導(dǎo)語：學(xué)前教育鋼琴教學(xué)論文5篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：學(xué)前教育鋼琴教學(xué)改革

摘要:隨著社會的發(fā)展和新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深化,社會和教育機(jī)構(gòu)不斷加強(qiáng)對學(xué)前教育的重視程度。鋼琴教學(xué)意在培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力和音樂素養(yǎng),這對于學(xué)生的其他方面發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用,因此,如何更好地掌握鋼琴技能,培養(yǎng)學(xué)前學(xué)生的鋼琴能力是每一個學(xué)前教師最值得深思的問題。鋼琴教學(xué)由于其專業(yè)特點(diǎn)顯著,這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)該更加注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng),以適應(yīng)學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的教學(xué)需要。

關(guān)鍵詞:學(xué)前教育;鋼琴教學(xué);問題;改革方法

學(xué)前教育專業(yè)有別于其他的師范專業(yè),學(xué)前教育主要針對的是學(xué)齡前的兒童。兒童自身的特點(diǎn)決定了教師在教學(xué)過程中要掌握正確的教學(xué)方法,并且要做到靈活運(yùn)用,這樣才能取得好的教學(xué)成果。本文針對于目前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)方面存在的問題,進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探究,并對如何更好地提高學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的改革效率提出了合理化的意見,以供參考。

一、學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中存在的問題

目前從事學(xué)前教育的教師一般是由缺乏專業(yè)知識背景的中專生和接受高等教育的大學(xué)生組成的。中專院校和高等院校在師資力量、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生素質(zhì)等方面均有很大的差異,這也使得學(xué)生在專業(yè)知識、教學(xué)能力等方面參差不齊,導(dǎo)致學(xué)前教育中存在諸多問題,鋼琴教學(xué)亦是如此。近年來數(shù)碼鋼琴教學(xué)的形式被引入國內(nèi),并且被越來越多的院校所接受和應(yīng)用。數(shù)碼鋼琴教學(xué)主要就是進(jìn)行集體教學(xué)模式。集體教學(xué)模式雖然在一定程度上減輕了老師的上課壓力,但是這種模式只適合于大眾教學(xué),不能及時準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,很難做到尊重學(xué)生的差異化和個性化,這種教學(xué)模式的普遍應(yīng)用在一定程度上是不利于學(xué)生鋼琴能力的培養(yǎng)的。數(shù)碼鋼琴教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要是通多演奏形式和演奏內(nèi)容的多樣性提高學(xué)生的演奏技巧,但是學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)一般是對幼兒的兒歌進(jìn)行伴奏,而不需要非常專業(yè)的演奏水平。因此,數(shù)碼鋼琴教學(xué)雖然提高了學(xué)前兒童的演奏能力但是忽略了對其應(yīng)用能力的培養(yǎng),這對于學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)并不能起到很好的幫助作用。

二、學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的改革方法

(一)教學(xué)內(nèi)容的改革

1.選用合理的教材和練習(xí)曲目教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師授業(yè)的基礎(chǔ)。沒有適合教學(xué)需要的教材,無法培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生,也無法提高教師自身的職業(yè)能力。教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時要針對幼兒的基本特點(diǎn)和學(xué)前教師的自身素質(zhì)進(jìn)行合理的教材選擇,這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)能力。在教材學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師還應(yīng)該幫助學(xué)生選擇適合的練習(xí)曲目,讓學(xué)生做到理論與實(shí)際相結(jié)合。練習(xí)曲目的選擇不能一味地遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)主要是在日后的工作中可以做到學(xué)以致用。所以,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)前學(xué)生的特點(diǎn),給學(xué)生選擇最適合的曲目,通過教材基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與曲目的練習(xí),提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)能力。

2.增加鋼琴欣賞內(nèi)容鋼琴教學(xué)不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏技巧,更是在鋼琴學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂感覺和音樂素養(yǎng)。在學(xué)前鋼琴教學(xué)方面對學(xué)生的專業(yè)能力要求不多,應(yīng)該更加注重學(xué)生對音樂的理解能力。在教學(xué)內(nèi)容上,教師可以通過多媒體的形式在課堂中增加鋼琴欣賞的內(nèi)容,讓學(xué)生通過欣賞優(yōu)秀的鋼琴曲目提高自身的音樂素養(yǎng),并且可以鼓勵學(xué)生根據(jù)不同的欣賞曲目進(jìn)行樂曲創(chuàng)作,豐富自己的經(jīng)驗(yàn),這樣也有助于學(xué)生對鋼琴音樂更深的了解。

