導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生就業(yè)區(qū)域引導(dǎo)機(jī)制研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]我國(guó)大學(xué)生就業(yè)區(qū)域流向不均衡的現(xiàn)狀與政府、高校、家庭對(duì)大學(xué)生就業(yè)區(qū)域選擇缺乏有效的引導(dǎo)和干預(yù)密切相關(guān)。大學(xué)生就業(yè)區(qū)域流向協(xié)同引導(dǎo)機(jī)制是以提升大學(xué)生就業(yè)區(qū)域間的動(dòng)態(tài)均衡為導(dǎo)向的新機(jī)制，即多元主體相互配合、相互協(xié)調(diào)重塑大學(xué)生就業(yè)觀，降低大學(xué)生區(qū)域流動(dòng)的搜尋成本，提升就業(yè)引導(dǎo)政策的科學(xué)性和有效性。其中，政府需發(fā)揮主導(dǎo)作用，牽頭確立引導(dǎo)目標(biāo)，建立協(xié)同引導(dǎo)的支持與反饋系統(tǒng)，健全完善制度保障，并帶動(dòng)其他主體創(chuàng)新引導(dǎo)手段以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)區(qū)域流向的均衡性。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生就業(yè)區(qū)域流向；協(xié)同引導(dǎo)；機(jī)制

在我國(guó)區(qū)域間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡和大學(xué)生自主擇業(yè)的大背景下，大學(xué)生就業(yè)區(qū)域流向引導(dǎo)的缺失導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)區(qū)域流向失衡，主要表現(xiàn)在東部、中部和西部地區(qū)大學(xué)生數(shù)量的差距在不斷擴(kuò)大?；猱?dāng)前高校畢業(yè)生區(qū)域配置的不均衡，需要政府、高校、家庭發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)協(xié)同引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)區(qū)域流向。因此，分析政府、高校、家庭等各主體在大學(xué)生就業(yè)區(qū)域流向引導(dǎo)中的相互關(guān)系及作用方式，探索構(gòu)建協(xié)同引導(dǎo)機(jī)制，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)生就業(yè)區(qū)域流向引導(dǎo)現(xiàn)狀及協(xié)同引導(dǎo)機(jī)制構(gòu)建的必要性

