導(dǎo)語：感恩教育中情感體驗實踐思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、多途徑實施感恩教育，為學(xué)生知恩、感恩、報恩搭建平臺

我校的感恩教育特別重視學(xué)生自身的情感體驗，學(xué)校注重通過各種途徑實施感恩教育，注重為學(xué)生的道德實踐搭建平臺，創(chuàng)設(shè)情境，提供機會。

（一）通過愛心援助活動實施感恩教育

“愛心工程”作為我校感恩教育的一個重要內(nèi)容，不僅是促使廣大學(xué)生進行自我教育、自我培養(yǎng)、自我提高的過程，也是學(xué)生奉獻愛心、體驗自身價值的過程。目前，我校已開展的愛心援助活動有：一是“情系大別山，愛心獻老區(qū)”活動，學(xué)生在假期深入到超市、商場、飯館、停車場、社區(qū)、街道等以各種形式勤工，把勤工掙得的錢捐獻給我校愛心教育基地—安徽金寨縣關(guān)廟中學(xué)、井岡山市新城鎮(zhèn)中心小學(xué)等地的貧困學(xué)生。每兩年一次，學(xué)校還專門組織學(xué)生到愛心教育基地開展愛心助學(xué)考察，為學(xué)生施恩提供機會。二是“尊老助殘盡義務(wù)，奉獻愛心在社區(qū)”活動。在活動中，我校學(xué)生“盡我所能，為社區(qū)盡責任”，各班團支部組織了一支支志愿者服務(wù)隊，深入社區(qū)開展法制宣傳、愛綠護綠、愛心家教等活動，到閔行區(qū)社會福利院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)敬老院、特困老人家中開展服務(wù)，幫助打掃衛(wèi)生、整理內(nèi)務(wù)，送去情感祝福等。三是組織校園愛心義賣和捐獻活動。每學(xué)期都有幾場校園義賣和捐獻活動，同學(xué)或捐書捐學(xué)習用具，或把自己的閑置物品交換成錢，再由各支部集中起來或購買學(xué)習用品或直接匯給困難地區(qū)的中小學(xué)生。

（二）在社會實踐活動中實施感恩教育

除了上海市教委規(guī)定的學(xué)軍、學(xué)農(nóng)社會實踐課程外，學(xué)校還在每年的暑假社區(qū)掛職鍛煉、日常的研究性學(xué)習和志愿者服務(wù)活動中積極開展感恩教育。在社區(qū)掛職鍛煉中認識社會，增強社會責任感。自1999年始到現(xiàn)在，我校每屆新高三學(xué)生都在暑假中分成幾十個小組，從課堂走向社會，到七寶鎮(zhèn)、莘莊鎮(zhèn)、古美街道等鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)、居委會掛職鍛煉。學(xué)生們配合居委干部做一些力所能及的事情：給居委會出黑板報，貼宣傳海報，打掃辦公室衛(wèi)生，清理小區(qū)雜物，做社會調(diào)查等。學(xué)生們在服務(wù)社區(qū)的過程中，了解了社會，感受到了基層工作的艱辛，萌發(fā)了強烈的自主意識和奮發(fā)向上的意識，進一步增強了社會責任感和使命感。在研究性學(xué)習活動懂得感恩。研究性學(xué)習活動是對學(xué)生們進行感恩教育的一個重要方式和途徑。多年來，同學(xué)們自由組合，調(diào)查研究感興趣的課題，撰寫出許多閃爍著人文關(guān)懷的調(diào)查報告，如《沉重的棉花》《閔行區(qū)弱勢群體心理狀況的調(diào)查與分析》等均產(chǎn)生了較大的社會影響。調(diào)查研究不僅讓學(xué)生們真心感受到讀書的幸福，而且也激發(fā)了他們要學(xué)有所成，回報社會的責任感和感恩情懷。在志愿者活動中踐行報恩。志愿者活動是學(xué)生們踐行報恩的良好平臺。無論是2010年世博會還是日常志愿者服務(wù)活動，如敬老助殘、智力幫教、護綠保潔等公益宣傳活動，志愿者們都在自己的行動中踐行著“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，以自己所長，奉獻一份力量，報恩于社會。

