(jīng)濟能夠更加協(xié)調(diào)的發(fā)展，在政策上給予去西部發(fā)展大學(xué)生更多的優(yōu)惠政策。

3.2努力創(chuàng)造更多的大學(xué)生就業(yè)崗位

要緩解經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中大學(xué)生就業(yè)問題，最根本的也是要盡可能地創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。為此我國要大力發(fā)展經(jīng)濟，保證經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中能夠維持中高速增長的速度，并努力提高經(jīng)濟增長的質(zhì)量，不斷提高人民群眾的收入水平。要努力為企業(yè)發(fā)展掃除各種制度障礙，要逐步消除所謂體制內(nèi)與體制外的各種巨大差別，加大政策和資金傾斜力度，給予那些經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中出現(xiàn)的能夠提供更多就業(yè)崗位的中小型企業(yè)更多的扶持。

3.3根據(jù)市場需求及時調(diào)整大學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)

我國的教育體制尤其是高等教育還存在著嚴(yán)重的與市場需求脫節(jié)的問題，許多就業(yè)市場急需的專業(yè)招生數(shù)量非常少，而一些需求量已經(jīng)在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型中變少的專業(yè)仍然在延續(xù)過去的招生規(guī)模，這個現(xiàn)狀嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生就業(yè)。為此必須從國家層面進行頂層設(shè)計，建立及時的專業(yè)評估和預(yù)警機制，根據(jù)當(dāng)前社會的專業(yè)需求及時調(diào)整和優(yōu)化高等院校的招生結(jié)構(gòu)，使得大學(xué)生在學(xué)校所學(xué)知識能夠與就業(yè)所需相匹配。與此同時，我國也應(yīng)該加快教育改革的步伐，對高等院校專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置進一步優(yōu)化，使得高等教育能夠與市場需求緊密結(jié)合到一起，讓大學(xué)生在學(xué)校能夠?qū)W到能夠促進其就業(yè)的各種知識。

3.4引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

要積極引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生利用自身所學(xué)知識自主創(chuàng)業(yè)，在政策上要給予大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)更大的優(yōu)惠條件，在宣傳報道上要多做這方面優(yōu)秀先進典型的報道，在整個社會營造促進大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。同時，高等學(xué)校要逐步設(shè)立自主創(chuàng)業(yè)等相關(guān)課程，要加大大學(xué)生實踐尤其是到用人單位實踐的課程比例，引導(dǎo)大學(xué)生進行科技創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)。國家要建立起大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)促進平臺，要多組織各種大型招聘會尤其是校園招聘會，要為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所需要的資金、技術(shù)提供足夠的支持。

4、結(jié)束語

為了更好地應(yīng)對經(jīng)濟轉(zhuǎn)型對大學(xué)生就業(yè)的各種消極影響，還要教育和引導(dǎo)大學(xué)生逐步改變過去非要進入所謂體制內(nèi)、鐵飯碗的思想，輕視或者不愿意去一些所謂藍領(lǐng)崗位就業(yè)，造成用工荒和就業(yè)難同步存在的困境。努力轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，形成良好的就業(yè)氛圍，也是促進大學(xué)生就業(yè)的重要手段。

作者:楊帆 單位:武漢工程大學(xué)

參考文獻：

[1]王環(huán)宇，張樹啟，李靜，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)生就業(yè)形勢分析[J]，邊疆經(jīng)濟與文化，2012.08:67-68.

[2]黃根蘭，白玲，論經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期大學(xué)生的就業(yè)問題[J]，赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2014.09:164-166.

第五篇：大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作研討

一、目前我國大學(xué)生就業(yè)的狀態(tài)一些存在的問題

在現(xiàn)階段大學(xué)的就業(yè)中，由于就業(yè)人數(shù)的龐大導(dǎo)致就業(yè)競爭力很大，進而使大學(xué)生面臨嚴(yán)重的就業(yè)壓力，在非常多的大學(xué)生中就業(yè)能力本身就是對自身能力的一種體現(xiàn)，自身的能力又是對大學(xué)生的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)以及在社會生活中自我的發(fā)展空間能力，自身能力的強大又和學(xué)校的教育有著密切的關(guān)系，學(xué)生在進入大學(xué)后，通過后天的一系列努力學(xué)習(xí)使得自己的能力不斷加強，然后通過最后的就業(yè)在社會崗位上去體現(xiàn)自身的價值。在就業(yè)中，自身素質(zhì)是影響就業(yè)的一方面因素，還有一部分原因則是由大學(xué)生的思想觀念所引起的，過多大學(xué)生思想價值觀的素質(zhì)不高，在應(yīng)聘工作時，過于注重所得利益，對目標(biāo)公司要求頗多，對自己的能力過于高看，導(dǎo)致就業(yè)難，這都是由于自身的價值觀念引起的。在大學(xué)實現(xiàn)自身能力不斷提高的過程中，一些不重視自身價值提高的人也導(dǎo)致自己就業(yè)壓力增大，他們在日常的大學(xué)生活中，不努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不思進取，在大學(xué)生活中就是抱著玩一玩的態(tài)度，這種心態(tài)和做法，最終在大學(xué)非但沒有實現(xiàn)自身能力的提高，甚至還影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，更有甚者對社會造成危害，這些都迫使自己就業(yè)難度加大。最后，在應(yīng)聘企業(yè)時，企業(yè)為了自身更快更好地發(fā)展，適應(yīng)社會的發(fā)展創(chuàng)新要求，對學(xué)生的創(chuàng)新能力要求較高，然而在高校的學(xué)習(xí)中，學(xué)校對學(xué)生教學(xué)的培養(yǎng)并不太注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而且受傳統(tǒng)的教育影響，我國的考試制度一味地注重分數(shù)也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維開展，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，老師為了教學(xué)要求也是不斷地對學(xué)生灌輸應(yīng)試的知識點，上課形式死板，不注重學(xué)生對知識的靈活運用，只追求對知識的理解，這些都使得學(xué)生的思維定式，對學(xué)生今后的發(fā)展造成嚴(yán)重的阻礙，使他們的創(chuàng)造力發(fā)展受到了嚴(yán)重的阻礙。在一些畢業(yè)后想自行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生團體中，由于我國創(chuàng)業(yè)制度的不完善，加上創(chuàng)業(yè)過程中面對重重困難缺乏堅持到底的決心和毅力，還有自身在創(chuàng)業(yè)過程中能力欠缺，這些都影響了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的終結(jié)[1]。