（一）各主體對(duì)自身引導(dǎo)作用的認(rèn)識(shí)存在偏差。雖然我國(guó)在20世紀(jì)90年代就確立了“市場(chǎng)導(dǎo)向、宏觀調(diào)控、學(xué)校推薦，學(xué)生和用人單位雙向選擇”的大學(xué)生就業(yè)機(jī)制，但部分地方政府和高校對(duì)自身在大學(xué)生就業(yè)區(qū)域流向引導(dǎo)中的作用認(rèn)識(shí)不足。課題組通過(guò)對(duì)吉林省和河北省部分大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)及其工作人員走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分欠發(fā)達(dá)地區(qū)地方政府及高校存在三種觀念：第一，認(rèn)為人才的區(qū)域流動(dòng)是完全由市場(chǎng)推動(dòng)的，政府和高校無(wú)須作為。第二，認(rèn)為欠發(fā)達(dá)地區(qū)在地域、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、地方財(cái)政等方面存在明顯劣勢(shì)，欠發(fā)達(dá)地區(qū)政府在人才競(jìng)爭(zhēng)中無(wú)能為力。第三，部分欠發(fā)達(dá)地區(qū)政府認(rèn)為要想跳出“發(fā)展落后———人才流失———發(fā)展越落后”的惡性循環(huán)圈，除了尋求中央政府的扶持或者發(fā)達(dá)地區(qū)的對(duì)口支援外別無(wú)他法。反之，一些發(fā)起“人才大戰(zhàn)”的各級(jí)地方政府則過(guò)于強(qiáng)調(diào)政府作用，在缺乏與用人單位、高校有效溝通的情況下，單方面干預(yù)大學(xué)生人才流向，忽視了用人單位的需求和市場(chǎng)機(jī)制的作用。（二）政府、高校、家庭對(duì)大學(xué)生就業(yè)區(qū)域流向引導(dǎo)不力的弊端。政府、高校、家庭缺乏對(duì)大學(xué)生就業(yè)區(qū)域選擇和就業(yè)價(jià)值觀的引導(dǎo)，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)機(jī)制演變?yōu)閮r(jià)格和供求關(guān)系主導(dǎo)下的市場(chǎng)單方調(diào)節(jié)機(jī)制。受社會(huì)、家庭中功利主義觀念的影響，一些大學(xué)生以個(gè)人發(fā)展觀為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，看重工作給自己帶來(lái)的實(shí)際財(cái)富，而較少考慮對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)；只考慮眼前經(jīng)濟(jì)利益而忽略長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展前景；崇尚個(gè)性自由，對(duì)職業(yè)的選擇多是出于興趣愛(ài)好的指向。[1]這就造成發(fā)達(dá)地區(qū)、中心城市因人才資源“相對(duì)過(guò)?！倍蜆I(yè)壓力增大。中西部等欠發(fā)達(dá)地區(qū)由于大學(xué)生“凈流出”現(xiàn)象突出而長(zhǎng)期面臨人才緊缺的問(wèn)題。2017年年初以來(lái)，一些發(fā)達(dá)地區(qū)或具有相對(duì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)的地方政府利用補(bǔ)貼、落戶等優(yōu)惠政策“爭(zhēng)奪”高校畢業(yè)生，進(jìn)一步加劇了大學(xué)生就業(yè)的區(qū)域性差異，增加了欠發(fā)達(dá)地區(qū)人才引進(jìn)的難度。據(jù)《2018年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2017年?yáng)|北生源在本地就業(yè)的比例僅為46.7%，低于全國(guó)平均水平27.6個(gè)百分點(diǎn)。[2]這不僅不利于大學(xué)生自身發(fā)展，還加劇了大學(xué)生“就業(yè)難”的困境；不僅帶來(lái)區(qū)域間發(fā)展不均衡的問(wèn)題，還影響著我國(guó)社會(huì)主要矛盾的解決。（三）大學(xué)生就業(yè)區(qū)域流向協(xié)同引導(dǎo)機(jī)制構(gòu)建的必要性。治理是通過(guò)權(quán)力來(lái)引導(dǎo)、控制并規(guī)范公眾在不同的制度和關(guān)系中的活動(dòng)，從而促進(jìn)公共利益實(shí)現(xiàn)最大化。[3]5面對(duì)大學(xué)生就業(yè)區(qū)域流向不均衡的問(wèn)題，協(xié)同治理理論啟示政府應(yīng)從宏觀層面出發(fā)，積極與高校、用人單位等主體進(jìn)行平等互動(dòng)，探索構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)區(qū)域流向引導(dǎo)新模式。課題組為了解大學(xué)生對(duì)就業(yè)區(qū)域流向協(xié)同引導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，以吉林省高校畢業(yè)生為調(diào)研對(duì)象，開展了網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查，回收有效問(wèn)卷1250份。關(guān)于“高校是否有必要與用人單位在人才培養(yǎng)等方面建立合作關(guān)系”的調(diào)查結(jié)果顯示，88.31%的被調(diào)查者支持建立合作關(guān)系，認(rèn)為“沒(méi)有必要”的僅占3.47%。關(guān)于“欠發(fā)達(dá)地區(qū)政府是否有必要在一定程度上干預(yù)大學(xué)畢業(yè)生的區(qū)域選擇”的調(diào)查結(jié)果顯示，有52.89%的畢業(yè)生認(rèn)為政府非常有必要干預(yù)，并認(rèn)為政府的干預(yù)有利于欠發(fā)達(dá)地區(qū)吸引人才以實(shí)現(xiàn)區(qū)域的跨越式發(fā)展。