（三）在校園文化節(jié)日中實施感恩教育

2005年，出于文化立校的考慮，學(xué)校從制度層面上設(shè)立八大校園主題文化節(jié)日（狂歡節(jié)、體育節(jié)、感恩節(jié)、科技節(jié)、愛生節(jié)、讀書節(jié)、班主任節(jié)、藝術(shù)節(jié)），其中“狂歡節(jié)”“感恩節(jié)”“愛生節(jié)”“班主任節(jié)”是學(xué)校實施感恩教育的重要載體。3月份“狂歡節(jié)”，設(shè)計了“感恩情懷，與愛同行”活動板塊，有愛心跳蚤市場，有廣播臺“校園空中祝?！?，有“感恩之心饕餮宴”等內(nèi)容，讓學(xué)生在狂歡減壓、活躍身心的同時也不要忘記感恩。5月份“感恩節(jié)”，以祖國、學(xué)校和老師同學(xué)、大自然與生活、社會與親友為感恩對象，開展多種形式的感恩系列活動，如“溫馨親情大行動”：每位同學(xué)用自己的方式表達對父母或親人的感激之情；“父母付出知多少”活動：算一算自出生至今，家長為自己的學(xué)費、生活費等有多少付出。9月份“愛生節(jié)”（注：學(xué)校把每年的“教師節(jié)”作為學(xué)校的“愛生節(jié)”），教師們分別與各班學(xué)習困難、經(jīng)濟困難等五類困難學(xué)生結(jié)對，走訪學(xué)生家庭，送去關(guān)愛。11月份“班主任節(jié)”，每個班級的每位學(xué)生給班主任寫一句話，制成心愿禮包，送給班主任；每班推舉“……（如誠信可敬、可愛、幽默睿智等等）的班主任”，學(xué)校舉辦“老師，我想對您說……”電視談話節(jié)目活動等，讓學(xué)生了解班主任的工作，讓學(xué)生懂得感恩老師。學(xué)校從制度層面上設(shè)立的八大校園主題文化節(jié)日，讓學(xué)校感恩教育的開展變?yōu)橐环N自覺的教育活動，保證了感恩教育的可持續(xù)性，也促進了學(xué)校感恩文化的形成和發(fā)展。

（四）在心理健康教育中開展感恩教育

健康的心態(tài)是實施感恩教育的前提，而感恩教育的成功又會促進學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成。因此，學(xué)校在心理輔導(dǎo)課堂上專門增設(shè)了“感恩父母”“命運之碑”“護蛋行動”等專題感恩活動，在“走近經(jīng)典，體驗感恩”的主題系列班會上，通過創(chuàng)設(shè)情境，師生共敘感恩話題等方式，以此來激發(fā)學(xué)生的感恩意識和感恩情懷。此外，心理輔導(dǎo)老師還通過團體心理輔導(dǎo)和個別心理輔導(dǎo)，對學(xué)生進行感恩價值觀的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們正確的對待世界、人生和自身價值的觀念和態(tài)度。

（五）在學(xué)生自主管理中實施感恩教育

感恩教育的開展，除了要培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心外，還要強化他們的責任意識和責任行為。學(xué)校為學(xué)生搭建充分的舞臺，將學(xué)生社團作為自主管理的組織保障，創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與民主管理的環(huán)境，由學(xué)生會承辦學(xué)校體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等大型校園文化活動；由班級輪流主持每周升旗儀式；參與學(xué)校樓名和路名的命名活動；參與學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃的討論修改和參與獎學(xué)金制度的制定等，這些自主管理和自主參與的活動，大大激發(fā)了學(xué)生們強烈的主人翁意識和責任意識。

二、加強師德建設(shè)，充分發(fā)揮教師在感恩教育中榜樣示范作用

教師不僅要充當教育者的角色，還首先應(yīng)該是“常懷感激之心的人”。因此，在感恩教育過程中，學(xué)校十分注重師德建設(shè)，要求教師以一種感恩、理解、寬容的人文情懷，投入到感恩教育的實踐活動中。我作為校長，既是感恩教育的倡導(dǎo)者、策劃者，又是身體力行者。學(xué)校無論是教師，還是普通職工，或是需要幫助的貧困學(xué)生，只要他們有困難，我都會給予熱情而誠懇的幫助。學(xué)校的許多干部也都是感恩教育的實踐者，他們也都紛紛以幫困助學(xué)、捐款、捐物、家訪、談心等各種形式幫助那些需要幫助的人。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的愛心實踐行動帶動了學(xué)校教師的愛心熱情，我校土家族教師柴本勝，為了報答老家湖南貧困山區(qū)母校的培育之恩，到我校工作的第一年，就拿出全部收入2萬元，為母校門前鋪設(shè)了一條路。此后，他每學(xué)期還拿出3000元在母校設(shè)立了“本勝”獎學(xué)金。他感恩母校的行為在校內(nèi)引起了強烈反響，對學(xué)生的愛心和感恩行動起到了積極的引導(dǎo)作用。從1998年開始至今，學(xué)校把每年一次的“教師節(jié)”定為教師的“愛生節(jié)”。教師節(jié)前后，教師走訪學(xué)生家庭，送去對學(xué)生的關(guān)愛，以實際行動回報學(xué)生，回報社會?？梢哉f，教師知恩、感恩、報恩的行動乃是對學(xué)生最具有說服力和影響力的感恩教育。

