導(dǎo)語：高校生法律素養(yǎng)現(xiàn)況與法制教育強(qiáng)化一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引言

改革開放三十年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，中國(guó)的法制建設(shè)不斷深化與發(fā)展。鄧小平同志十分重視教育，尤其是法制相關(guān)教育，他曾在多次會(huì)議中指出，加強(qiáng)法制的根本問題是教育人，同樣，法制教育也應(yīng)該從娃娃抓起，全社會(huì)都應(yīng)該進(jìn)行這樣的教育。學(xué)校教育中高職學(xué)生是一個(gè)相對(duì)特殊的群體，由于較多的高職院校前身為普通中專及大專學(xué)校，因此在教育體制、教育思想、教育方法上相對(duì)陳舊，高職院校對(duì)學(xué)生開展的法律教育沒有自身特色，導(dǎo)致學(xué)生在法律素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀，亟待解決。

二、高職院校學(xué)生的法律素養(yǎng)現(xiàn)狀及原因探析

1、法律知識(shí)貧乏、法律意識(shí)亟待提高

盡管高職院校人數(shù)幾乎占高等教育中學(xué)生人數(shù)的一半左右，但高職院校的法律教育卻明顯弱于其它高等院校，學(xué)生的法律素質(zhì)、法制觀念存在明顯缺陷。相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生對(duì)法律基本知識(shí)并不關(guān)注，對(duì)于憲法、民法以及刑法，一些學(xué)生只是“聽說過”這些法律，卻不覺得與“自身生活息息相關(guān)”，對(duì)于高職學(xué)校里產(chǎn)生的各種違法犯罪現(xiàn)象，能從法律視角進(jìn)行反省的學(xué)生甚少。當(dāng)學(xué)生自身受到權(quán)利侵害時(shí)，往往束手無策的學(xué)生居多，真正能拿起法律的武器進(jìn)行自我保護(hù)的很少。學(xué)生的法律意識(shí)如此淡薄、法律知識(shí)也不夠充足。究其原因，與當(dāng)前所處的經(jīng)濟(jì)政治文化環(huán)境也有很大關(guān)聯(lián)，目前國(guó)內(nèi)整體倡導(dǎo)普法教育，但權(quán)力凌駕于法律之上的現(xiàn)象并不鮮見，法律在人們工作、生活、學(xué)習(xí)中的威信并未得到充分發(fā)揮，尤其一些學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的沿襲，外來資本主義思想又不斷侵襲，他們?cè)诜梢庾R(shí)上表現(xiàn)出了很強(qiáng)的矛盾性。由于當(dāng)他們正處于價(jià)值觀正在調(diào)整、容易受到波動(dòng)的高職學(xué)習(xí)時(shí)期，很容易受到傳統(tǒng)思想禁錮，對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任認(rèn)識(shí)不足，不愿意學(xué)習(xí)法律知識(shí)，覺得周邊事件“事不關(guān)己高高掛起”的大有人在。

2、依據(jù)法律開展利益訴求能力低下

首先，由于學(xué)生的法律意識(shí)淡薄，法律基礎(chǔ)知識(shí)貧乏，學(xué)生對(duì)于法律的應(yīng)用自然沒有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。另一方面，“我爸是李剛”等事件的頻發(fā)使得學(xué)生對(duì)民主、自由的先進(jìn)法律思想的訴求增強(qiáng)，但另一方面，他們又難以擺脫封建思想的長(zhǎng)時(shí)期洗滌的不良后果，在同時(shí)受到拜金主義、享樂主義等潮流不斷的沖擊下，自身利益受到傷害時(shí)，使用法律途徑進(jìn)行解決的甚少，他們多寄希望于各種行政渠道，盡管痛恨那些侵權(quán)行為，但拿起法律武器，進(jìn)行自身利益訴求的能力卻十分低下。