二、大學(xué)生就業(yè)區(qū)域流向協(xié)同引導(dǎo)機(jī)制的內(nèi)涵及構(gòu)成要素

大學(xué)生就業(yè)區(qū)域流向協(xié)同引導(dǎo)機(jī)制是指為了實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生在區(qū)域間均衡配置的目標(biāo)，各相關(guān)主體通過(guò)引導(dǎo)手段與大學(xué)生相互作用的過(guò)程和方式，是一種制度化的工作系統(tǒng)。如下圖所示，它主要包含引導(dǎo)目標(biāo)、引導(dǎo)支持與反饋系統(tǒng)、引導(dǎo)制度規(guī)范、引導(dǎo)方式等基本要素。（一）引導(dǎo)目標(biāo)與引導(dǎo)方式。大學(xué)生就業(yè)區(qū)域流向協(xié)同引導(dǎo)機(jī)制構(gòu)建的目標(biāo)可劃分為3個(gè)方面。第一，通過(guò)重塑就業(yè)價(jià)值引導(dǎo)大學(xué)生到適合自身的區(qū)域就業(yè)。政府、高校、家庭協(xié)同扮演擇業(yè)觀引導(dǎo)者的角色，共同幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，減少大學(xué)生就業(yè)流向的區(qū)域性差異。第二，通過(guò)主體間協(xié)同服務(wù)減少大學(xué)生的就業(yè)搜尋成本，提高大學(xué)生與用人單位的匹配度。戴蒙德、莫滕森和皮薩里季斯3位經(jīng)濟(jì)學(xué)家發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)交易總是存在著摩擦，即工作者和雇傭者都面臨著一定的“搜尋成本”。[4]我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)客觀存在著就業(yè)市場(chǎng)分割問(wèn)題,如城鄉(xiāng)之間、東西部之間的就業(yè)不均衡，導(dǎo)致大學(xué)生區(qū)域流動(dòng)的搜尋成本較高。在這種情況下，政府、高校、用人單位、職業(yè)中介等機(jī)構(gòu)需要解決就業(yè)市場(chǎng)信息不對(duì)稱的問(wèn)題。第三，通過(guò)提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)的吸引力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)區(qū)域間人才資源均衡配置，從而促進(jìn)我國(guó)區(qū)域間經(jīng)濟(jì)社會(huì)的均衡發(fā)展。20世紀(jì)70年代，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家多林格爾和皮奧提出的勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論認(rèn)為勞動(dòng)力市場(chǎng)可以劃分為主勞動(dòng)力市場(chǎng)和次勞動(dòng)力市場(chǎng)。我國(guó)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)也可以分割為兩個(gè)市場(chǎng)，即發(fā)達(dá)地區(qū)市場(chǎng)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)市場(chǎng)。就業(yè)市場(chǎng)分割在一定程度上造成了發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生非自愿性失業(yè)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生自愿性失業(yè)的現(xiàn)象，從而加劇了大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，且產(chǎn)生人力資源配置的低效率、無(wú)效率現(xiàn)象，既浪費(fèi)了資源也損害了社會(huì)的整體利益。[5]這就需要政府發(fā)揮就業(yè)政策的引導(dǎo)作用，通過(guò)政策手段鼓勵(lì)高校畢業(yè)生流入欠發(fā)達(dá)地區(qū)。對(duì)比當(dāng)前各地吸引大學(xué)生人才的政策，不難發(fā)現(xiàn)各地均存在政策目標(biāo)不明確、人才引進(jìn)層次和數(shù)量不夠具體、政策手段趨同等問(wèn)題。因此，大學(xué)生引進(jìn)政策必須在多主體參與下制定，只有實(shí)現(xiàn)高校、用人單位、大學(xué)生與政府間的聯(lián)動(dòng)與反饋，才有助于制定出適應(yīng)本地發(fā)展需要的人才吸引政策。（二）引導(dǎo)支持與反饋系統(tǒng)。信息平臺(tái)是大學(xué)生就業(yè)區(qū)域流向引導(dǎo)機(jī)制得以運(yùn)行的支持與反饋系統(tǒng)。政府應(yīng)該扮演牽頭者角色，為多元主體的溝通與交流提供信息平臺(tái)，為大學(xué)生就業(yè)區(qū)域流向引導(dǎo)提供硬件支持。政府可以購(gòu)買信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和服務(wù)，并借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，將轄區(qū)內(nèi)所有與大學(xué)生就業(yè)有關(guān)的主體和相關(guān)信息整合在一個(gè)平臺(tái)系統(tǒng)內(nèi)。信息平臺(tái)可選擇設(shè)置“家校交流”“政校企合作”“雙選信息”“共話區(qū)域發(fā)展”等專欄，實(shí)現(xiàn)多元主體間的信息共享。同時(shí)，各高校、用人單位也有責(zé)任及時(shí)向政府反饋相關(guān)信息，保障信息的準(zhǔn)確性。（三）引導(dǎo)的制度規(guī)范。各個(gè)治理主體在競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的過(guò)程中，制定出為大多數(shù)人所接受的規(guī)則，從而實(shí)現(xiàn)治理目標(biāo)。[6]政府、高校、用人單位和家庭作為各自獨(dú)立的主體，要想形成合力，共同發(fā)揮引導(dǎo)作用，必須用制度規(guī)范予以整合。各主體間需要建立信息共享、溝通協(xié)調(diào)、評(píng)價(jià)與反饋和激勵(lì)約束等制度。其中，前三種制度是大學(xué)生就業(yè)區(qū)域流向引導(dǎo)機(jī)制得以發(fā)揮作用的基礎(chǔ)和保障，是對(duì)各引導(dǎo)主體實(shí)施動(dòng)態(tài)管理的依據(jù)和手段。第一，信息共享制度需要明確規(guī)定政府、高校、用人單位要定期在信息平臺(tái)上公布有關(guān)就業(yè)政策、大學(xué)生就業(yè)流向、招聘公告等信息。同時(shí)，政府通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞絽R總當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)流向特征及影響因素，為下一步大學(xué)生就業(yè)區(qū)域流向引導(dǎo)策略的選擇提供依據(jù)。第二，建立多元主體定期溝通、協(xié)商的工作制度。制度應(yīng)約定具體溝通方式、溝通周期、協(xié)調(diào)范圍和協(xié)調(diào)手段。第三，評(píng)價(jià)與反饋制度主要涉及引導(dǎo)效果的測(cè)量和反饋，制度應(yīng)明確評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)辦法、反饋時(shí)限和反饋辦法等具體內(nèi)容。第四，激勵(lì)約束機(jī)制則是各主體參與引導(dǎo)的動(dòng)力來(lái)源，包括明確各主體的引導(dǎo)責(zé)任、責(zé)任追究機(jī)制及獎(jiǎng)懲辦法等。