二、積極開展思想教育工作對解決大學(xué)生就業(yè)問題的幫助

在近年來隨著思想教育工作的開展，我國也是出臺了相關(guān)的扶持政策，為緩解大學(xué)生的就業(yè)問題做出了不少的貢獻，在對大學(xué)生的思想教育中，不斷地加強思想教育工作，對實現(xiàn)其自身價值觀、人生觀以及對社會的價值觀還有緩解競爭壓力下的就業(yè)難都有很大的幫助。在政策出臺中，相應(yīng)開展了大學(xué)生下基層支教、當(dāng)村官、去西部地區(qū)發(fā)展等一系列活動，這對大學(xué)生的個人綜合素質(zhì)是一次良好的歷練，使他們獲得更加堅韌的性格和素質(zhì)，讓他們在競爭壓力極大的就業(yè)環(huán)境中增強競爭能力，在以后的社會生活中更加有優(yōu)勢。

1.通過思想教育工作使大學(xué)生的思想觀、人生觀和價值觀得到提高。在大學(xué)課堂積極開展思想教育工作，使他們在生活中有著更好的價值觀念，培養(yǎng)他們正確的價值觀念，摒棄傳統(tǒng)錯誤的價值觀念，思想政治教育使學(xué)生們在思想上有了更加科學(xué)的思考方式，再運用哲學(xué)的方法論看待問題，這就使同學(xué)們在對待事情的解決上更加理智，有助于培養(yǎng)他們在面對難以解決的問題時，正確理性地去思考和解決問題。也讓他們對社會形式有了更加深刻的認識，在應(yīng)對就業(yè)競爭越來越激烈的環(huán)境下，能夠做出正確的選擇，理性地去應(yīng)對。

2.積極開展思想政治教育工作可以加強大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)和提高。在現(xiàn)在的高校教學(xué)中，教育有著很多的客觀問題，比如大學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候，對知識掌握不到位、不全面、不透徹，在平時學(xué)習(xí)生活中，缺少刻苦鉆研的精神，表現(xiàn)在低文化素質(zhì)上。在應(yīng)聘工作時，要求較高卻不考慮自身的能力問題，在對自我的認定中，往往有著夸大的成分，認為自己能力強于他人，缺少對事物的尊敬的態(tài)度，個人主義強烈，缺乏合作意識，在工作后，也是缺少對自己所從事事業(yè)的敬業(yè)心，還有一部分人不愿從事基層工作，缺乏社會的使命感，對待事情上缺少責(zé)任心，這些客觀原因，要改變都需要提高他們自身的思想水平，從而加強就業(yè)率的提高。

3.開展思想政治教育活動可以提供社會實踐的機會。在大學(xué)的課程開展上面，積極開展思想教育課程時，要想提高大學(xué)生思想水平離不開對其進行社會實踐，思想政治教育本身就是源于社會的實踐，所以也將必然回歸實踐中去，可以說思想教育離不開社會實踐，在不斷的社會實踐中加強大學(xué)生的思想水平，同時為大學(xué)生積累了就業(yè)知識和技能，在實踐中也使得他們的素質(zhì)得到提高，實現(xiàn)知識技術(shù)到素質(zhì)能力的全面發(fā)展，使他們在社會生活中如何更好地去發(fā)展去做事，這樣，就可以提高大學(xué)生的就業(yè)能力，進而提高他們的就業(yè)競爭能力[2]。

三、通過思想政治教育提高大學(xué)生的就業(yè)競爭能力的途徑

1.在通過思想政治教育過程中，不斷加強學(xué)生的觀念培養(yǎng)，使他們的人生觀、價值觀以及社會觀可以得到不斷地加強和培養(yǎng)，只有自身有了正確的觀念，才能更好地去解決問題，這也同樣是解決大學(xué)生就業(yè)競爭力的一個有效的方法，通過思想教育工作提高大學(xué)生的世界觀，使得他們在世界觀的道路上正確地疾步前行。擁有正確人生觀、價值觀、世界觀的大學(xué)生可以在平常的生活中更加有堅韌不拔的精神，這樣就可以使他們在面對困難時，面對就業(yè)競爭時，勇于面對，找到合理的方法解決難題。良好的觀念可以使大學(xué)生們面對困難時更加主動地去創(chuàng)造條件實現(xiàn)目標(biāo)，大學(xué)生這種主觀的意識態(tài)度使得在生活中有巨大的幫助作用。

2.現(xiàn)在的大學(xué)生很多都是獨生子女，自我意識嚴(yán)重，團隊協(xié)作能力缺乏，更加缺少吃苦耐勞的精神，因此加強大學(xué)生的政治思想教育迫在眉睫，通過提高思想政治水平，進而培養(yǎng)大學(xué)生的不怕吃苦、勇于吃苦的精神。鑒于此，要培養(yǎng)大學(xué)生的吃苦耐勞的精神，鼓勵大學(xué)生到下基層就業(yè)。由于獨生子女較多，父母在生活中過分地幫助孩子成長，致使大學(xué)生的發(fā)展受阻。導(dǎo)致大學(xué)生行為能力下降，面對困難就退縮，面對艱苦的條件就退縮，不能吃苦是他們最大的問題。因此要鼓勵他們?nèi)セ鶎泳蜆I(yè)，培養(yǎng)他們吃苦的精神，使他們在應(yīng)對困難時能積極應(yīng)對，在困難面前不言放棄，加強正確的職業(yè)道德培養(yǎng)，為他們今后的發(fā)展奠定更好的條件。

