導(dǎo)語(yǔ)：獨(dú)立學(xué)院自考專(zhuān)修班發(fā)展趨勢(shì)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：21世紀(jì)以來(lái)，隨著中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等教育體制改革與創(chuàng)新也隨之發(fā)展變化。獨(dú)立學(xué)院成為近10年來(lái)國(guó)家高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新的重要成果，它充分利用自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)創(chuàng)辦自考專(zhuān)修班獲得了較快發(fā)展，同時(shí)也面臨著許多前所未有的問(wèn)題。本文嘗試對(duì)獨(dú)立學(xué)院自考專(zhuān)修班的現(xiàn)狀與對(duì)策進(jìn)行論述，目的是為了以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院自考專(zhuān)修班的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；自考專(zhuān)修班；現(xiàn)狀；對(duì)策

前言

隨著高等教育體制改革與創(chuàng)新的不斷發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院成為近十年來(lái)國(guó)家高等教育辦學(xué)體制改革與創(chuàng)新的重要成果，它是民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業(yè)。根據(jù)教育部第26號(hào)令《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》，獨(dú)立學(xué)院是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)按新機(jī)制、新模式舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院自考專(zhuān)修班是指獨(dú)立學(xué)院充分利用母體大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源，依托母體大學(xué)各學(xué)科專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍、教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施以及校園文化等方面的雄厚優(yōu)勢(shì)，有效保證教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)充分利用獨(dú)立學(xué)院的運(yùn)作機(jī)制，引進(jìn)新的辦學(xué)理念和管理模式，努力形成更強(qiáng)的教育能力和品牌優(yōu)勢(shì)，舉辦的全日制高等教育自學(xué)考試助學(xué)班。這種助學(xué)班的全日制學(xué)生也被稱(chēng)為全日制自考生、自考專(zhuān)修班、自考大專(zhuān)(本科)班等。學(xué)生全日制在校學(xué)習(xí)高等教育自學(xué)考試專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的考試課程，參加統(tǒng)一的高等教育自學(xué)考試，按照專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的課程和學(xué)分完成學(xué)業(yè)、經(jīng)思想品德鑒定后，可獲得國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷畢業(yè)證書(shū)。它是獨(dú)立學(xué)院多樣化辦學(xué)的高等教育形式之一，不僅適應(yīng)了不同學(xué)生的要求和社會(huì)不同層次的需求，也適應(yīng)了獨(dú)立學(xué)院發(fā)展不同特色的要求。然而，因獨(dú)立學(xué)院自考專(zhuān)修班的創(chuàng)辦時(shí)間短、發(fā)展速度快，同時(shí)又受教育滯后性和隱蔽性等因素的影響，其弊端也伴隨著發(fā)展日益暴露出來(lái)。“重考輕學(xué)”的現(xiàn)象，過(guò)分依賴(lài)于應(yīng)試教育的運(yùn)行機(jī)制，忽視了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，成為當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院舉辦自考專(zhuān)修班亟待解決的問(wèn)題。

一、獨(dú)立學(xué)院自考專(zhuān)修班的現(xiàn)狀

（一）應(yīng)試教育傾向帶來(lái)的負(fù)面影響。

一直以來(lái)，自學(xué)考試制度中的考核功能不夠完善，一般側(cè)重于理論考試和筆試，實(shí)踐操作相對(duì)較少。為保證教育形式公正性，都是采用面面俱到的題庫(kù)，學(xué)生在考試中只求通過(guò)，不求創(chuàng)新。重書(shū)本知識(shí)的考查，輕運(yùn)用能力的考核；重傳統(tǒng)文化的繼承，輕創(chuàng)新思維的考核，是自學(xué)考試的一個(gè)特點(diǎn)。這一特點(diǎn)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中死記硬背，對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用不夠重視，阻礙了他們主觀能動(dòng)性和思維的發(fā)展。就考試的內(nèi)容和方式而言，不能對(duì)學(xué)生的德育水平、實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)行有效的考核。這種應(yīng)試教育的負(fù)面作用帶來(lái)了教師為考而教、學(xué)生為考而學(xué)的問(wèn)題，是不利于人才全面素質(zhì)培養(yǎng)的。