三、政府在大學(xué)生就業(yè)區(qū)域流向協(xié)同引導(dǎo)機(jī)制構(gòu)建中的角色及經(jīng)驗(yàn)借鑒

（一）政府在大學(xué)生就業(yè)區(qū)域流向引導(dǎo)機(jī)制構(gòu)建中的角色定位。在協(xié)同引導(dǎo)機(jī)制構(gòu)建過(guò)程中，政府作為主導(dǎo)者，在凝聚引導(dǎo)力量、統(tǒng)一引導(dǎo)意識(shí)、制定集體行動(dòng)的規(guī)則和目標(biāo)、信息平臺(tái)搭建、牽頭綜合運(yùn)用引導(dǎo)手段等方面發(fā)揮著不可替代的作用。第一，政府應(yīng)根據(jù)區(qū)域發(fā)展和大學(xué)生就業(yè)選擇現(xiàn)狀，制定適應(yīng)區(qū)域特點(diǎn)的引導(dǎo)目標(biāo)。第二，政府應(yīng)牽頭組織信息交流平臺(tái)，為大學(xué)生就業(yè)區(qū)域流向引導(dǎo)提供系統(tǒng)保障。第三，在制度設(shè)計(jì)中，政府應(yīng)該充分利用其公共管理者角色，調(diào)動(dòng)各引導(dǎo)主體參與制定制度體系的積極性，為引導(dǎo)行為的長(zhǎng)期有效開展提供制度保障。第四，政府應(yīng)積極構(gòu)建政府、高校、用人單位及家庭間的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多元主體間的信息共享、定期溝通和適時(shí)反饋。第五，牽頭綜合運(yùn)用信息服務(wù)、政策扶持、思想教育等引導(dǎo)手段減少大學(xué)生就業(yè)信息搜尋成本，重塑大學(xué)生就業(yè)觀，推動(dòng)高等教育區(qū)域化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)區(qū)域流向引導(dǎo)的最終目標(biāo)。需要說(shuō)明的是，發(fā)揮政府等多元主體的引導(dǎo)作用，構(gòu)建大學(xué)生區(qū)域流向協(xié)同引導(dǎo)機(jī)制,不是要放棄發(fā)揮市場(chǎng)在人才配置中的主導(dǎo)作用，而是通過(guò)在各主體間傳遞區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略、區(qū)域人才需求、區(qū)域人才供給、區(qū)域人才引進(jìn)政策等方面的信息，以更好地為大學(xué)生和用人單位的雙向選擇提供參考和決策依據(jù)。各引導(dǎo)主體發(fā)揮引導(dǎo)作用時(shí)要注意自身的角色和職能定位，避免出現(xiàn)取代市場(chǎng)或職能履行不到位的情況。（二）政府引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)區(qū)域流向的經(jīng)驗(yàn)借鑒。第一，利用信息平臺(tái)提供信息服務(wù)。政府具有其他主體都無(wú)法比擬的獲取信息的便利和優(yōu)勢(shì)，信息服務(wù)是最重要的引導(dǎo)手段。政府主管部門應(yīng)在大學(xué)生就業(yè)信息傳遞過(guò)程中發(fā)揮宏觀調(diào)控和能動(dòng)作用，加強(qiáng)一級(jí)市場(chǎng)與二級(jí)市場(chǎng)之間的溝通，并搭建各市場(chǎng)之間的信息交流平臺(tái)，對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)雙方的信息進(jìn)行反饋、監(jiān)督、把關(guān)，降低信息傳播成本。第二，多渠道開展思想教育。政府和高校可以將在欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展起來(lái)的杰出人才和優(yōu)秀企業(yè)作為榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生將自我發(fā)展與為地區(qū)、為國(guó)家作貢獻(xiàn)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。家庭要引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況選擇就業(yè)區(qū)域，改變一味追求物質(zhì)利益和短期回報(bào)的行為，鼓勵(lì)畢業(yè)生為家鄉(xiāng)發(fā)展作貢獻(xiàn)。