三、加強感恩教育的長效機制建設(shè)，提升感恩教育工作實效

感恩教育的目的是使學(xué)生把“感恩”內(nèi)化為一種內(nèi)在的感恩品質(zhì)，而這種品質(zhì)的形成是一個漫長的過程，因此，學(xué)校要從組織上和制度上保證感恩教育持久實施。學(xué)校理順了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)工部、年級組、班主任和學(xué)科教師的職能關(guān)系，落實責任和目標，形成了全員育人的德育機制。通過設(shè)立班級德育管理目標考核及“德育十佳先進工作者”評選等眾多激勵考評制度，逐步建立了一支有愛心、負責任、講奉獻的教師隊伍。學(xué)校還成立“兩院五中心”（學(xué)生科學(xué)院、學(xué)子人文書院、藝術(shù)教育中心、體育教育中心、心理健康教育中心、科技教育中心、信息技術(shù)教育中心），為學(xué)校感恩教育的開展提供資源平臺和管理支撐。此外，學(xué)校對外加強校外德育基地建設(shè)、發(fā)揮家長委員會和社區(qū)教育委員會的作用，凈化校園周邊環(huán)境，利用社區(qū)的各種資源，讓感恩教育與社區(qū)有機接軌和融合，形成學(xué)校、家庭、社會三者在感恩教育上的合力，提升感恩教育工作實效。學(xué)校多年來持續(xù)系統(tǒng)開展的感恩教育取得明顯實踐成效，感恩讓師生學(xué)會了尊重、理解和寬容，不僅為學(xué)生帶來幸福的體驗，成為學(xué)生愛心的原動力，而且引發(fā)了學(xué)生對親情、孝心、仁愛、關(guān)懷、同情、理解、尊重的思索，激發(fā)了他們的愛心、責任心和使命感，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。我校2002屆考上清華大學(xué)的張俊燕同學(xué)在給母校的來信中關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，在校園綠化問題、畢業(yè)典禮問題、獎學(xué)金制度問題等方面提出了帶有創(chuàng)造性的建議，真情體現(xiàn)了一位感恩母校培養(yǎng)之恩學(xué)子的責任意識。2007屆學(xué)生殷文馨同學(xué)為報答學(xué)校的培育之恩，主動把自己獲得“上海市明日科技之星”的一萬元獎金捐獻給我校的“愛心基金”，為學(xué)校的愛心工程增磚添瓦。2010屆羅竹悉同學(xué)，在四川汶川地震中，不僅積極捐款，還長期與都江堰中學(xué)同學(xué)保持通信，不僅為災(zāi)區(qū)同學(xué)送去了物質(zhì)的幫助，更為他們送去了精神和心靈的慰藉；2010屆畢業(yè)生，香港大學(xué)全額獎學(xué)金獲得者尚鵬同學(xué)在“悅苗”兒童福利中心奉獻愛心，陪那里的孩子做游戲、給他們喂飯，在“溫馨冬至夜”活動中，他還獨自幫助殘疾的學(xué)生上廁所，他平凡的言行里洋溢著一份對殘疾人的愛心和關(guān)懷；為了給2010年的上海世博會獻上一份厚禮，我校高二學(xué)生紀曉宇本著“公交優(yōu)先、綠色世博、低碳出行”的理念，用了九個月的時間，手繪了一張“世博地圖”，表現(xiàn)了我校學(xué)生強烈的社會責任感和敢于開拓創(chuàng)新的精神，受到同學(xué)、老師和世博出行者的稱贊和歡迎。縱觀我校的感恩教育，我們發(fā)現(xiàn)，情感體驗在感恩教育的實踐成效中發(fā)揮了重要作用。因此，我校開展的感恩教育特別強調(diào)學(xué)生的實踐和情感體驗，每一項感恩活動方案的設(shè)計和實施，都圍繞著學(xué)生踐行的平臺展開，在實踐活動中則注重從情感切入學(xué)生個體的心理世界，激發(fā)他們心靈的共鳴，促使他們產(chǎn)生深刻的情感體驗，強化他們的感恩心理，增強他們的責任意識，培養(yǎng)他們健康高尚的道德情操，從而發(fā)展和升華他們道德情感，有力地促成了德育目標的實現(xiàn)。

作者：仇忠海工作單位：上海市七寶中學(xué)校長