3.在對大學(xué)生的思想政治教育過程中，加強大學(xué)生的心理指導(dǎo)和教育活動的開展，使大學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)實踐中有更好的人格品質(zhì)和對自己的職業(yè)有更好的規(guī)劃。在生活中，心理活動往往是眾多思想觀點的引導(dǎo)者，因此在平時的生活中，我們要加強對大學(xué)生的心理輔導(dǎo)和培養(yǎng)，使他們有著健全的人格思想，這對開展思想政治教育工作也起著很好的引導(dǎo)作用，對大學(xué)生創(chuàng)造性思維的引導(dǎo)和發(fā)展也有著作用。大學(xué)生由于知識涵蓋面廣，思維正處于異?；钴S度的時期，因此，加大心理教育增強他們的人格，對后續(xù)教育活動的往往能達到很好的目的，良好的人格，也使得大學(xué)生的成長更加健康，更加可以應(yīng)對艱苦磨難，應(yīng)對就業(yè)競爭。

4.在社會飛速發(fā)展時代，企業(yè)對大學(xué)生要求也越來越高，伴隨著企業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)新性思維越來越受到企業(yè)的重視，因此在日常政治思想教育中，我們一定加強對大學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)的幫助，老師在上課過程中，也要注重學(xué)生的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，不斷加強學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生們在面對企業(yè)的應(yīng)聘中更加游刃有余，同時我們也要鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，社會在創(chuàng)業(yè)制度這塊要盡可能地完善其制度，使大學(xué)生能更好地去創(chuàng)業(yè)，使得在就業(yè)競爭壓力巨大的今天可以加強大學(xué)生的就業(yè)[3]。

四、解析大學(xué)生就業(yè)競爭力

大學(xué)生的就業(yè)競爭力是對大學(xué)生的綜合水平能力和素質(zhì)的一種表現(xiàn)，是在對大學(xué)生畢業(yè)后獲取企業(yè)認可的一種能力欣賞。另外就業(yè)的能力也和自身所學(xué)習(xí)的專業(yè)息息相關(guān)，因為有的專業(yè)本身就具有先天優(yōu)勢的就業(yè)競爭力。因此，在我們報考大學(xué)對專業(yè)的選擇上，不但要結(jié)合自身愛好、特長，也要結(jié)合社會的發(fā)展需求。要想緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，就必須培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)競爭力。在近年來高校也為解決這一問題做了很多的努力，比如職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開展，專業(yè)技能的學(xué)習(xí)加強與校外對應(yīng)企業(yè)的實訓(xùn)開展等，這些都對緩解就業(yè)競爭力有所幫助，都是從提高學(xué)生自身的素質(zhì)方面入手的?？傊?，現(xiàn)在高校在對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中往往只重視就業(yè)的技巧講解、信息的及時公布、從實際方面來對大學(xué)生就業(yè)問題進行幫助，而往往忽視了在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)時對政治思想水平的培養(yǎng)。因此，在高校的教育中，我們一定要重視學(xué)生的思想政治水平的提高，這樣不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和個人能力，對學(xué)生的就業(yè)提供巨大的幫助，應(yīng)對如此競爭壓力巨大的市場，大學(xué)生能夠更好地就業(yè)。

作者:羅丹 單位:黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻：

[1]張靜，李娟.加強思想政治教育提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的途徑探索[J].成都電子機械高等專科學(xué)校學(xué)報，2008，（04）：64-68.

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第六篇：環(huán)保意識行為角度下大學(xué)生就業(yè)能力的提升

一、大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的誤區(qū)

就業(yè)能力的培養(yǎng)在高校中受到普遍重視，從開設(shè)課程到就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)等，貫穿大學(xué)生整個就業(yè)期間，但就大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)存在以下誤區(qū):一是注重應(yīng)聘技巧、技能等培訓(xùn)，忽視用人單位對特定崗位需求的專業(yè)性能力培養(yǎng)，忽視長久工作能力的品質(zhì)養(yǎng)成。二是注重畢業(yè)季的面試、簡歷、禮儀、語言溝通的培訓(xùn)，忽視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計、跟蹤、校正及完成情況。三是針對就業(yè)政策、就業(yè)信息的網(wǎng)站式，注重行為，不調(diào)查被學(xué)生采用的效果。四是就業(yè)教育多采用灌輸式教育，忽略畢業(yè)生的真實需求，無法滿足畢業(yè)生個體性、差異性的需求。五是普通高校對就業(yè)率的過度追求，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)能力缺乏長久堅持，頻繁跳槽，無法將環(huán)境保護意識、行為發(fā)揮出來，為國家可持續(xù)發(fā)展作出貢獻。

二、環(huán)保意識培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)系及其重要性

(一)環(huán)保意識培養(yǎng)是大學(xué)生長遠就業(yè)的重要意識部分。在大學(xué)生的意識形態(tài)領(lǐng)域，包含社會責(zé)任意識，而生態(tài)意識、環(huán)保意識是大學(xué)生社會責(zé)任意識的重要部分。大學(xué)生在近幾年的就業(yè)面試中，節(jié)約紙張、合理使用紙杯、優(yōu)化辦公形式等面試形式融入了環(huán)保意識和行為的理念，用人單位希望大學(xué)生通過個人的行為，減少和降低成本，國家和社會希望這種行為達到保護環(huán)境的目的。

(二)在大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)中樹立環(huán)保意識有利于個人進步和社會發(fā)展。環(huán)保意識能夠使大學(xué)生在擇業(yè)、就業(yè)過程中的工作有效開展和加快個人綜合素質(zhì)的提升，加快個人進步的步伐，減少對社會環(huán)境的損失。當(dāng)環(huán)保意識成為大學(xué)生就業(yè)能力的潛意識指導(dǎo)意識時，必然會更加全面考慮工作，降低工作負面影響，展開環(huán)保行為，獲得用人單位的青睞。