1.教師為考而教。獨(dú)立學(xué)院自考專(zhuān)修班的教師基本上是本學(xué)院的專(zhuān)業(yè)教師，他們既承擔(dān)了統(tǒng)招學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程，又承擔(dān)了自考專(zhuān)修班的專(zhuān)業(yè)課程；一方面教學(xué)任務(wù)繁重，另一方面面對(duì)的是不同層次、不同性質(zhì)的學(xué)生對(duì)象；再加上大部分年輕教師都是剛畢業(yè)就走上講臺(tái)的，課堂經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏；即使在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域頗有研究，但在課堂上用對(duì)待本三學(xué)生的同一套教學(xué)模式來(lái)教自考專(zhuān)修班的學(xué)生，課堂容量大、時(shí)間緊，學(xué)生接受不了、消化不了，打擊了一大部分自考學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有的教師為了考試目的，課堂上教學(xué)生怎樣答題、教學(xué)中圈重點(diǎn)、劃范圍，教學(xué)過(guò)程殘缺不全，存在著助考不助學(xué)的現(xiàn)象，只能深陷教材當(dāng)中，可謂“唯教材之命是從”。這種教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)用人單位對(duì)人才需求的期望大相徑庭。因此，即使通過(guò)各種嚴(yán)格的考試，自學(xué)考試學(xué)生的知識(shí)水平、業(yè)務(wù)水平也只能停留在狹窄的專(zhuān)業(yè)理論領(lǐng)域，嚴(yán)重影響人才素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.學(xué)生為考而學(xué)。獨(dú)立學(xué)院自考專(zhuān)修班的學(xué)生剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，也曾興奮、新鮮、好奇、和信心十足。經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)時(shí)間后，感覺(jué)到獨(dú)立學(xué)院在管理和運(yùn)行機(jī)制上對(duì)待自考專(zhuān)修班的學(xué)生不如本三學(xué)生重視；還有目前社會(huì)上對(duì)自考生也存在很大偏見(jiàn)。這些現(xiàn)象給自考專(zhuān)修班的學(xué)生造成很大的學(xué)習(xí)心理壓力、自卑心理和很強(qiáng)的功利性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)模式單一化、固定化，限制了自考生的個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)揮。這種現(xiàn)象似乎已經(jīng)從根本上決定了教學(xué)雙邊的應(yīng)試活動(dòng)，自考生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的、單一的學(xué)習(xí)模式?jīng)Q定了受教育者不能發(fā)揮自己的個(gè)性，更談不上什么創(chuàng)新精神和意識(shí)，與素質(zhì)教育的要求相去甚遠(yuǎn)。

（二）自學(xué)考試教育受到教育發(fā)展規(guī)律的制約。

1.自考生源逐年減少。近幾年來(lái)，隨著我國(guó)加快高等教育大眾化進(jìn)程的發(fā)展，高校的持續(xù)擴(kuò)招，高中畢業(yè)生參加自學(xué)考試教育的逐年下滑，中等學(xué)校畢業(yè)生源也明顯減少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，本省高等教育自學(xué)考試的報(bào)考人次從2000年的135萬(wàn)下降到2005年的50萬(wàn)，年均下降18.2%。雖然本省從2005年開(kāi)始采取了各種鼓勵(lì)措施，2006年開(kāi)始全省報(bào)考人數(shù)呈現(xiàn)穩(wěn)步回升態(tài)勢(shì)，但從全省自學(xué)考試的統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告可以看到，這幾年除福州、廈門(mén)考生人數(shù)略有小幅增長(zhǎng)外，其余地區(qū)自考人數(shù)一直以年均10%左右的速度在減少。而且根據(jù)我國(guó)人口年齡預(yù)測(cè)，2010年開(kāi)始18—22歲人員將由1.2億逐年下降至2020年的0.68億低點(diǎn)后再回升。這種趨勢(shì)使得自考生源越來(lái)越少。