(二)教學(xué)方法的改革

1.尊重差異,因材施教由于學(xué)生的各方面條件的限制,導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)、能力等方面存在著很大的差異性。這就要求教師在日常的不能再進(jìn)行傳統(tǒng)的片面的教學(xué),在教學(xué)活動中教師要充分了解學(xué)生,根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過這種教學(xué)方法,教師能夠讓每位學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂的積極性,更能完善教師自身的教學(xué)能力,有助于鋼琴教學(xué)更好地適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力學(xué)前教學(xué)的鋼琴教學(xué)主要是通過鋼琴技巧的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力。學(xué)前教育針對的是幼兒進(jìn)行教學(xué),幼兒教學(xué)區(qū)別于普通的學(xué)校教學(xué)。幼兒由于其自身特有的特點(diǎn),就要求教師在教學(xué)過程中要具有靈活的創(chuàng)新意識。在幼兒的鋼琴教學(xué)中,教師應(yīng)該掌握熟練的改編能力,以適應(yīng)幼兒特殊的教學(xué)需要。這就需要教師要具備自主學(xué)習(xí)和主動創(chuàng)新的能力。例如,教師在講解《非連音奏法》這一課時,教師可以通過讓學(xué)生進(jìn)行課前的自我討論和實(shí)際的鋼琴操作,讓學(xué)生自我感知彈奏鋼琴的姿勢和重量彈法的要領(lǐng),然后再進(jìn)行這一課時具體內(nèi)容的講解。通過這種教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和課堂的參與能力,更好地適應(yīng)學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的教學(xué)需要。

三、結(jié)語

在當(dāng)今教育浪潮中,學(xué)前教育備受關(guān)注。提高學(xué)前音樂教育的師資能力,提高鋼琴教學(xué)效果,對于學(xué)前鋼琴教育至關(guān)重要。鋼琴教學(xué)改革中不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的改革,更需要教師在教學(xué)過程中不斷了解學(xué)生、尊重學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和對音樂的理解能力,這樣才能更好地培養(yǎng)出適合時代要求的師資力量。

作者:栗麗 單位:長春師范高等?？茖W(xué)校

第二篇：高校學(xué)前教育鋼琴教學(xué)研究

摘要：鋼琴作為樂器中難以掌握的樂器之一,關(guān)于鋼琴教學(xué)也是受到了廣大音樂愛好者們的關(guān)注,而對于高校鋼琴教學(xué),學(xué)前教育是非常重要的,一個良好的開端,可以為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而從事高校鋼琴教學(xué)的學(xué)前教育也需要一定的技巧,同時也仍然會存在著許多問題。而本篇文章就當(dāng)前的高校鋼琴教學(xué)學(xué)前教育的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行分析探究,望能對學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的改革與發(fā)展有所貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高校;學(xué)前教育;鋼琴教學(xué);存在問題;分析探究

美妙的音樂可以使得人們心情J渝決,豐富情感,對于人們來說是一種放松的重要方式和工具。而由鋼琴彈奏出來的音樂更是情感的載體,樂聲忽高忽低,抑揚(yáng)頓挫,使得人們更容易產(chǎn)生心靈上的共鳴,感受音樂本身所抒發(fā)的情感。對于高校的鋼琴教學(xué)而言,若要想使教學(xué)有所效率,不僅要使學(xué)生會彈,還要使得學(xué)生感受每首歌曲所抒發(fā)的情感,讓學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴。通過學(xué)前教育,讓學(xué)生提前學(xué)習(xí),進(jìn)人到鋼琴演奏的氛圍之中,感受曲目所蘊(yùn)含的情感,感受創(chuàng)作者心靈上的波動,為日后鋼琴的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

一、高校學(xué)前教育在鋼琴教學(xué)中的重要作用

鋼琴教學(xué)作為一項(xiàng)音樂專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科,受到了部分高校的高度重視,在一些高校中,要求每個學(xué)生不僅要學(xué)會彈奏鋼琴。還要領(lǐng)悟曲目中所蘊(yùn)含的情感,此外,還要求學(xué)生了解各種體裁和風(fēng)格的鋼琴音樂作品等,而這些對提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)有重要意義。我們了解世界音樂藝術(shù)中審美的關(guān)鍵詞是音符,音符間發(fā)生的各種關(guān)系給音樂作品帶來了不同的美感和享受,所以,鋼琴教學(xué)是至關(guān)重要的。而學(xué)前教育作為教育教學(xué)的重要方法,在各種教育教學(xué)中收到了良好的效果,下面,就看一下,學(xué)前教育對于高校鋼琴教學(xué)的重要性。

(一)使得學(xué)生理解曲目情感,產(chǎn)生共鳴

學(xué)前教育學(xué)作為一種重要的教學(xué)方式,在鋼琴教育中,學(xué)前教學(xué)可以讓學(xué)生提前掌握相應(yīng)曲目的作者創(chuàng)作時心靈上的感受和情感上的波動,讓學(xué)生身臨其境,與作者共同演奏鋼琴曲目,從而提高學(xué)生對于彈奏曲目的理解力,增強(qiáng)對優(yōu)秀作品的感知力和鑒賞力。