以吉林省白山市為例，早在2013年，白山市就啟動(dòng)了“學(xué)子回巢”計(jì)劃，在政府人才引進(jìn)“綠色通道”和家庭的共同作用下，白山市2013—2016年在升學(xué)人數(shù)減少的背景下，返鄉(xiāng)就業(yè)的大學(xué)生比例卻有較大幅度的提高，從2013年到2016年，上升比例高達(dá)145.64%。[7]第三，加強(qiáng)就業(yè)扶持。以四川省綿竹市為例，該市為四川大學(xué)、重慶大學(xué)、成都電子科技大學(xué)等高校在校學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)扶持資金，鼓勵(lì)在校大學(xué)生到綿竹創(chuàng)業(yè)，從而將優(yōu)秀人才成功引入綿竹。又如，東北師范大學(xué)積極與中小學(xué)、企業(yè)等用人單位建立UGE（大學(xué)———政府———企事業(yè)單位）、UGS（師范大學(xué)———地方政府———中小學(xué)校）合作平臺(tái)，通過(guò)課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)等提高學(xué)生的就業(yè)能力。而長(zhǎng)春市人才中心利用社區(qū)平臺(tái)，為大學(xué)生和用人單位組織的雙選會(huì)、“人才夜市”等活動(dòng)也是有效留住人才的積極嘗試。第四，提供就業(yè)踐行機(jī)會(huì)。政府、高校通過(guò)為大學(xué)生提供本區(qū)域內(nèi)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)把人才留住，不失為一種有效的引導(dǎo)方式。課題組在吉林省白山市撫松縣調(diào)研了解到，撫松縣縣委書記會(huì)給升入大學(xué)的每位本籍學(xué)生寫一封信介紹當(dāng)?shù)厝瞬乓M(jìn)政策和家鄉(xiāng)變化，歡迎本籍學(xué)生畢業(yè)后回家鄉(xiāng)就業(yè)。縣委組織部門與當(dāng)?shù)赜萌藛挝缓献?，安排本籍大學(xué)生利用寒暑假返鄉(xiāng)參觀，且提供到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、事業(yè)單位等實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解本地發(fā)展?fàn)顩r和用人單位需求。同時(shí)，面向全國(guó)高校在讀碩士、博士公開選聘優(yōu)秀人才到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道掛職，為人才的進(jìn)一步引入奠定基礎(chǔ)。第五，通過(guò)推動(dòng)高等教育區(qū)域化對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域流向加以引導(dǎo)。上述幾種引導(dǎo)方式只能在一定程度上減少大學(xué)生就業(yè)區(qū)域流向的不均衡現(xiàn)象，要想真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)與區(qū)域發(fā)展相互匹配，還需要政府和高校共同推動(dòng)高等教育區(qū)域化發(fā)展，即高校根據(jù)地方發(fā)展需要培養(yǎng)人才，地方為高等教育發(fā)展提供全方位支持。政府的信息服務(wù)是連接高校、區(qū)域、用人單位的紐帶和橋梁。高校有責(zé)任根據(jù)區(qū)域供求信息調(diào)整專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)模，并主動(dòng)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。區(qū)域和用人單位也應(yīng)該積極推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，為高校畢業(yè)生更好地發(fā)揮作用提供機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。