2.面臨著其他教育形式的激烈競(jìng)爭(zhēng)。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，教育部出臺(tái)了《民辦教育促進(jìn)法》，促使民辦高校像雨后春筍般的崛起，它們規(guī)模龐大且在校學(xué)生數(shù)多，基本上納入全國(guó)統(tǒng)招，能夠獨(dú)立頒發(fā)國(guó)家認(rèn)可的學(xué)歷文憑。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的啟動(dòng)，成人高等教育招生制度的改革，廣播電視大學(xué)推出的開(kāi)放化教育等也對(duì)自學(xué)考試教育產(chǎn)生劇烈的競(jìng)爭(zhēng)。

（三）自學(xué)考試教育受到社會(huì)發(fā)展客觀因素的制約。

1.國(guó)際因素的影響。我國(guó)改革開(kāi)放30多年來(lái)，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等領(lǐng)域的發(fā)展突飛猛進(jìn)，引來(lái)發(fā)達(dá)國(guó)家的各種教育機(jī)構(gòu)紛紛打入中國(guó)的教育市場(chǎng)，使自學(xué)考試教育遭受一定的沖擊。一方面，境外教育機(jī)構(gòu)通常采用合作合資等形式進(jìn)行辦學(xué)，直接與我國(guó)教育機(jī)構(gòu)包括自學(xué)考試教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。另一方面，境外考試認(rèn)證機(jī)構(gòu)也采用各種形式舉辦國(guó)際教育機(jī)構(gòu)和跨國(guó)公司普遍認(rèn)可的學(xué)業(yè)證書(shū)、職業(yè)或技術(shù)證書(shū)考試，使自學(xué)考試教育的學(xué)歷和非學(xué)歷證書(shū)考試承受一定的壓力。

2.知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息社會(huì)的制約。在當(dāng)今的信息社會(huì)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，具有先導(dǎo)性、全局性和基礎(chǔ)性的教育行業(yè)成為人力資源開(kāi)發(fā)的主要渠道，并發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。自學(xué)考試教育能否順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)的時(shí)代需要，及時(shí)完善自己的運(yùn)行體制，特別是強(qiáng)化管理手段信息化，推動(dòng)服務(wù)體系和助學(xué)體系的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)等，這都成為自學(xué)考試教育在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)中應(yīng)該著力解決的突出問(wèn)題。

3.教育方針政策的變化。黨的十六大明確提出要建立健全全民教育體系和終身教育體系；黨的十七大將優(yōu)先發(fā)展教育、建立全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)列為改善民生的議事日程。這就要求自學(xué)考試舉辦者要以科學(xué)的發(fā)展觀審時(shí)度勢(shì)，使自學(xué)考試在新的發(fā)展形勢(shì)中準(zhǔn)確定位，及時(shí)調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，真正將自學(xué)考試定位在全民教育和終身教育體系構(gòu)建之中，把我國(guó)巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為強(qiáng)勁的人力資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)于全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史使命具有極其重要的意義。

4.自身管理和運(yùn)行機(jī)制方面存在問(wèn)題。當(dāng)前由于獨(dú)立學(xué)院的專(zhuān)業(yè)教師較為缺乏，且教學(xué)科研任務(wù)繁重，導(dǎo)致人員投入精力不足，缺乏足夠的主動(dòng)性。獨(dú)立學(xué)院本身又側(cè)重于全日制本科的教育，很難把自考專(zhuān)修班工作也當(dāng)成一份真正的事業(yè)來(lái)做，在助學(xué)管理方面缺乏規(guī)范，表現(xiàn)為：一是監(jiān)督和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，存在著助考不助學(xué)的情況。二是片面強(qiáng)調(diào)課程學(xué)習(xí)而忽視思想政治教育，自考生的國(guó)家意識(shí)、社會(huì)道德、集體觀念薄弱。三是助學(xué)師資（如有自考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師）缺乏、硬件設(shè)施（如住宿條件）不足、管理水平等方面參差不齊，阻礙了獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)辦自考專(zhuān)修班的助學(xué)功能。

二、改變獨(dú)立學(xué)院自考專(zhuān)修班現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變觀念，讓素質(zhì)教育成為自學(xué)考試教育的主旋律。