(二)使學(xué)生具備判斷能力

學(xué)前教育還可以使學(xué)生演奏鋼琴曲目時具備一定的音準(zhǔn)判斷力和對節(jié)奏的感知力。可以幫助學(xué)生熟悉和把握各種音樂形象和音樂體裁,提高學(xué)生的視讀樂譜能力以及音樂記憶能力。此外,學(xué)前教育還可以開闊學(xué)生對于鋼琴學(xué)習(xí)的的視野,提高學(xué)生的智商與情商,以及加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

二、高校學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中存在的問題

(一)學(xué)生對于鋼琴認(rèn)識程度不同

由于高校是面對全國進(jìn)行的招收和錄取,因此,各個學(xué)生都不是來自一個地方,因此,對于高校學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的一個最為首先的問題就是大家對于鋼琴的認(rèn)識了解程度不同,在接受鋼琴教學(xué)時,自然也會有所差異。此外,還會有一部分同學(xué),是由于一些其他原因,例如調(diào)劑等,而被分到鋼琴專業(yè),他們對于鋼琴的了解程度更是少之又少,鋼琴音樂基礎(chǔ)差等等,這些因素嚴(yán)重影響鋼琴教學(xué)的特殊性和困難性。

(二)培養(yǎng)目標(biāo)有偏差,課程設(shè)置不合理

在普通高校中,學(xué)習(xí)鋼琴的專業(yè),不僅僅是鋼琴專業(yè),一些其他樂器專業(yè)或者聲樂等專業(yè)也會接觸鋼琴,此時,教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)前教育就會面對這樣一些問題,由于僅僅以鋼琴為專業(yè)的學(xué)生人數(shù)不多,而還有很多其他專業(yè)的學(xué)生也會涉及鋼琴,而怎么樣進(jìn)行分配教學(xué)就成了問題,如果僅僅對部分鋼琴專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué),由于人數(shù)少,達(dá)不到高校教學(xué)的利益,而對只要涉及鋼琴學(xué)習(xí)的所有學(xué)生進(jìn)行一起教學(xué),又會影響以鋼琴為專業(yè)的學(xué)生鋼琴能力的培養(yǎng),因此,對于普通高校而言,怎么樣設(shè)置目標(biāo)培養(yǎng)和課程安排,也成了學(xué)前鋼琴教學(xué)的一個問題所在。

(三)鋼琴教學(xué)設(shè)備陳舊、短缺

部分高校為了增加自身的利益和發(fā)展,廣大的吸收音樂考生,而伴隨著音樂學(xué)生數(shù)量的增加,最為基本的鋼琴教學(xué)的設(shè)備出現(xiàn)短缺不租的問題,此外,所擁有的鋼琴設(shè)備還會因?yàn)檫^于陳舊、不經(jīng)常檢修和保養(yǎng)在教學(xué)過程中頻頻出現(xiàn)失音或者跑音的問題,無法滿足學(xué)生練琴的需求,更無法對學(xué)生進(jìn)行學(xué)前教育,導(dǎo)致在鋼琴教學(xué)質(zhì)量上影響甚大。

(四)師資短缺

由于一些地方高校,譬如一些理科、工科院校,對于文科和音樂學(xué)科教育不予以重視,對于相應(yīng)的教師待遇也自然不如其他老師,再加上設(shè)備的陳舊老化和短缺,造成了音樂教師不愿意來到這樣的高校對學(xué)生進(jìn)行學(xué)前鋼琴教學(xué),此外,還因?yàn)閷W(xué)生數(shù)量的大量增加等,導(dǎo)致鋼琴教師非常少,而已經(jīng)為數(shù)不多的專業(yè)鋼琴教師超負(fù)荷的工作,嚴(yán)重影響到教學(xué)水平的發(fā)揮和提升,學(xué)生出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不到”現(xiàn)象,達(dá)不到學(xué)前教育要達(dá)到的效果,無法給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(五)學(xué)前教育在鋼琴教學(xué)中內(nèi)容單一、短缺

很多高校學(xué)前教育在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用,而鋼琴教學(xué)的質(zhì)量卻一直不能提高,很大一部分原在于鋼琴教學(xué)中,學(xué)前教育內(nèi)容單一、缺乏,無法做到創(chuàng)新。其中,鋼琴教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體,而很多高校在運(yùn)用教材進(jìn)行鋼琴教學(xué)卻無法創(chuàng)新,教材過于陳舊,無法滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。此外,還有一部分高校所使用的鋼琴教材并不遵循“五性”的原則,即基礎(chǔ)性,實(shí)用性,趣味性,針對性和育人性。達(dá)不到”五性“的要求。同時,在學(xué)前教育當(dāng)中,教學(xué)內(nèi)容單一,不能向?qū)W生講授專業(yè)的鋼琴理論知識,傳授良好的鋼琴演奏技巧。

三、總結(jié)語

鋼琴教學(xué)作為普通高校藝術(shù)院系的主要學(xué)科設(shè)置,同時作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,對于普通高校藝術(shù)氛圍的培養(yǎng)時非常重要的。而學(xué)前教育在各種教育學(xué)科中被廣泛應(yīng)用,提高了教學(xué)效率,因此,將學(xué)前教育應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中也是相得益彰的。但同時,新教學(xué)方式的運(yùn)用必然會存在著一些問題,只有看到問題,找到解決辦法,才能促進(jìn)學(xué)科教育教學(xué),使得相應(yīng)學(xué)科更好的發(fā)展。

作者:盧璐 單位:新疆師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育學(xué)院

參考文獻(xiàn):

!1J鄭云丹.新形勢下高校鋼琴教學(xué)存在的問題與應(yīng)對策略川.音樂時空2014(17).