總之，大學(xué)生就業(yè)區(qū)域流向協(xié)同引導(dǎo)機(jī)制是指政府、高校、用人單位、家庭等主體以共同利益、制度約束、信息平臺(tái)為基礎(chǔ)，以提升大學(xué)生就業(yè)區(qū)域間的動(dòng)態(tài)均衡為導(dǎo)向，共同承擔(dān)責(zé)任，整合優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)互利共贏的一種合作過(guò)程和方式。大學(xué)生就業(yè)區(qū)域流向引導(dǎo)機(jī)制的建立是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要根據(jù)區(qū)域發(fā)展?fàn)顩r不斷調(diào)整、完善，只有各主體合力發(fā)揮作用，才能有效彌補(bǔ)大學(xué)生人才資源市場(chǎng)配置的缺陷，進(jìn)而提高區(qū)域發(fā)展和大學(xué)生就業(yè)的匹配度。

參考文獻(xiàn)：

[1]符茂.我國(guó)大學(xué)生就業(yè)區(qū)域流向引導(dǎo)的缺失及成因[J].繼續(xù)教育研究，2016，(5).

[2]晉浩天.從數(shù)據(jù)中看就業(yè)形勢(shì)[N].光明日?qǐng)?bào)，2018-06-13.

[3]俞可平.治理與善治[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2000．

[4]祖強(qiáng).搜尋和匹配理論:市場(chǎng)失衡分析的理論基礎(chǔ)———2010年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)評(píng)析[J].唯實(shí)，2011，(3).

[5]嚴(yán)鴻雁.大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)失靈與就業(yè)服務(wù)公共產(chǎn)品供給[J].教育發(fā)展研究，2012，(17).

[6]李漢卿.協(xié)同治理理論探析[J].理論月刊，2014，(1).

[7]馮俁，高乙菲.東北經(jīng)濟(jì)回暖驅(qū)動(dòng)外流人才“燕回巢”[N].就業(yè)時(shí)報(bào),2018-06-20.

作者:李志紅 柏維春 單位:東北師范大學(xué)