1.轉(zhuǎn)變觀念。長(zhǎng)久以來(lái)，自學(xué)考試被片面地理解為是一種單純的國(guó)家考試制度，忽視了其教育的本質(zhì)，形成了教師為考而教、學(xué)生為考而學(xué)的單一教學(xué)模式?？伞陡叩冉逃詫W(xué)考試暫行條例》明確規(guī)定，高等教育自學(xué)考試是對(duì)自學(xué)者進(jìn)行以學(xué)歷考試為主的高等教育國(guó)家考試，是個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和國(guó)家考試相結(jié)合的高等教育形式。因此，高等教育自學(xué)考試不僅是一種考試制度，也是一種教育形式。它作為我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分，在構(gòu)建終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，因此，其考試過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程同等重要，必須轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)施素質(zhì)教育。陳至立同志在全國(guó)考委五屆二次會(huì)議上就指出：“自學(xué)考試不能僅僅重視考試，還應(yīng)該重視學(xué)習(xí)過(guò)程，重視對(duì)考生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們克服困難。要利用一切可以利用的教育資源，逐步形成社會(huì)化的助學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)?！惫P者所在的獨(dú)立學(xué)院——集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院已經(jīng)意識(shí)到轉(zhuǎn)變觀念的重要性，正在開(kāi)展高等教育自學(xué)考試綜合改革試點(diǎn)工作，并取得了一定的成效。

2.加強(qiáng)素質(zhì)教育。在新的歷史條件下，自學(xué)考試的定位發(fā)生了根本性的變化，已經(jīng)從補(bǔ)償教育、補(bǔ)充教育轉(zhuǎn)向繼續(xù)教育和終身教育，實(shí)現(xiàn)了學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育并重的發(fā)展格局，并且為國(guó)家培養(yǎng)了數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者及應(yīng)用型人才。因此實(shí)施素質(zhì)教育，獨(dú)立學(xué)院自考專(zhuān)修班應(yīng)該樹(shù)立自考全面育人的思想，注重社會(huì)效益，在提高自考生文化素質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)充分利用學(xué)院自身優(yōu)勢(shì)和有利資源通過(guò)各種形式和渠道鍛煉自考生意志和品格，提高其思想道德素質(zhì)；強(qiáng)化自考生的綜合素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)；積極引導(dǎo)自考專(zhuān)修班的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，要把長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)相結(jié)合；要關(guān)注人一生發(fā)展的需要，使德智體美勞等獲得全面發(fā)展。打破傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)、過(guò)分追求考試通過(guò)率的應(yīng)試局面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型和終身教育的高素質(zhì)人才。公務(wù)員之家:

（二）更加開(kāi)放辦學(xué)，加強(qiáng)與其他教育形式的相互溝通和銜接。

1.更加開(kāi)放辦學(xué)。獨(dú)立學(xué)院在前三年招收全日制自考生時(shí)，可以說(shuō)是爆滿(mǎn)，招收時(shí)還有錄取分?jǐn)?shù)線的界定，到了去年按照錄取分?jǐn)?shù)線的界定招收全日制自考生，已經(jīng)無(wú)法完成招生計(jì)劃，只能放開(kāi)要求，報(bào)了名就可以讀。面臨著全日制自考生源的逐漸減少問(wèn)題，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)充分利用自身較為雄厚的師資力量（與其他教育形式相比），先進(jìn)的科研、儀器設(shè)備，以良好的教學(xué)資源和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理服務(wù)，更加開(kāi)放辦學(xué)，不僅招收應(yīng)屆的高中畢業(yè)生、中專(zhuān)畢業(yè)生，還應(yīng)招收一些社會(huì)在職人員、企業(yè)員工等，開(kāi)展業(yè)余和全日制形式相結(jié)合的高等教育自學(xué)考試助學(xué)活動(dòng)，積極探索自學(xué)考試學(xué)歷和非學(xué)歷教育考試相結(jié)合的發(fā)展模式，開(kāi)辦“雙證制”自考專(zhuān)業(yè)和創(chuàng)新辦學(xué)模式，加強(qiáng)校企合作關(guān)系，為企業(yè)、為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型、學(xué)習(xí)型的高素質(zhì)人才提供更為廣闊的發(fā)展空間，從而穩(wěn)定自考生源。