第三篇：學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)思考與實(shí)踐

學(xué)前教育是為幼兒接受小學(xué)教育打基礎(chǔ)的教育，幼兒教師常常需要通過鋼琴伴奏帶領(lǐng)學(xué)生開展各項(xiàng)活動，從而達(dá)到學(xué)前教育發(fā)展幼兒的各方面素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。五年制大專的學(xué)前教育旨在為幼兒教育事業(yè)培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的教育工作者，鋼琴課程在五年制大專學(xué)前教育體系中有著舉足輕重的作用?？墒俏迥曛拼髮W(xué)前教育專業(yè)所招收的學(xué)生大多數(shù)是來自初中的學(xué)生，他們其中絕大多數(shù)都沒有鋼琴基礎(chǔ)，這給鋼琴教學(xué)帶來了一定的難度。與此同時，這些學(xué)生在鋼琴課程的學(xué)習(xí)過程中也暴露出了在學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和毅力方面存在的一些問題，鋼琴教師應(yīng)該在他們學(xué)習(xí)的過程中采取什么樣的策略幫助他們提高自身的鋼琴水平呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面著手：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

鋼琴課程是一門具有實(shí)踐性質(zhì)的課程，鋼琴教師在面對毫無鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生時，在教學(xué)中就要注重對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識和基本指法的訓(xùn)練。眾所周知，越是基礎(chǔ)的訓(xùn)練帶給學(xué)生的枯燥感就越強(qiáng)烈，這使得部分學(xué)習(xí)耐力不足的學(xué)生對鋼琴課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抗拒心理，抗拒心理的產(chǎn)生使學(xué)生無法在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，從而影響鋼琴課堂教學(xué)效率的提升。所以，鋼琴教師為了提高課堂的教學(xué)效率，需要做到在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴知識的積極性，學(xué)生一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的積極性，他們就會自主、自覺地進(jìn)行鋼琴基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)指法的練習(xí)，當(dāng)學(xué)生在鋼琴課程上發(fā)揮出自己學(xué)習(xí)的主觀能動性后，他們的學(xué)習(xí)效率自然而然會得到很大程度的提升，隨之而來的就是鋼琴課堂教學(xué)效率的提升，從而為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了在課堂上激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鋼琴教師必須對每節(jié)課堂的導(dǎo)入教學(xué)進(jìn)行精心準(zhǔn)備，從而借用短短幾分鐘的導(dǎo)入教學(xué)激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課程重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提升鋼琴課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。比如，筆者在對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的指法訓(xùn)練時，利用多媒體設(shè)備播放了一小段《哈農(nóng)》的演奏視頻，讓學(xué)生認(rèn)真觀察視頻中演奏者的彈奏指法，仔細(xì)體會演奏者彈奏的速度和演奏姿態(tài)。在視頻播放完后筆者再提出一些問題引發(fā)學(xué)生對視頻中演奏者所用的指法進(jìn)行思考，從而激發(fā)學(xué)生對彈奏指法的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動地進(jìn)行指法練習(xí)，讓學(xué)生為以后的鋼琴學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。如果在基礎(chǔ)的指法教學(xué)中沒有進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)讓學(xué)生對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就很容易在心中對單一枯燥的指法練習(xí)產(chǎn)生抗拒感，這會使教師無法達(dá)到自己預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，所以鋼琴基礎(chǔ)課程的教學(xué)導(dǎo)入在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性時有重要的作用，鋼琴教師要對課堂的導(dǎo)入教學(xué)進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，以發(fā)揮其在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的重要作用。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)