三、高職院校法制教育深化探究

由于教育對(duì)象覆蓋范圍廣、人數(shù)多，高職教育在高等教育中的重要性可見一斑，因此，面對(duì)高職學(xué)生在法律素養(yǎng)方面存在的問題，高職院校應(yīng)努力進(jìn)行各種法制教育方面的革新，促進(jìn)學(xué)生法律素養(yǎng)的提高，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多綜合發(fā)展人才，促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。隨著近年來高學(xué)歷犯罪案例數(shù)量的年年攀升，學(xué)校對(duì)于學(xué)生法律方面的教育應(yīng)責(zé)無旁貸且迫在眉睫。筆者結(jié)合學(xué)生法律素養(yǎng)上的問題，提出了課程改革、教學(xué)方式革新等手段。

1、加快推行法律類課程改革

高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)本就弱于一般高等院校，因此應(yīng)實(shí)行適合自身教育體制的法律教育課程。2006年前，我國(guó)各種高職院校，均通過統(tǒng)一的公共基礎(chǔ)課程《法律基礎(chǔ)》提升學(xué)生的法律知識(shí)與能力，9月以后，法律基礎(chǔ)課程的地位反而有所削弱，《思想道德修養(yǎng)》和《法律基礎(chǔ)》兩個(gè)原本獨(dú)立的課程開展了合并，新課程名為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》。顯然，這樣的教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)訴求、職業(yè)素質(zhì)是格格不入的。首先，新課程對(duì)于法律的意識(shí)、法律的專業(yè)性進(jìn)一步削弱，其次，新課程千篇一律的教學(xué)方式與內(nèi)容無法滿足各種職業(yè)的學(xué)生特定需求。因此，對(duì)于各類高職院校、各個(gè)專業(yè)進(jìn)行分門別類，尋求適合學(xué)校本身、專業(yè)本身的法制課程顯得尤為必要。筆者建議應(yīng)該通過學(xué)生的自身生涯設(shè)計(jì)、學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行課程內(nèi)容的組織與編排。只有對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，才能真正幫助學(xué)生去感受到法律的重要意義，促進(jìn)他們學(xué)好相關(guān)法律的知識(shí)為以后的工作、生活服務(wù)。這樣他們的法律意識(shí)才能真正有所提升，由此承擔(dān)其踏入社會(huì)后應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾姑c責(zé)任。其次，課程內(nèi)容應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)、與時(shí)俱進(jìn)，國(guó)內(nèi)的法律條款隨著各種新案例的出現(xiàn)正不斷調(diào)整，法律課程的教學(xué)過程中也應(yīng)能把握時(shí)代的脈搏，由此促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步深入理解一些法律條款變革的意義，如2006孫志剛案例震驚全國(guó)后，收容遣送制度被廢除，社會(huì)救助政策得以出臺(tái)，教師可以由此引申出學(xué)生對(duì)于當(dāng)前的“高速公路收費(fèi)案”、“騰訊與360大戰(zhàn)”、“汪峰叫停旭日陽剛演唱”等的思考。

2、針對(duì)性地改進(jìn)課程教學(xué)方法

高職教育與一般高等教育的區(qū)別在于其“職業(yè)化、專業(yè)化”教育，因此高職教育更側(cè)重于通過實(shí)習(xí)、實(shí)踐等培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。高職院校的法律教學(xué)也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整。例如，在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合高職學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱的特點(diǎn)，多使用案例分析與討論教學(xué)的方法，注重由淺入深、層層推進(jìn)，采用高職學(xué)生喜聞樂見的方式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大有幫助。在具體的案例設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)盡量使用淺顯、易懂、日常生活中常見的案例，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)于法律基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)注，提升他們的學(xué)習(xí)樂趣。除此之外，為提升學(xué)生利用法律的實(shí)踐能力，可以開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如對(duì)于高職院校中大學(xué)生出現(xiàn)的“謀殺”、“自殺”等案例開展辯論比賽，讓學(xué)生通過自己的法律知識(shí)與邏輯，感受到一些非法行為的破壞性，提升他們的思想道德與人文素養(yǎng)。學(xué)校還可以多組織觀看各種影片，設(shè)立“法制學(xué)習(xí)日”，開展法律應(yīng)用的有獎(jiǎng)?wù)魑牡?。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的法律學(xué)習(xí)興趣得到提高，法律應(yīng)用能力也會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。