2.加強(qiáng)與其他教育形式的相互溝通和銜接。許多高等教育機(jī)構(gòu)和民辦高職院校不僅參加自學(xué)考試的助學(xué)活動(dòng)，還把這項(xiàng)助學(xué)活動(dòng)看作學(xué)校生存和發(fā)展的生命線，從機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到基層一線教師都高度重視，使學(xué)校教育功能盡最大限度地發(fā)揮著育人作用。加強(qiáng)與其他教育形式的相互溝通和銜接，一是既能鞏固獨(dú)立學(xué)院的高等教育核心和主導(dǎo)地位，還能積極鼓勵(lì)支持高職高專(zhuān)院校學(xué)生參加自學(xué)考試本科層次的學(xué)習(xí)；二是制定相關(guān)政策，與成人高等教育、行業(yè)資格證書(shū)教育、遠(yuǎn)程教育及廣播電視教育進(jìn)行有效溝通；三是重點(diǎn)處理好理論課程與實(shí)踐課程的關(guān)系、基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課的關(guān)系、不同層次相同課程的關(guān)系。如對(duì)成績(jī)和學(xué)分的互認(rèn)、相同課程的頂替、免考等。

（三）加快改革步伐，使自考教育與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展。

1.加快改革步伐，創(chuàng)新自考教育模式，實(shí)現(xiàn)與國(guó)際教育接軌。隨著國(guó)際教育機(jī)構(gòu)和職業(yè)、技能認(rèn)證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的紛紛涌入，探索學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)相結(jié)合的規(guī)律，加快高等教育自學(xué)考試綜合改革工作刻不容緩。獨(dú)立學(xué)院無(wú)論是統(tǒng)招的全日制本科教育還是全日制自學(xué)考試教育都應(yīng)該提倡“雙證”制度或多證制度，即一本畢業(yè)證書(shū)和多本的技能證書(shū)相結(jié)合，為將來(lái)的就業(yè)工作提供更多的選擇機(jī)會(huì)。以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的應(yīng)用型、職業(yè)型和學(xué)習(xí)型的素質(zhì)人才。所以，擁有一萬(wàn)多名學(xué)生的獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該申請(qǐng)建立自己的職業(yè)技能鑒定站，為培養(yǎng)社會(huì)急需人才創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會(huì)，促使自考教育與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展。

2.提供信息化、科學(xué)化、社會(huì)化的學(xué)習(xí)服務(wù)體系。獨(dú)立學(xué)院要使自學(xué)考試在構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系中發(fā)揮應(yīng)有的作用，要注重改革傳統(tǒng)的考試工作方式，加快考試工作科學(xué)化、信息化和現(xiàn)代化的步伐；同時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，建立和完善社會(huì)化學(xué)習(xí)服務(wù)體系。一是推廣標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)報(bào)名、網(wǎng)絡(luò)閱卷、考場(chǎng)指紋比對(duì)系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)，加快考務(wù)考籍管理信息化進(jìn)程。二是積極探索高水平題庫(kù)建設(shè)、管理的途徑，為采用計(jì)算機(jī)化考試創(chuàng)造條件。三是要建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)助學(xué)體系。制訂網(wǎng)絡(luò)助學(xué)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，作為課件開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的依據(jù)；在全國(guó)考辦統(tǒng)一協(xié)調(diào)和規(guī)劃下，各省級(jí)考辦分工協(xié)作開(kāi)發(fā)助學(xué)課件；建立網(wǎng)絡(luò)助學(xué)平臺(tái)，為自學(xué)應(yīng)考者和其他學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)服務(wù)。例如筆者所在的獨(dú)立學(xué)院是經(jīng)教育部全國(guó)自考辦和省自考辦批準(zhǔn)，成為福建省唯一一所開(kāi)展自學(xué)考試綜合改革試點(diǎn)“網(wǎng)絡(luò)注冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)程性考核”項(xiàng)目單位。參加該項(xiàng)學(xué)習(xí)的考生除了參加國(guó)家統(tǒng)一考試外，還可以通過(guò)“過(guò)程性考核”獲得過(guò)程性考核成績(jī)，并將此成績(jī)按照25%的比例與國(guó)家統(tǒng)一考試的成績(jī)進(jìn)行加權(quán)合并，形成該考生的最終考試成績(jī)。從而調(diào)動(dòng)考生的平時(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高自學(xué)考試的最終成績(jī)。四是要完善咨詢(xún)服務(wù)體系。根據(jù)應(yīng)考者的需求，除了編制出關(guān)于自學(xué)考試的基本情況的詳盡資料，還應(yīng)通過(guò)各助學(xué)組織和網(wǎng)站、學(xué)習(xí)基地向?qū)W習(xí)者提供規(guī)范的咨詢(xún)服務(wù)；樹(shù)立以學(xué)習(xí)者為中心的思想，加強(qiáng)對(duì)咨詢(xún)服務(wù)的指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查，把咨詢(xún)工作情況作為各級(jí)自學(xué)考試機(jī)構(gòu)考核的重要內(nèi)容。