在學(xué)前專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，鋼琴教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，在學(xué)生之間形成一種相互監(jiān)督、相互學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同時靈活采用小組競賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的鋼琴演奏水平。在小組學(xué)習(xí)的過程中，能力較強(qiáng)的學(xué)生可以發(fā)揮自己的長處，幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生提高鋼琴演奏水平，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生在這種小組競爭的環(huán)境下，為了不成為小組的負(fù)擔(dān)，會更加努力地學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)全班學(xué)生鋼琴演奏水平的整體上升。在小組學(xué)習(xí)的過程中，鋼琴教師要做好對學(xué)生的引導(dǎo)工作，營造出良好的積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時，在進(jìn)行小組劃分時注意學(xué)生的搭配和獎勵制度的靈活使用，以確保收到最好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生提高自身的鋼琴演奏水平。例如，筆者在讓學(xué)生學(xué)習(xí)《拜厄80首練習(xí)曲》時，因?yàn)闃非谐霈F(xiàn)了倚音的彈奏和雙手交叉的彈奏技巧，這對學(xué)生來說具有一定的學(xué)習(xí)難度。因此，我采用了小組合作的方式，劃分完小組成員之后，我宣布在這次的小組合作學(xué)習(xí)成果驗(yàn)收中，將在每個小組隨機(jī)抽選兩個學(xué)生上臺演奏其中的一個小段。如果兩位學(xué)生完成得很好，全組組員的期末成績加兩分；如果只有一位學(xué)生完成演奏，全組組員就不加分；如果兩位學(xué)生都沒有完成演奏，全組組員期末成績扣一分；學(xué)生聽完之后都十分認(rèn)真地投入到了鋼琴曲的學(xué)習(xí)中。在后續(xù)的小組學(xué)習(xí)過程中，小組成員都積極進(jìn)行指法的討論，而組員之間也相互指出對方在演奏時的錯誤，從而保證每個組員在演奏時不產(chǎn)生錯誤，爭取得到期末的加分獎勵。通過在鋼琴教學(xué)課堂上采用這種小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在相互的監(jiān)督下高效地進(jìn)行鋼琴基礎(chǔ)指法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從而幫助教師實(shí)現(xiàn)提高鋼琴課堂教學(xué)效率的教學(xué)目標(biāo)。

三、選用合適的練習(xí)曲目

在鋼琴教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意對鋼琴練習(xí)曲目的選用，鋼琴教師面對毫無鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生時，如果選用難度過高的練習(xí)曲目，往往難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而且有可能會使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，在這種情況下根本無法提高學(xué)生的鋼琴演奏水平。所以，鋼琴教師在進(jìn)行練習(xí)曲目的選擇時，應(yīng)當(dāng)遵循由淺入深、從簡單到復(fù)雜的選曲原則，這樣才能發(fā)揮出練習(xí)曲目對提升學(xué)生鋼琴演奏技巧和水平的重要作用。對于剛剛?cè)雽W(xué)的新生來說，我們在選擇練習(xí)曲目時應(yīng)當(dāng)注重簡單的指法練習(xí)，從單手旋律開始，選用一些音符簡單并且音區(qū)轉(zhuǎn)換較少的練習(xí)曲目。因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)的新生往往沒有鋼琴基礎(chǔ)，鋼琴教師需要通過這些曲目來訓(xùn)練學(xué)生的基本指法和彈奏的速度，與此同時，幫助學(xué)生增強(qiáng)鋼琴彈奏的信心，使他們可以更好地進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)中。在學(xué)生進(jìn)入第二學(xué)年的鋼琴課程時，鋼琴教師可以選用一些稍微復(fù)雜的曲目，讓學(xué)生逐步進(jìn)入音階跑動、音區(qū)的轉(zhuǎn)換這些練習(xí)中來，慢慢提升學(xué)生對樂曲的掌控能力和鋼琴彈奏的技巧。在學(xué)生進(jìn)入第三學(xué)年的鋼琴課程的學(xué)習(xí)時，這時他們已經(jīng)具備一定的鋼琴基礎(chǔ)和演奏技巧，鋼琴教師可以在教學(xué)中加入兒歌彈唱、即興伴奏等訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生在課堂上逐步訓(xùn)練在未來工作中所需要的重要技能。而在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，鋼琴教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)，讓學(xué)生全面提高自身的鋼琴演奏水平，為學(xué)生將來的工作和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。比如，筆者在學(xué)生后兩年的鋼琴課堂上就經(jīng)常組織即興鋼琴演奏的小型比賽，由筆者給出一小段音樂讓學(xué)生進(jìn)行即興的改編和演奏，然后由學(xué)生自己選出心中覺得最為出彩的表演。通過這種小比賽可以極大地提高學(xué)生的即興演奏能力，這對于他們以后所從事的幼兒教育工作將有極大的裨益。五年制大專學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)要讓學(xué)生的鋼琴水平實(shí)現(xiàn)從入門到精通的改變，鋼琴教師就必須從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行鋼琴教學(xué)。與此同時，教師還要積極地從鋼琴教學(xué)實(shí)踐中汲取養(yǎng)分提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，從而提高鋼琴課堂教學(xué)效率，達(dá)到提高學(xué)生鋼琴水平的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生以后從事教育事業(yè)打好基礎(chǔ)。

作者:胡慧 單位:廣東省惠州市技師學(xué)院

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第四篇：學(xué)前教育師資培養(yǎng)中的鋼琴教學(xué)改革

學(xué)前教育作為國民整體教育的奠基工程,其重要性是毋庸置疑的。相應(yīng)作為學(xué)前教育的直接承擔(dān)者,幼兒園教師的素質(zhì)及其作用的發(fā)揮就顯得尤為重要。隨著社會的不斷進(jìn)步,培養(yǎng)合格的學(xué)前教育師資成為目前教育發(fā)展中的重要問題。音樂教學(xué)是學(xué)前教育工作中重要組成部分,其中的鋼琴教學(xué)需要進(jìn)一步改革其教學(xué)模式,以適應(yīng)將來學(xué)生踏人工作崗位的實(shí)際需求,因此作者以一位鋼琴專業(yè)教師的角度來對此門課程提出一些改革建議:

