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讀書不僅可以開闊眼界，提高修養(yǎng)，還可以陶冶情操，培養(yǎng)高尚道德品質(zhì)，提升人格魅力。教育部新課程改革對于大學(xué)生的課外閱讀量作出了明確規(guī)定，并增加了推薦閱讀書目的數(shù)量?？梢姡鋵嵥刭|(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，課外閱讀不失為一條重要的途徑。使學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺閱讀習(xí)慣，不僅有助于課內(nèi)知識的講解，課堂教學(xué)效果更好的達成，同時更能夠激發(fā)大學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在課內(nèi)課外兩種環(huán)境，利用兩方面的資源，全方位的感受文化的熏陶。但是不盡如人意的是，從目前大學(xué)生的普遍閱讀數(shù)量低，涉及內(nèi)容范圍狹窄。大學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，處在人格塑造和心理發(fā)育關(guān)鍵時期的他們，這種讀書現(xiàn)狀不得不令人擔(dān)憂。

一、大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀存在的主要問題及其原因

1、閱讀時間短。為更直觀的了解大學(xué)生中存在的閱讀能力差的問題，我們在校園中隨機抽取500名同學(xué)，通過調(diào)查問卷的方式展開調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示其中絕大部分同學(xué)的課外閱讀時間不足一小時，追究其原因包括：課業(yè)負擔(dān)較重、就業(yè)壓力較大、娛樂方式花樣繁多吸引眼球幾個方面，大多數(shù)同學(xué)對于課外閱讀未引起足夠重視。

2、閱讀目的性頗有偏離。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，位于大學(xué)生閱讀目的榜首的是“獲得各種有實際應(yīng)用作用的知識技能”。雖說成才是教育的唯一任務(wù)，但是，過于急功近利在某種程度上削弱了閱讀本身的單純目的，也掩蓋了書籍所能散發(fā)的內(nèi)在光芒。這種為了獲取某種實際能力而讀書的短期行為，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中缺少提升個人素質(zhì)以及對自身全面發(fā)展的長遠思考。殊不知，“開卷有益”，書籍所能為我們帶來的寶貴財富有時是不能立竿見影的體現(xiàn)，但它卻能夠不知不覺間與我們的思想精神融合，在你需要時助一臂之力。

二、大學(xué)生閱讀對素質(zhì)教育具有重要意義

大學(xué)生是社會經(jīng)濟發(fā)展的源泉和重要的推動力，未來的祖國大業(yè)和民族興旺很大程度上要取決于大學(xué)生們的個人素質(zhì)和綜合能力。而素質(zhì)則源于文化修養(yǎng)和其所形成的人生觀、世界觀、價值觀。我們的傳統(tǒng)教育中相對欠缺對人文思想的教育，文化陶冶，也就導(dǎo)致大學(xué)生對于中國歷史和傳統(tǒng)民族文化精髓了解頗有不足。面對多元化的文化交融與沖擊，現(xiàn)今的大學(xué)校園里做學(xué)問，求真知的人少之又少，從某種程度上看，這也是當(dāng)代中國社會上浮躁風(fēng)氣的側(cè)面反映。素質(zhì)教育旨在因材施教，打破后的教學(xué)框架束縛，使大學(xué)生能夠在相對寬松和自由的環(huán)境中全方面的發(fā)展，成就綜合素質(zhì)較高的全方位人才。提高大學(xué)生閱讀能力不僅使他們得到了更豐富的知識的滋養(yǎng)和熏陶，閱讀能力本身也是一項高素質(zhì)人才所必須具備的個人能力。目前，諸多高校在教學(xué)過程中過分的強調(diào)專業(yè)知識和專業(yè)技能的傳授，而忽視了對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生缺乏對精神世界和個人素質(zhì)的追求，不喜歡讀這一方面的書籍，也是我們國家高校教育目的以及培養(yǎng)目標的誤導(dǎo)而造成的。這種大學(xué)生個人思想素質(zhì)方面的不足，嚴重影響了素質(zhì)教育的有效實施。因此，改變學(xué)生錯誤的思想觀念，激發(fā)自身能動性，才能更好的培養(yǎng)和提高個人的全面素質(zhì)，成為棟梁之才。

三、提高大學(xué)生閱讀能力的幾個對策

1、擺正心態(tài)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。我們要把閱讀視為一種自覺自愿的行為，化被動為主動，積極的尋找知識的源泉，在書籍的海洋中尋找快樂。利用日常生活中的點滴時間來讀書，開始先給自己設(shè)定一定的閱讀量，長此以往就能自然而然的養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

2、采用正確的閱讀方法。大學(xué)生首先要以學(xué)好課內(nèi)知識為主，課余時間還要參加社團組織的各種活動，因此能拿來自我支配的課余時間十分有限。我們一定要利用好珍貴的課余時間盡量多選擇一些名著或者名人推薦讀物。學(xué)而不思則罔，閱讀要和思考緊密結(jié)合。子在閱讀的過程中可以隨時摘抄記錄一些好的文字段落，或者是寫下隨筆感悟，將讀到的知識通過反復(fù)思考為自身所用。

3、利用多媒體等創(chuàng)新手段，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣?，F(xiàn)在，科學(xué)技術(shù)日益滲透到生活各個領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生閱讀積極性不妨采用廣播、有線電視、校園網(wǎng)等多媒體手段，從不同角度全方位的對大學(xué)生課外閱讀提供直接幫助。讀后心得、書評作品等通過大學(xué)生喜聞樂見的形式使他們在潛移默化中深受啟發(fā)，不僅提高了他們的閱讀品味，也培養(yǎng)了良好的讀書風(fēng)氣。

閱讀能力不單是學(xué)生時代為人們所必須的個人能力，也是人一生發(fā)展所不可或缺的。素質(zhì)教育秉承課內(nèi)知識是基礎(chǔ)，課外知識為延伸的原則。課內(nèi)知識永遠無法滿足教育的全面性，也不能夠滿足人們學(xué)習(xí)工作的需要。必須在瞬息萬變的課外知識中去收集獲取。倘若學(xué)生一聲都能具備好的閱讀能力養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，那么，他必將受益終生。