3.多元評(píng)價(jià)，探索自學(xué)考試人才培養(yǎng)嶄新模式。其一，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)和課程的結(jié)構(gòu)調(diào)整，逐步建立職業(yè)型、技能型、應(yīng)用型的專(zhuān)業(yè)和課程體系，加大實(shí)踐課程和選考課程，適應(yīng)新的自學(xué)考試人才培養(yǎng)要求和社會(huì)需求。其二，改變單純關(guān)注考試結(jié)果的現(xiàn)狀，努力實(shí)現(xiàn)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程與關(guān)注考試結(jié)果并重的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)與設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。其三，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)更趨合理性和科學(xué)性，探索從單一的總結(jié)性考試向多元化評(píng)價(jià)的課程學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)發(fā)展的嶄新模式。開(kāi)展綜合改革試點(diǎn)工作，實(shí)行過(guò)程考核和統(tǒng)一考試相結(jié)合的學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)辦法，改變單一評(píng)價(jià)手段的局限性。其四，籌建學(xué)習(xí)服務(wù)中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)支持和幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的成才率。本院所在的母體學(xué)?！来髮W(xué)，已在今年建立學(xué)習(xí)服務(wù)中心，作為綜合改革試點(diǎn)工作的組成部分，省自考辦在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)注冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)程考核的同時(shí)，組織力量積極探索自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)管理模式與運(yùn)行機(jī)制，并制定出《自學(xué)考試學(xué)習(xí)服務(wù)中心管理?xiàng)l例（試行）》。

（四）探索管理新模式和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

獨(dú)立學(xué)院全日制自考專(zhuān)修班作為傳統(tǒng)高等教育形式的補(bǔ)充，正在以終身教育的形式為越來(lái)越多的人所接受，他的一個(gè)主要特點(diǎn)是“寬進(jìn)嚴(yán)出”，即學(xué)生不受學(xué)歷、年齡、就學(xué)時(shí)間等的限制，原則上講每個(gè)公民都有接受這種高等教育的權(quán)力；只要學(xué)習(xí)了相關(guān)課程，通過(guò)考試并且成績(jī)及格，就能獲得國(guó)家承認(rèn)的有關(guān)學(xué)歷或?qū)W力證書(shū)。因此，針對(duì)高等自學(xué)考試教育的要求和學(xué)生特點(diǎn)，在實(shí)踐中不斷更新觀念，探索自學(xué)考試教育管理新模式和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是做好助學(xué)工作的關(guān)鍵。