1、根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)來調(diào)整課程

以往在學(xué)前教育專業(yè)中開設(shè)的琴法課程以鋼琴教學(xué)和即興伴奏兩門課程為主。將本來相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)內(nèi)容人為的分割開來,沒有從學(xué)生未來實(shí)際工作的需求中來尋找這兩門課程的相通之處。所以在應(yīng)該鋼琴課程體系的設(shè)置中將兩者緊密結(jié)合起來,將基本樂理知識、樂曲欣賞、鋼琴演奏技能和兒歌的即興伴奏合理的進(jìn)行整合教學(xué),形成一個行之有效的鋼琴課程體系。在具體的教學(xué)實(shí)施中,首先應(yīng)統(tǒng)一琴法課的教師,最好五年一貫的將一批學(xué)生從人學(xué)帶到畢業(yè),這樣從課程計(jì)劃的長期安排,師生之間的熟悉默契,到學(xué)習(xí)考核方式的連貫統(tǒng)一,都有利于對學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)。其次,將琴法課和即興伴奏課程直接合并,不再為即興伴奏課單獨(dú)設(shè)置課時。在琴法課中前幾學(xué)期的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段,就有目的有計(jì)劃的加人一些基本伴奏的知識,所學(xué)習(xí)的樂曲也盡量選用有明顯伴奏特點(diǎn)的曲目,在授課過程中根據(jù)樂曲的不同,先為同學(xué)們傳授簡易的伴奏知識。到了第五學(xué)期開始正式加人即興伴奏的課程教學(xué)。從簡易和聲到常用調(diào)式與伴奏織體的選用都可以聯(lián)系以往學(xué)習(xí)過的小樂曲來進(jìn)行授課,這樣同學(xué)們對于已經(jīng)學(xué)會彈奏的樂曲的分析理解會更容易的體會即興伴奏的各種知識點(diǎn)。

2、充分發(fā)揮數(shù)碼鋼琴教室的作用

目前的學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中,很多學(xué)校都是利用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行集體課教學(xué)。我院的每個數(shù)碼鋼琴教室有二十一臺數(shù)碼鋼琴(一名教師與二十名學(xué)生同時使用)、多媒體電腦與白板投影儀、音響等設(shè)備,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與練琴同時進(jìn)行。在教學(xué)過程中采用一對多的教學(xué)模式,每個學(xué)生都能有一臺數(shù)碼鋼琴,利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)。以往的鋼琴教學(xué)都是個別授課,在教師琴房的一臺鋼琴上對學(xué)生進(jìn)行一對一的教學(xué)以及檢查作業(yè),效率比較低,學(xué)習(xí)效果也不好,同學(xué)們很多時間都是在看著教師或別的同學(xué)彈奏,并沒有直觀的親身體驗(yàn)過程。這種教學(xué)模式在學(xué)生較少,針對性較強(qiáng)的音樂專業(yè)類學(xué)生中比較適用。而現(xiàn)在招生規(guī)模的擴(kuò)大,每名專業(yè)鋼琴教師面對的學(xué)生多達(dá)200人以上,此種教學(xué)模式下無法合理的開展教學(xué)工作展。以我本人為例,在以前教授音樂專業(yè)琴法課時,我負(fù)責(zé)兩個音樂班80人的授課,每周12節(jié)課時,平均每課時對一個小組6一7人進(jìn)行教學(xué)和檢查作業(yè)。而如今我要面對的是六個幼師班240余人的學(xué)生,每周課時依然是12節(jié),平均每課時要面對20名學(xué)生,如果不采用數(shù)碼鋼琴集體課,在教學(xué)過程和對學(xué)生的精力分配上都會有很大的壓力,必然難以很好的完成教學(xué)任務(wù)。而通過數(shù)碼鋼琴集體課,可以大大減輕教師在授課過程中的壓力,還能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)新樂曲的過程中,能夠?qū)崟r的根據(jù)教師的講授,在實(shí)體琴鍵上來即時彈奏練習(xí)樂曲的重點(diǎn)與難點(diǎn)。這是以往單獨(dú)授課與小組課中無法實(shí)現(xiàn)的。在課堂上的實(shí)踐練習(xí)會加強(qiáng)學(xué)生對樂曲的理解,提高學(xué)習(xí)的興趣,從而實(shí)現(xiàn)對琴法學(xué)習(xí)成績的提高。數(shù)碼鋼琴不僅僅可以作為琴法課的練習(xí)用琴,我們還可以開發(fā)其豐富多變的電子功能,對于樂曲進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。比如加人自動伴奏、打擊樂器聲部、改變音色等功能來為樂曲加人新穎的變化,使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中始終保持著很高的積極性。我們還可以采用分組彈奏、齊奏的方式來讓同學(xué)們相互比賽,或提前指定某幾名同學(xué)下節(jié)課為大家進(jìn)行獨(dú)奏表演。這樣的竟?fàn)帣C(jī)制使得以往比較單一枯燥的鋼琴課變得豐富多彩、興趣盎然,教學(xué)的效果自然而然會大幅提高。