三、提升大學(xué)生就業(yè)能力的對策

(一)加強大學(xué)生思想教育。在整個高等教育過程中，大學(xué)生的思想教育貫穿始終。一方面將大學(xué)生的思想教育融入就業(yè)能力教育，促使大學(xué)生及早了解就業(yè)形勢、樹立就業(yè)意識，專項培養(yǎng)特長，提升綜合能力。另一方面，將心理資本培養(yǎng)融入思想教育。大學(xué)生心理健康教育是思想教育的重要組成部分。近年來，針對學(xué)生的就業(yè)情況，將心理資本的概念引入。心理資本國內(nèi)比較認同的是F．Luthans的觀點，認為心理資本是個體在成長和發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的一種積極心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)［1］。也就是說心理資本是一種積極的心理狀態(tài)，一般是由自我效能感、希望、樂觀和堅韌性組成。而這幾個維度正是大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)中最重要的心理力量。

(二)加強生涯規(guī)劃的跟蹤、效果評估。為提升大學(xué)生的就業(yè)率，高校在學(xué)生一入學(xué)就開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，作為一門系統(tǒng)的課程帶給學(xué)生很多理念、理想，大學(xué)生卻在課程結(jié)束時，就不再繼續(xù)完成自我生涯規(guī)劃的實施部分。在對畢業(yè)季學(xué)生的調(diào)查中，有這樣一個問題，你是否學(xué)習(xí)過職業(yè)生涯規(guī)劃，是否完成了你當(dāng)年的規(guī)劃?學(xué)生點頭后搖頭。職業(yè)生涯規(guī)劃僅作為一門課程，收效甚微。徹底改變這種狀況，加強生涯規(guī)劃實施的跟蹤、效果評估，促進學(xué)生認真完成每一步計劃。

(三)制定系統(tǒng)、切實可行的通用就業(yè)能力培養(yǎng)方案。就業(yè)能力由基礎(chǔ)性能力、差異性能力、專業(yè)性能力、社會適應(yīng)能力構(gòu)成?；A(chǔ)性能力包括人際交往能力、應(yīng)聘能力等;專業(yè)性能力是指專業(yè)知識、專業(yè)技能水平，在專業(yè)方面解決問題的能力;差異性能力是文體能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;社會適應(yīng)能力是經(jīng)驗的積累，工作經(jīng)歷，遇到挫折解決問題的能力等。通用就業(yè)能力的培養(yǎng)中，注重個性化人才的培養(yǎng)。整個培養(yǎng)方案中，以就業(yè)為導(dǎo)向，以“人無我有，人有我優(yōu)”為指導(dǎo)原則，以專業(yè)課程為基礎(chǔ)，以校園文化活動為載體，以大學(xué)生長遠就業(yè)為目的，促進大學(xué)生對自我就業(yè)能力的認知和培養(yǎng)。

(四)加強大學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)、環(huán)保行為的實施。大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)是一項長遠工程，不是就業(yè)季找到工作就終止的。在就業(yè)能力培養(yǎng)過程中，加入環(huán)保類課程、環(huán)保類活動，促進大學(xué)生樹立愛護環(huán)境從我做起的理念，在學(xué)習(xí)、生活、保持和清潔校園環(huán)境、宣傳實踐環(huán)保知識等方面做起，不僅可以保護環(huán)境，鍛煉實踐能力，還可以增加就業(yè)機會。

作者:蘇麗 單位:吉林工程技術(shù)師范學(xué)院

參考文獻:

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［3］邢美燕等．基于全球環(huán)境問題的環(huán)境保護教育教學(xué)模式探討［J］．教育教學(xué)論壇，2013，5:53～55

［4］張海韻．當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難問題的成因與對策探析［J］．才智，2012，7:283

第七篇：高校女大學(xué)生就業(yè)價值取向變化研究

1女大學(xué)生就業(yè)價值取向的形成過程

高等教育體制由于經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變也發(fā)生了改變，從而使得大學(xué)就業(yè)環(huán)境出現(xiàn)了極大的變化，高校不再為學(xué)生分配工作，而是轉(zhuǎn)向于學(xué)生、企業(yè)間的雙向選擇，在市場需求的導(dǎo)向下，實現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)崗位的適配。在這種全新的大學(xué)生就業(yè)模式下，就業(yè)率呈現(xiàn)出下降的趨勢，尤其在高校擴招后，人才供給量遠遠超出了市場需求量，很多大學(xué)生在畢業(yè)后無法順利完成就業(yè)，個人的才能、價值得不到發(fā)揮和體現(xiàn)。而女大學(xué)生這一特殊的群體，在就業(yè)過程中從某種程度來說無法享受同男大學(xué)生相同的待遇，就業(yè)率相對較低，影響了女大學(xué)生今后的發(fā)展。處在這種就業(yè)形勢下，女大學(xué)生要想提高自身的就業(yè)競爭力，就必須建立正確的就業(yè)觀念，綜合把握當(dāng)前勞動力市場發(fā)展?fàn)顩r和就業(yè)形勢。同時還要加深對自身的了解，認真學(xué)習(xí)和了解相關(guān)就業(yè)體制機制，結(jié)合自己特有的優(yōu)勢，樹立正確的就業(yè)意識，增強自身的綜合素質(zhì)，及時調(diào)整就業(yè)價值取向。

2女大學(xué)生就業(yè)價值取向的變遷

2.1追求自我價值的實現(xiàn)

新時期，女大學(xué)生不再將自己擺在弱勢地位，力求打破傳統(tǒng)理念的束縛，樹立全新的價值觀念，更加注重自身價值和意義的體現(xiàn)。女大學(xué)生已經(jīng)能夠并且愿意做到正確地認識自我，了解自身的優(yōu)勢和不足，并盡量彌補自身的缺陷，逐步走向自我完善。自我價值的實現(xiàn)需求在當(dāng)代女大學(xué)生求職擇業(yè)過程中體現(xiàn)的非常明顯，即女大學(xué)生的自主能力明顯增強，能夠客觀、理性地看待就業(yè)問題，根據(jù)社會需求來轉(zhuǎn)變自身的就業(yè)價值取向，其在就業(yè)、擇業(yè)過程中的地位明顯提升。