1.完善院系兩級(jí)管理制度。隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，針對(duì)參加高等自學(xué)考試教育的學(xué)生是以高考落榜生和中專(zhuān)畢業(yè)生為主體的考生群體，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的辦學(xué)要求，辦學(xué)單位不僅要做好“助考”工作，還要做好“助學(xué)”工作，完善院系兩級(jí)管理制度，加強(qiáng)院、系兩級(jí)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和行政管理之間的協(xié)調(diào)。輔導(dǎo)員作為助學(xué)機(jī)構(gòu)與學(xué)生之間的紐帶，將助學(xué)機(jī)構(gòu)的方針政策規(guī)章制度傳達(dá)并落實(shí)到每個(gè)學(xué)生；學(xué)生的各種思想問(wèn)題、學(xué)習(xí)上的困難、生活問(wèn)題和各種建議等都可以通過(guò)輔導(dǎo)員反饋到助學(xué)機(jī)構(gòu)；成立自考學(xué)生會(huì)、團(tuán)支部、班委會(huì)、興趣小組等一套學(xué)生自制的規(guī)范化、制度化的自我管理體系，把助學(xué)班學(xué)生日常管理統(tǒng)一納入校思政管理系統(tǒng)。各系由分管學(xué)生工作的黨總支書(shū)記負(fù)責(zé)，全院由學(xué)工部(學(xué)生處)負(fù)責(zé)；助學(xué)班學(xué)生與普通生要一視同仁，遵守學(xué)校所有規(guī)章制度，參加所有學(xué)校和院系組織的各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)和校園活動(dòng)。納入普通生管理系統(tǒng)，不僅規(guī)范了管理，而且能使助學(xué)班學(xué)生真正融入學(xué)校大家庭，淡化他們的自卑心理，激勵(lì)他們的參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并從中得到鍛煉，顯示出自身的價(jià)值與能力，從而提高成才率。

2.重視思想教育和心理健康教育。據(jù)調(diào)查研究表明，全日制自考生主要存在三種學(xué)習(xí)心態(tài)：一是學(xué)習(xí)愿望強(qiáng)烈，希望通過(guò)自學(xué)考試助學(xué)班多學(xué)知識(shí)的。二是自卑心理重的。三是無(wú)心學(xué)習(xí)卻又逼于無(wú)奈的學(xué)生，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，他們本來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)就沒(méi)有什么興趣，只是由于父母希望孩子能在學(xué)校多歷練幾年，或者明知自己的孩子學(xué)習(xí)不用功，學(xué)習(xí)成績(jī)較差．不可能拿到自考文憑，只要學(xué)校帶好他們的孩子，以免在社會(huì)上學(xué)壞，惹事生非。這一類(lèi)學(xué)生，往往是學(xué)習(xí)敲衍了事，上課不專(zhuān)心，課后東蕩西逛．吃喝玩樂(lè)。面對(duì)這些復(fù)雜的心理，一要加強(qiáng)思想政治教育。通過(guò)思想教育，讓學(xué)生了解社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的要求，人生的價(jià)值，知識(shí)的重要，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。二要幫助樹(shù)立自信心，消除自卑心理。在學(xué)習(xí)上、生活上、紀(jì)律上對(duì)他們要與全日制普通大學(xué)生一視同仁：不要歧視，而要鼓勵(lì)；讓他們盡量參與校內(nèi)外各種活動(dòng)，在活動(dòng)中盡量發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性，認(rèn)識(shí)自身價(jià)值，樹(shù)立自信自強(qiáng)。三要大力開(kāi)展助學(xué)活動(dòng)，活躍學(xué)習(xí)氛圍。例如，請(qǐng)著名專(zhuān)家教授做前沿科學(xué)的學(xué)術(shù)講座，拓寬學(xué)生的知識(shí)面；也可以組織一些學(xué)習(xí)方法的討論、交流，或邀請(qǐng)高年級(jí)的全日制普通生和高年級(jí)的助學(xué)班學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。四要狠抓紀(jì)律，嚴(yán)格管理。要明確規(guī)定：對(duì)助學(xué)班學(xué)生，在晨讀或早鍛煉、寢室衛(wèi)生、校園文明建設(shè)、課堂考勤、日常行為規(guī)范等方面與全日制普通生統(tǒng)一要求、統(tǒng)一管理，有助于養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。對(duì)違反校規(guī)校紀(jì)者要及時(shí)批評(píng)教育，嚴(yán)重者甚至處理清退。反之，對(duì)學(xué)習(xí)、工作等各方面有突出表現(xiàn)的，要給予精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，做到獎(jiǎng)懲有據(jù)、獎(jiǎng)懲分明。五要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。選聘比較有愛(ài)心、耐心和責(zé)任心，比較了解助學(xué)班學(xué)生的特點(diǎn)和思想動(dòng)態(tài)，與自考生有較多的共同語(yǔ)言，容易溝通的輔導(dǎo)員，做好自考生的思想引導(dǎo)和教育管理工作。用他們的自豪感和成就感告訴助學(xué)班學(xué)生一個(gè)事實(shí)：只要努力，一定會(huì)有所作為。六要重視家校聯(lián)系的作用。學(xué)生的教育，需要學(xué)校和家庭的齊抓共管。輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常保持與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)反饋其子女在校的學(xué)習(xí)情況、日常表現(xiàn)等，讓學(xué)生家長(zhǎng)參與教育和監(jiān)督來(lái)彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，往往會(huì)收到更佳的教育效果。