3、加強(qiáng)鋼琴即興伴奏教學(xué)的效果

幼兒歌曲即興伴奏是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門基本功。在幼兒園音樂教學(xué)工作中,即興伴奏有著非常實(shí)用的作用。比如,對幼兒進(jìn)行歌曲學(xué)唱是一項(xiàng)常規(guī)的課程,這當(dāng)中就要求幼兒教師不僅僅要唱得好,還要同時能夠用鋼琴或電子琴進(jìn)行伴奏,這是用多媒體播放伴奏音樂所不能替代的,因?yàn)殇撉侔樽嗟膹椬嘣跇非{(diào)性調(diào)整、速度變化、分段教學(xué)的過程中具有靈活的變通性。在幼兒園的音樂課中,鋼琴還可以在音樂欣賞、舞蹈表演中起帶動作用,一名好的教師可以鋼琴即興伴奏的音樂聲替代教師的話語指令,使整個教學(xué)過程中充滿了音樂,讓幼兒們在潛移默化中用音樂進(jìn)行熏陶培養(yǎng)。在即興伴奏的教學(xué)中,要讓學(xué)生們習(xí)慣于自彈自唱。一首兒歌的伴奏彈奏的準(zhǔn)確熟練后并不算完成,還要學(xué)會為自己的歌唱進(jìn)行伴奏,這也作為考核的一項(xiàng)要求。只有在即興伴奏課中養(yǎng)成唱的習(xí)慣,才能在將來的工作中放松的進(jìn)行彈唱結(jié)合的教學(xué),否則很容易出現(xiàn)顧此失彼的情況,影響教學(xué)的效果。通過以上方式將鋼琴教學(xué)與實(shí)際需求相結(jié)合,創(chuàng)立完善的課程體制與靈活的教學(xué)方法,培養(yǎng)出適合當(dāng)前社會需求的合格的幼兒教師。

作者:來利濤 單位:魯東大學(xué)教師教育學(xué)院

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第五篇：學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式分析

一、當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)存在的問題

當(dāng)前學(xué)前教學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)過程中存在的主要問題有兩個方面，一方面是鋼琴教學(xué)脫離專業(yè)化。學(xué)前教學(xué)專業(yè)的鋼琴課程教學(xué)是該類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程之一，從這一課程的教學(xué)目標(biāo)來分析，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)又屬于非專業(yè)性的學(xué)習(xí)，也就是說學(xué)前教育專業(yè)不用像鋼琴專業(yè)學(xué)生那樣進(jìn)行系統(tǒng)化的專業(yè)學(xué)校，但是仍然需要進(jìn)行規(guī)范教學(xué)，但是在學(xué)前教學(xué)專業(yè)的鋼琴教學(xué)過程中，一些學(xué)校將對非專業(yè)的鋼琴教學(xué)要求作為教學(xué)的借口，在鋼琴課程的教學(xué)過程中不能做到專業(yè)教學(xué)，在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式上也沒有嚴(yán)格按照專業(yè)化的教學(xué)要求來進(jìn)行，因而直接造成鋼琴課程教學(xué)的質(zhì)量不高，同時雖然有些教師能夠認(rèn)識到這一問題，但是他們在進(jìn)行規(guī)范化教學(xué)的過程中，不同程度的存在盲目模仿的現(xiàn)象，偏離了學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)的目標(biāo)，也難以保證學(xué)前教學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和水平。另一方面是教學(xué)內(nèi)容脫離職業(yè)化。幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對幼師職業(yè)的各項(xiàng)能力進(jìn)行了明確規(guī)定，這也是我國學(xué)前教育專業(yè)實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的重要標(biāo)志，為了更好的促進(jìn)我國學(xué)前教育向?qū)I(yè)化發(fā)展，國家教育部門對幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)也進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)定和要求，另外在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)過程中，一些教師只是重視對學(xué)生演奏技能的掌握和訓(xùn)練，卻缺乏對學(xué)生整體音樂素養(yǎng)的鍛煉，這也不利于促進(jìn)學(xué)生形成正確的學(xué)前教育職業(yè)品格。