2.2更加強調(diào)經(jīng)濟價值

受市場形勢和社會風(fēng)氣的影響，很多大學(xué)生將經(jīng)濟價值作為就業(yè)的一項重要衡量指標(biāo)，即更多的女大學(xué)生逐漸將就業(yè)關(guān)注點轉(zhuǎn)移到利益上，甚至形成了就業(yè)功利主義價值觀。圍繞經(jīng)濟價值而產(chǎn)生的就業(yè)價值取向表明女大學(xué)生在選擇工作的過程中，考慮的關(guān)鍵問題就是收入，在部分女大學(xué)生看來，經(jīng)濟水平直接影響著社會地位。實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女大學(xué)生將經(jīng)濟因素擺在影響自身發(fā)展的首要位置，這種就業(yè)價值取向的轉(zhuǎn)變不僅是社會市場發(fā)展的必然，也與擇業(yè)功利化趨勢相適應(yīng)。

2.3價值觀念的多元化

女大學(xué)生的生活環(huán)境、經(jīng)濟能力及興趣愛好各不相同，制定的就業(yè)目標(biāo)和就業(yè)規(guī)劃也就完全不同，這就呈現(xiàn)出女大學(xué)生群體多元化的就業(yè)價值取向。越來越多的大學(xué)生能夠合理的處理個人價值、社會價值二者之間的關(guān)系，能夠根據(jù)自身的需要調(diào)整擇業(yè)的方向。女大學(xué)生的就業(yè)價值取向一方面體現(xiàn)出女大學(xué)生對收入的重視，另一方面也表達了女大學(xué)生對精神價值實現(xiàn)的追求，希望通過自身的努力得到社會的認可。所以一些女大學(xué)生會選擇多次就業(yè)，或是結(jié)合自身優(yōu)勢開始進行自主創(chuàng)業(yè)。

3影響女大學(xué)生就業(yè)價值取向變遷的因素分析

本研究通過運用問卷調(diào)查法對影響福州大學(xué)城各高校女大學(xué)生就業(yè)價值取向的因素進行分析，設(shè)計問卷時注重涵蓋家庭、社會、高校及女大學(xué)生自身狀況等課題內(nèi)容，分析女大學(xué)生就業(yè)價值取向受國家政策、父母、學(xué)校及自身的影響。針對福州大學(xué)城5所高校共發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷977份，有效率為97.7%，其中男性、女性大學(xué)生分別占407人和570人，女性大學(xué)生所占比例較高。

3.1高校因素

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女大學(xué)生在就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)認知及就業(yè)價值觀等方面具有明顯的差異，女大學(xué)生的畢業(yè)去向?qū)Ρ冉Y(jié)果也具有顯著性的差異（P＜0.05）。女大學(xué)生的專業(yè)類型與畢業(yè)去向并沒有直接相關(guān)關(guān)系。但對于畢業(yè)后是選擇就業(yè)還是繼續(xù)讀書深造這個問題，管理、理工專業(yè)的女大學(xué)生（分別占68.3%和79.4%）更傾向于前者，而文史、經(jīng)濟專業(yè)的女大學(xué)生（分別占65.4%和59.7%）通常會選擇后者。

3.2家庭因素

通過對比不同家庭經(jīng)濟狀況的女大學(xué)生在就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)價值觀和擇業(yè)方向等狀況，能夠發(fā)現(xiàn)家庭經(jīng)濟狀況會對女大學(xué)生的就業(yè)價值取向以及就業(yè)途徑的選擇產(chǎn)生一定的影響，具體表現(xiàn)為：隨著家庭經(jīng)濟水平的不斷提高，女大學(xué)生就業(yè)價值取向中的興趣、意志導(dǎo)向更加明顯，即更加傾向于選擇與自我興趣、意愿相符合的工作而非僅僅關(guān)注工作收入水平，而隨著家庭經(jīng)濟水平的不斷降低，女大學(xué)生就業(yè)價值取向中的利益取向則更加明顯。與此同時，由于家庭經(jīng)濟狀況在一定程度上反映出家庭成員的社會地位，進而會影響女大學(xué)生的社會關(guān)系，這也使家庭經(jīng)濟狀況較好的女大學(xué)生擁有良好的社會和經(jīng)濟資源，就業(yè)競爭實力也相對較強。除此之外，家庭中父母職業(yè)的不同不會對女大學(xué)生的就業(yè)價值取向造成較大的影響，影響差異不大（P＞0.05），但這并不代表父母職業(yè)不會對女大學(xué)生產(chǎn)生影響，父母如果文化素質(zhì)高，其從事職業(yè)也會給學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。但是女大學(xué)生在就業(yè)方面仍具有較強的自主觀念，與父母職業(yè)無直接關(guān)系。

3.3女大學(xué)生自身因素

當(dāng)前，女大學(xué)生基本都針對自身的狀況制定了相應(yīng)的專業(yè)規(guī)劃，具有較明確的職業(yè)定位。調(diào)查樣本中，非常自信、具有準(zhǔn)確的職業(yè)目標(biāo)的女大學(xué)生占7.3%，職業(yè)定位和擇業(yè)目標(biāo)相對明確的女大學(xué)生所占比例為40.3%，還有30.7%的學(xué)生就業(yè)目標(biāo)不太明確，19.6%的學(xué)生就業(yè)目標(biāo)不明確，甚至有2.1%的學(xué)生根本沒有進行就業(yè)規(guī)劃。3.4對社會就業(yè)形勢、就業(yè)政策的認知調(diào)查結(jié)果顯示，6.1%的女大學(xué)生非常了解社會就業(yè)政策及就業(yè)形勢；51.2%的女大學(xué)生的只是大概了解就業(yè)政策及形勢，38.7%的女大學(xué)生不太了解就業(yè)政策及形勢，其余4%的女大學(xué)生完全缺乏對就業(yè)政策的了解。這就表明當(dāng)前女大學(xué)生缺乏對社會就業(yè)狀況的了解，就業(yè)培訓(xùn)體系及政策仍有待完善。