3.針對(duì)自考生特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃。由于學(xué)生受教育的程度不同，文化基礎(chǔ)有很大的差別。任課教師在教學(xué)中往往需要先補(bǔ)充大量的預(yù)備知識(shí)，然后才能進(jìn)入計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)。為提高統(tǒng)考合格率，可實(shí)施“一增一補(bǔ)”的辦法，即課前增加一部分課時(shí)，補(bǔ)充一部分先導(dǎo)知識(shí)。這樣做表面上提高了辦學(xué)成本，但實(shí)際上，在高等院校辦的自考班中，絕大多數(shù)任課教師都是本校本院的兼職教師，多支付的一部分課時(shí)費(fèi)為本單位兼職教師增加了收入，提高了他們的積極性，促進(jìn)教師提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高統(tǒng)考的合格率，同時(shí)，較高的合格率又會(huì)吸引更多更優(yōu)秀的學(xué)生報(bào)考本校。在當(dāng)今信息化社會(huì)中，大家隨時(shí)可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取各種信息，高合格率就是最好的招生宣傳，這樣就會(huì)使助學(xué)單位進(jìn)入良性循環(huán)。

4.狠抓教學(xué)質(zhì)量，提高通過(guò)率。1）聘好教師。助學(xué)班的任課教師不僅要具有高度的責(zé)任心，不辭辛勞、熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；還要有較高的專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)藝術(shù)和較好的教學(xué)方法，了解自學(xué)考試的特點(diǎn)，深刻理解領(lǐng)會(huì)自考課程大綱的精神，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)和作業(yè)。在教學(xué)上教師能從實(shí)際出發(fā)，花更多的精力，先易后難，循序漸進(jìn)．因材施教，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。助學(xué)單位可用統(tǒng)考的合格率和平均成績(jī)的排名次序作為考核任課教師教學(xué)質(zhì)量的綜合指標(biāo)，不能勝任自考教學(xué)工作的教師就不要聘用。2）抓好課堂出勤率。有的全日制自考生認(rèn)為自己花錢(qián)來(lái)讀書(shū)，讀不讀，能否考及格是自己的事，容易產(chǎn)生隨意缺課的現(xiàn)象。所以一定要嚴(yán)格考勤紀(jì)律，對(duì)曠缺課者，要及時(shí)批評(píng)教育，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重者要給予嚴(yán)肅處理或直接勒令退學(xué)，用紀(jì)律來(lái)保證學(xué)生的到課率。3）管好作業(yè)。對(duì)期望通過(guò)自學(xué)考試的自考學(xué)生來(lái)說(shuō)，作業(yè)尤為重要。所以特別要重視作業(yè)的管理，教師不僅要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真挑選習(xí)題，布置作業(yè)，而且還應(yīng)該認(rèn)真檢查和批改作業(yè)，對(duì)作業(yè)遲交不交的學(xué)生要催交，要批評(píng)教育。4）做好督查。認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)督查，能比較全面地了解各助學(xué)班的教學(xué)和管理工作，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)工作，保證教學(xué)質(zhì)量。

總之，辦好自考專(zhuān)修班，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、開(kāi)放辦學(xué)、規(guī)范管理、狠抓學(xué)風(fēng)，在提高自考通過(guò)率的同時(shí)重視學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

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[7]參見(jiàn)福建省高等教育自學(xué)考試委員會(huì)辦公室編的《福建省高等教育自學(xué)考試綜合改革試點(diǎn)工作(階段性)匯報(bào)材料》,2010年5月.