二、加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新的建議措施

（一）結(jié)合學(xué)生差異進(jìn)行因材施教。鋼琴課程是一門具有技術(shù)性和實(shí)踐性特點(diǎn)的學(xué)科，學(xué)前教學(xué)專業(yè)的學(xué)生要想學(xué)好鋼琴知識和專業(yè)技能，需要合理按照課程教學(xué)內(nèi)容，注意把握學(xué)前教育專業(yè)對于鋼琴教學(xué)的要求，加強(qiáng)對兒童歌曲鋼琴曲的學(xué)習(xí)，這樣才能有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴彈奏的難度。針對學(xué)前教育專業(yè)的許多學(xué)生之前沒有學(xué)過鋼琴，即使有些學(xué)生曾經(jīng)接觸過鋼琴，他們現(xiàn)的演奏水平也無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，因此，教師在鋼琴教學(xué)的過程中，要注意結(jié)合不同學(xué)生的具體特點(diǎn)，按照因材施教的原則合理進(jìn)行教學(xué)，對不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別化對待，科學(xué)合理制定鋼琴教學(xué)策略，這就要求教師應(yīng)該充分掌握學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)水平，比如可以在學(xué)前教學(xué)專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時對學(xué)生的總體成績進(jìn)行一次系統(tǒng)的摸底調(diào)查，對學(xué)生的總體水平形成整體的認(rèn)識，進(jìn)而對學(xué)生個體差異進(jìn)行合理掌握，在此基礎(chǔ)上，要針對不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行合理的分層次教學(xué)，并將鋼琴教學(xué)的整體進(jìn)度和難度控制在合理的范圍內(nèi)。在教學(xué)過程中，要注意針對基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，充分保有信心和耐心，并加強(qiáng)對學(xué)生們演奏技巧的指導(dǎo)力度，使學(xué)生掌握正確的演奏方法。

（二）不斷創(chuàng)新鋼琴教學(xué)方法。鋼琴教學(xué)需要學(xué)生具有濃厚的興趣，如果學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)沒有足夠興趣，就會影響學(xué)生們對于鋼琴課程的學(xué)習(xí)，讓他們的學(xué)習(xí)流于形式，缺乏感情，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生們對鋼琴學(xué)習(xí)失去耐心，針對這一現(xiàn)狀，要不斷創(chuàng)新鋼琴教學(xué)方法，通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣來推動學(xué)生能自覺主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面要求教師采取積極鼓勵方式促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)鋼琴的信心，另一方面要不斷推進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)形式的多樣化，不僅要在課堂上加大對相關(guān)知識的講解和示范，還要合理利用課余時間給學(xué)生們提供演奏的機(jī)會，來有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的欲望，比如鼓勵學(xué)生們模擬教學(xué)場景來教幼兒進(jìn)行教學(xué)，或者運(yùn)用小組教學(xué)的方式不斷深化學(xué)生們對鋼琴演奏基本技巧和樂理知識的掌握。進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生們彈奏獨(dú)立性和準(zhǔn)確性。鋼琴教學(xué)模式需要基于學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行設(shè)定，還要注意合理選擇教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，通過集體課講解和示范教學(xué)等形式，在日常教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生為幼兒歌曲進(jìn)行編配伴奏，并在教學(xué)過程中加強(qiáng)鋼琴彈與唱的合作練習(xí)，以此來豐富鋼琴教學(xué)手段，進(jìn)而有效提高學(xué)生們的音樂知識與彈奏技巧。

（三）加強(qiáng)鋼琴教學(xué)的實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)前教育專業(yè)對于鋼琴演奏的要求是幼兒老師能夠通過鋼琴為幼兒歌曲進(jìn)行伴奏，所以鋼琴是幼兒教學(xué)過程中開展音樂教學(xué)活動的教學(xué)工具，也就是說，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們應(yīng)該掌握鋼琴彈奏技巧。針對學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教育對象的特殊性，要結(jié)合教學(xué)理念的要求，加強(qiáng)對鋼琴教學(xué)的實(shí)踐訓(xùn)練，在這一過程中要不斷加強(qiáng)對鋼琴教學(xué)內(nèi)容的更新，在實(shí)踐訓(xùn)練的過程中可以實(shí)現(xiàn)鋼琴課的集體教學(xué)與個別指導(dǎo)相結(jié)合的措施，通過推進(jìn)講練結(jié)合和師生互動的方法來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生鋼琴知識的實(shí)訓(xùn)力度，進(jìn)而有效提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂素質(zhì)，要合理發(fā)揮課堂上教師的講授和示范作用，有效推進(jìn)學(xué)生合理掌握鍵盤彈奏技巧和彈奏方法，進(jìn)而讓學(xué)生能夠合理變換鋼琴彈奏的手形、力度等技巧性方法的練習(xí)，同時教師要注意加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和溫故，督促學(xué)生及時進(jìn)行練習(xí)才能更好鞏固所學(xué)知識和演奏技巧，尤其要注重發(fā)揮實(shí)訓(xùn)的作用，保障學(xué)生課下練琴時間，進(jìn)而有效鞏固鋼琴課程的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

言之，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)重要課程，在具體教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)前音樂教育特點(diǎn)，把握學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)規(guī)律，不斷創(chuàng)新鋼琴課程教學(xué)方法，針對學(xué)生的不同差異進(jìn)行因材施教，才能更好保證鋼琴教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)效率。

作者:李西林 單位:寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)體育系

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