4引導(dǎo)女大學(xué)生形成科學(xué)就業(yè)價值觀的對策和建議

4.1完善國家政策體制

為了更好地推進女大學(xué)生的順利就業(yè)，相關(guān)政府部門需發(fā)揮引導(dǎo)作用，對當(dāng)前就業(yè)政策、制度做進一步的完善，創(chuàng)建一個公平、良好的就業(yè)環(huán)境。政府機構(gòu)可以通過健全配套的市場法規(guī)及監(jiān)管制度，避免就業(yè)性別歧視問題的發(fā)生，使勞動市場更加規(guī)范化[4]。國家還要針對企業(yè)招聘出臺相關(guān)法律條例，頒布針對女大學(xué)生的就業(yè)優(yōu)惠政策，健全生育社會保障體制，提高女性的社會地位，使女大學(xué)生能夠公平地參與到就業(yè)競爭中來。

4.2強化高校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)力度

高校作為培養(yǎng)社會人才的主要場所，女大學(xué)生的就業(yè)價值取向同高校的就業(yè)教育和指導(dǎo)工作有著緊密的聯(lián)系。因此高校必須全面落實女大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，一方面對就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)工作的內(nèi)容進行細化，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)貫穿到女大學(xué)生的整個教學(xué)過程中，使女大學(xué)生能夠接受到高質(zhì)量的就業(yè)教育；另一方面對高校學(xué)科專業(yè)進行合理的調(diào)整。要基于性別差異的角度設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)，保證女大學(xué)生的專業(yè)與其性別相適應(yīng)，并有一定的就業(yè)市場。多種專業(yè)在男女大學(xué)生數(shù)量方面也要進行協(xié)調(diào)，積極指導(dǎo)女大學(xué)生選擇就業(yè)方向，為女大學(xué)生的順利就業(yè)做好鋪墊。

4.3發(fā)揮家庭的積極引導(dǎo)作用

作為女大學(xué)生的父母，也要提高對女大學(xué)生就業(yè)觀培養(yǎng)、塑造工作的重視。父母首先要為學(xué)生樹立榜樣，積極地影響和感染女大學(xué)生，使學(xué)生能夠調(diào)整就業(yè)心態(tài)，形成科學(xué)的價值觀念；其次，家庭是女大學(xué)生的第二教育場所，父母要認識到自身承擔(dān)的重要職責(zé)，理性看待子女的就業(yè)，以免對其產(chǎn)生不良影響。父母在家庭中一定要有意識地鍛煉學(xué)生的社會責(zé)任感，糾正就業(yè)價值取向功利化的傾向，使女大學(xué)生能夠挖掘個人潛能與特長，勇敢地面對人生挑戰(zhàn)。

4.4針對女大學(xué)生的對策建議

女大學(xué)生要明確自身的就業(yè)價值取向，首先要擁有良好的文化素質(zhì)，具有吃苦耐勞和創(chuàng)新進取的精神，增強自己的就業(yè)競爭實力，同時還應(yīng)按階段分步驟做好并執(zhí)行個人職業(yè)生涯規(guī)劃，正確看待職業(yè)的流動，學(xué)習(xí)和掌握更多的就業(yè)政策制度。此外，女大學(xué)生一定要摒棄原有的就業(yè)價值理念，明確自身的就業(yè)目標(biāo)，形成良好的就業(yè)心態(tài)及意識，為個人價值的發(fā)揮提供堅實的保障。綜上所述，社會因素、家庭因素、高校因素及女大學(xué)生自身因素都會影響其就業(yè)價值取向的變化，為了緩解女大學(xué)生就業(yè)難的問題，幫助女大學(xué)生順利就業(yè)，政府機構(gòu)、高校、女大學(xué)生及其家庭必須聯(lián)動起來，形成一種協(xié)作模式，共同致力于女大學(xué)生就業(yè)價值觀的科學(xué)塑造，使其自我價值得到充分的展現(xiàn)。與此同時，政府應(yīng)出臺一系列制度體系，推出一套有針對性的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體制，確保女大學(xué)生就業(yè)環(huán)境的公平性和公開性；而高校、家庭也要注重對女大學(xué)生就業(yè)觀的培養(yǎng)，使學(xué)生明確就業(yè)目標(biāo)，樹立科學(xué)、合理的就業(yè)態(tài)度，并鼓勵女大學(xué)生發(fā)揮自主創(chuàng)業(yè)能力；而作為女大學(xué)生，也要對就業(yè)心態(tài)進行調(diào)整，勇于接受挑戰(zhàn)，成為社會所需的優(yōu)秀人才，為社會的發(fā)展貢獻自身的力量。

作者:劉巖 單位:福建師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院

第八篇：農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生就業(yè)價值取向研究

隨著高校招生規(guī)模的擴大，大學(xué)生就業(yè)難的問題越來越突出，特別是農(nóng)業(yè)院校面臨的問題更加尖銳：因為就業(yè)的主渠道是農(nóng)業(yè)類企業(yè)，80%以上崗位以銷售為主，大學(xué)生不愿意從事銷售工作，同時企業(yè)在選人過程中，還以男生為主，而目前農(nóng)業(yè)院校男女生比例接近1：1，因此，農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為高校的重點和難點。影響女大學(xué)生就業(yè)的因素很多，其中就業(yè)價值取向?qū)蜆I(yè)有著重要影響。因此，幫助農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值取向，對其就業(yè)有重要意義。

一、研究基本情況

本文參照國內(nèi)有關(guān)調(diào)查問卷和文獻，結(jié)合吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)實際設(shè)計了女大學(xué)生就業(yè)價值取向調(diào)查問卷，[1]從就業(yè)意向、區(qū)域選擇、就業(yè)薪資、職業(yè)價值評價、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等五個方面進行了調(diào)查。本次調(diào)查采用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，共有928人參與，參與學(xué)生占女生總數(shù)15%，參與率較高，有一定的代表性。

二、農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生就業(yè)價值取向特點

調(diào)查結(jié)果顯示，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)女大學(xué)生的就業(yè)價值取向呈現(xiàn)以下特點。

（一）考研比例高

在關(guān)于就業(yè)意向的調(diào)查中，有40.63%女學(xué)生有考研意向，說明考研還是農(nóng)業(yè)院校女生就業(yè)的主要選擇。農(nóng)業(yè)院校本科生就業(yè)崗位多與農(nóng)村、生產(chǎn)一線密切聯(lián)系，工作環(huán)境相對艱苦，這可能是導(dǎo)致大多數(shù)女生選擇考研、暫緩就業(yè)的主要原因。

（二）地區(qū)選擇集中

在關(guān)于就業(yè)地區(qū)的調(diào)查中，選擇“京滬或東部沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)”的女生占24.25%，選擇“省會或大中城市”女生占47.31%，這兩項合計71.56%，說明女大學(xué)生在就業(yè)地區(qū)選擇上，主要集中在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的大中城市。這充分說明女大學(xué)生就業(yè)區(qū)域選擇狹隘，對就業(yè)地區(qū)要求過高，而大中城市人才過剩，就業(yè)競爭激烈，這也必將導(dǎo)致就業(yè)質(zhì)量不高，就業(yè)滿意度、就業(yè)流動性大。選擇“西部邊遠地區(qū)”的女學(xué)生只占0.86%，而恰恰中西部地區(qū)人才緊缺，沒有使人才得到合理分配，這也說明國家、社會、學(xué)校層面，要做好學(xué)生就業(yè)選擇引導(dǎo)的必要性。

（三）薪資預(yù)期高

在關(guān)于就業(yè)薪資的調(diào)查中，選擇3000元以上的女生占58.84%，而近三年內(nèi)來校招聘企業(yè)為女生崗位提供的工資還是以2000—3000元為主，說明當(dāng)前女大學(xué)生的薪資預(yù)期還是較高的，功利主義的思想還是比較嚴(yán)重的。在現(xiàn)實就業(yè)過程中，往往很多女同學(xué)為追求過高的薪資，放棄了原來學(xué)習(xí)的農(nóng)業(yè)科相關(guān)專業(yè)，而選擇了房地產(chǎn)、金融等相關(guān)專業(yè)，這也導(dǎo)致學(xué)而不能用，就業(yè)難度增大，就業(yè)心理落差也相應(yīng)增大，就業(yè)滿意度降低，進而對就業(yè)質(zhì)量指數(shù)影響較大。

（四）價值判斷務(wù)實

在關(guān)于就業(yè)價值選擇的調(diào)查中，選擇“薪酬福利”的女學(xué)生占52.37%，比例最高，選擇“培訓(xùn)機會”的女學(xué)生占21.44%，說明學(xué)生在就業(yè)過程中，還是以經(jīng)濟利益為第一原則，同時也重點考慮培訓(xùn)、發(fā)展機會。而選擇“專業(yè)對口”“單位知名度”的合計26.18%，說明女大學(xué)生對專業(yè)是否對口、特別是單位知名度不太關(guān)注，這顯示出女大學(xué)在就業(yè)價值判斷上更加務(wù)實。

（五）標(biāo)準(zhǔn)以人個為主

在關(guān)于就業(yè)選擇標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查中，選擇“有利于個人發(fā)展”的女學(xué)生占51.62%，這說明近一半的女大學(xué)生擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以個人價值取向為主。選擇“西部、農(nóng)村等國家需要的地方”的女學(xué)生占2.26%，說明大部分女同學(xué)對于艱苦地區(qū)還是不愿去的，缺乏奉獻和吃苦耐勞精神。

三、影響農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生就業(yè)價值取向原因分析

（一）社會風(fēng)氣影響

隨著市場經(jīng)濟體制的深入推進，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，國家綜合實力增強，人們生活水平顯著提高。市場經(jīng)濟同時是一把雙刃劍，它使人們一切向錢看，淡化了集體觀念和無私奉獻。在這樣的大背景下，部分女大學(xué)生受社會風(fēng)氣的影響，在就業(yè)過程中沒有將國家和社會的利益放在首位，常常以自我為中心，社會觀念淡化，將工作環(huán)境、工作待遇、個人發(fā)展作為自己選擇和判斷的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）傳統(tǒng)文化影響

中國文明上下五千年,有著厚重的文化底蘊,傳統(tǒng)文化與社會的各個方面盤根錯節(jié),深深植根于中華民族的個性之中,“農(nóng)”在人們心中就是貧窮與落后的代表。受傳統(tǒng)文化的影響，人們認為考上大學(xué)，就是為了脫離農(nóng)村，這導(dǎo)致部分女大學(xué)生盡管學(xué)農(nóng)，本身卻不愿意從事農(nóng)業(yè)，而是向往著大城市的生活。特別是學(xué)生父母“盼兒成龍，盼女成鳳”，在這種傳統(tǒng)家庭觀念影響下，每個家庭對孩子都有非常高的期望，對于女大學(xué)生從事農(nóng)業(yè)一線工作很難接受，這也很大程度上影響了女大學(xué)生的對口就業(yè)。

（三）行業(yè)特點影響

中國的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化不平還不高，農(nóng)業(yè)行業(yè)大部分還處在低層次的發(fā)展階段，農(nóng)業(yè)一線工作還比較艱苦。受行業(yè)條件限制，大部分行業(yè)招人都是為男生為主，而給女生提供工作崗位有限，而女生的崗位相對男生處于次重要位置，工資待遇也普通偏低。因此，導(dǎo)致女大學(xué)生在行業(yè)內(nèi)就業(yè)空間有限。

（四）自身素質(zhì)影響

作為當(dāng)下“90”后大學(xué)生，以獨生子女為主，從小生活環(huán)境就比較優(yōu)越，很少經(jīng)過艱苦環(huán)境鍛煉，缺乏吃苦耐勞精神。同時調(diào)查顯示，我校超過50%以上女大學(xué)生來自城鎮(zhèn)，對于農(nóng)業(yè)、農(nóng)村根本沒有太多的概念，很難適應(yīng)農(nóng)行一線工作。很多女大學(xué)生選擇農(nóng)業(yè)院校大都是因高考分數(shù)所決定，所以在面臨就業(yè)時，大部分女大學(xué)生選擇考研深造或轉(zhuǎn)行就業(yè)，導(dǎo)致了農(nóng)業(yè)人才流失。

四、引導(dǎo)農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生樹立正確就業(yè)價值取向的對策與建議

（一）從學(xué)校層面來說，應(yīng)教育引導(dǎo)女大學(xué)生樹立正確的就業(yè)理念

只有樹立正確的就業(yè)理念，才能使學(xué)生在擇業(yè)過程中有正確的就業(yè)價值取向。學(xué)校有責(zé)任、有義務(wù)做好這項教育工作。一是加強女大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生正確處理國家、集體、個人之間的利益關(guān)系，培養(yǎng)女大學(xué)生的責(zé)任意識，自覺服從國家的需要，將個人發(fā)展與國家需要緊密結(jié)合，爭做中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。二是加強女大學(xué)生的職業(yè)認知教育，貫穿大學(xué)教育全過程，讓女大學(xué)生正確認識行業(yè)發(fā)展、特點，堅定專業(yè)理念，學(xué)一行愛一行，爭做農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的踐行者和創(chuàng)造者。三是加強女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，讓女大學(xué)生認清當(dāng)前就業(yè)形勢，充分了解國家就業(yè)政策，合理定位就業(yè)目標(biāo)，樹立先就業(yè)再擇業(yè)的理念，理智就業(yè)，從而實現(xiàn)充分就業(yè)，提升就業(yè)滿意度和幸福感。四是加強女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，通過調(diào)查了解到有一部分女大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿，學(xué)校應(yīng)提供有針對性的創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)，為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建更廣闊的平臺。

（二）從國家層面來說，應(yīng)從政策、制度上給女大學(xué)生公平就業(yè)提供保障

創(chuàng)建公平的就業(yè)環(huán)境，是政府的職責(zé)。一是國家進一步完善關(guān)法律法規(guī)，為女大學(xué)生優(yōu)化相應(yīng)就業(yè)環(huán)境，從政策、制度上保障女大學(xué)生公平就業(yè)，加強政府監(jiān)督職能，落實就業(yè)政策，切實保證女大學(xué)生的就業(yè)利益，提升理工科女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。二是政府進一步優(yōu)化社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加大高校就業(yè)教育投入，多方面加強農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生就業(yè)幫扶力度，創(chuàng)設(shè)更多規(guī)范的勞動崗位。三是政府要引導(dǎo)社會各界應(yīng)積極響應(yīng)國家的政策號召，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，消除性別歧視，創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境。特別是要引導(dǎo)企業(yè)等用人單位確立就業(yè)公平、性別平等的觀念意識和企業(yè)文化，公正評價女大學(xué)生的工作能力，創(chuàng)造條件吸收女大學(xué)生就業(yè)。[2]

（三）從家庭層面來說，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，為女大學(xué)生順利就業(yè)助力

家庭在女大學(xué)生就業(yè)當(dāng)中，起著關(guān)鍵的作用。通過調(diào)查我們了解到，有近70%的家長希望女大學(xué)生找一份穩(wěn)定的工作。家長的想法影響著女大學(xué)生就業(yè)選擇，因此，轉(zhuǎn)變家長傳統(tǒng)的就業(yè)觀念對于女大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值取向至關(guān)重要。農(nóng)業(yè)是朝陽產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)企業(yè)正朝著高科技、現(xiàn)代化發(fā)展，對農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生來說前途光明、平臺廣闊、大有作為。家長要充分認清就業(yè)形勢，了解國家就業(yè)政策，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和對農(nóng)業(yè)的傳統(tǒng)認識，正確對待女大學(xué)生到企業(yè)和農(nóng)業(yè)一線工作，積極鼓勵和支持女大學(xué)生投身農(nóng)業(yè)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

（四）從個人層面來說，農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生應(yīng)努力提升

自身職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力“打鐵還需自身打硬”，農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生自身的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力才是實現(xiàn)充分就業(yè)、滿意就業(yè)的關(guān)鍵，也只有她們自身有足夠的能力水平，才能對行業(yè)、職業(yè)有充分的認識，才能樹立正確的就業(yè)價值取向。因此，農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生首先在大學(xué)期間要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，加強專業(yè)認知，扎實學(xué)好基礎(chǔ)知識，掌握為人民服務(wù)的本領(lǐng)。其次農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生必須努力提高自身綜合素質(zhì)，特別是心理素質(zhì)，具備良好的創(chuàng)造力、抗挫折能力、與人溝通能力，才能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展。再次就是要積極深入基層進行社會實踐，與農(nóng)民打成一片，深入了解農(nóng)民需求，在實踐中努力提高自身綜合素質(zhì)，不斷完善自我。最后，就是要培養(yǎng)自身吃苦耐勞精神，樹立信心，克服自卑、膽小、怯懦等不良心理，獨立面對問題，以磨礪意志，塑造自尊、自立、自強、自信的現(xiàn)代女性形象,積極參與市場競爭，在創(chuàng)造社會價值的過程中實現(xiàn)個人價值，最終拓寬屬于自己未來的就業(yè)渠道。[3]總之，提升農(nóng)業(yè)院校女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，幫助女大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值取向，需要學(xué)校、國家、家庭、學(xué)生等各方面聯(lián)動起來，發(fā)揮各自作用，形成合力，才能實現(xiàn)女大學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)。

作者:馬洪新 單位:吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科學(xué)技術(shù)學(xué)院

參考文獻：

[1]昌蔚.農(nóng)科類大學(xué)生職業(yè)價值觀的現(xiàn)狀及就業(yè)對策研究[D].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué),2011.

[2]張林立,劉景軍,徐建華.理工科女大學(xué)生就業(yè)價值取向分析與提升就業(yè)質(zhì)量研究[J].教育教學(xué)論壇,2014(10):75-77.

[3]李彥莉.地方高校旅游管理專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)價值取向研究——以吉首大學(xué)為例[J].企業(yè)家天地(下旬刊),2008(10):94-96.