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1高職學(xué)生感恩意識缺失的現(xiàn)狀

隨著科技水平的發(fā)展、社會生產(chǎn)力水平的快速提升、社會多元文化的沖突加深等等，人們的物質(zhì)欲望在得到極大滿足的同時，精神追求卻逐漸消失。在對高職學(xué)生的感恩意識的問卷調(diào)查過程中，出現(xiàn)部分學(xué)生存在對父母的感恩意識淡薄、對他人冷漠、社會責(zé)任感缺乏等不良現(xiàn)象。部分學(xué)生不懂感恩圖報，只知受惠;不懂關(guān)心他人，只知被愛;他們以自我為中心、自私冷漠、只圖索取的道德負(fù)能量，使學(xué)生道德建設(shè)面臨著嚴(yán)重挑戰(zhàn)。

2高職學(xué)生感恩意識缺失的原因

中國自古以來就有“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”的古訓(xùn)。感恩本應(yīng)該是理所當(dāng)然的問題，但在一些高職學(xué)生身上卻全然沒有，把別人的付出視為理所當(dāng)然，受人恩惠不懂得知恩圖報，不會為他人著想、也不懂得感激他人、更不會回饋社會等等。學(xué)生感恩意識缺失不僅僅是學(xué)生自身的原因，還有很多方面。一是家庭只注重孩子的文化課教育，以孩子為中心，使得家庭感恩教育偏失;二是一些學(xué)校還是以學(xué)生的升學(xué)率、就業(yè)率為評價標(biāo)準(zhǔn)，忽視了對學(xué)生的感恩教育，使得學(xué)校感恩教育脫節(jié);三是市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)使得人們之間的關(guān)系都打上了功利化和物質(zhì)化的烙印，使得人與人之間相互利用、忘恩負(fù)義，高職學(xué)生至身于這種社會環(huán)境中，不知不覺地受到影響。缺乏感恩意識，不懂得感恩之情。

3高職院校加強(qiáng)學(xué)生感恩教育的對策

所謂感恩教育，就是教育者運用一定手段對受教育者實施的以知恩圖報和施恩不圖報為內(nèi)容的人文教育。高職學(xué)生的絕大多數(shù)時間是在校園里度過的，學(xué)校的感恩教育對學(xué)生的感恩意識的養(yǎng)成有至關(guān)重要的作用，所以說高校是學(xué)生感恩教育的主陣地。本部分主要從高職院校的學(xué)校、教師、學(xué)生三個層面提出加強(qiáng)高職院校學(xué)生感恩教育的對策。3．1學(xué)校層面3．1．1積極營造校園感恩文化氛圍校園文化可以“潤雨細(xì)無聲”般向?qū)W生滲透，引導(dǎo)和規(guī)范他們的思想和行為。一是可以通過收集事跡，樹立典型，利用校園廣播、校報、畫廊、宣傳欄、校園網(wǎng)、貼吧、網(wǎng)絡(luò)、微博、微信公眾號等各種媒介來傳播正能量，形成濃厚的校園感恩文化底蘊。二是加強(qiáng)校園感恩硬件環(huán)境的建設(shè)，如利用校園中的人物雕塑、建設(shè)布局、花草樹木、校友捐贈等來傳遞感恩情懷。三是通過開辦感恩論壇，舉辦感恩講座，確立學(xué)校固定的“感恩日”，運用圖片展、書畫展、電影展、電視展、主題班會、感恩文藝晚會、傳統(tǒng)節(jié)假日等形式，營造良好的校園感恩文化氛圍。3．1．2加強(qiáng)推進(jìn)校園感恩課程建設(shè)將感恩教育的相關(guān)內(nèi)容融入到思想政治課、心理健康教育和專業(yè)課教學(xué)中，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。同時學(xué)校還可開發(fā)與專業(yè)相關(guān)的特色感恩教育校本教材，挖掘?qū)W校身邊的人和事，收集最為真實、最為直觀、最貼近學(xué)生生活和未來工作的案例，增加感恩教育校本資源，利用真實的感恩素材來感染學(xué)生、感動學(xué)生。3．1．3健全完善校園感恩評價體系把學(xué)生的感恩品質(zhì)納入綜合素質(zhì)考評體系中，充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評價的導(dǎo)向功能。主要依托學(xué)生的感恩教育實踐活動進(jìn)行評價，同時還要關(guān)注學(xué)生的投入程度及踐行程度。我們可以根據(jù)高職院校及學(xué)生自身的情況，先制訂一套行之有效、適合學(xué)校自身特色的感恩教育實踐評價標(biāo)準(zhǔn)。一是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行感恩教育實踐活動跟蹤，對學(xué)生的感恩實踐活動情況進(jìn)行具體的登記及量化考核，如周登記、月匯總制、學(xué)期考核等。二是學(xué)生可采用自主評價和互相評價的辦法，找到差距與不足，不斷提高自己的感恩意識。三是建立企業(yè)社會反饋評價制度。最后我們在學(xué)校評價的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生評價和企業(yè)社會的反饋評價，進(jìn)行綜合評價。可以將感恩教育作為學(xué)生評優(yōu)評先、黨員發(fā)展等的參考。加大感恩的激勵力度，注重思想引領(lǐng)、精神獎勵等，引導(dǎo)廣大高職學(xué)生在日常生活中不斷踐行感恩行為。3．2教師層面3．2．1教師充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用高職思政課教師應(yīng)針對高職生文化素質(zhì)較低特點，在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”和“思想和中國特色社會主義理論體系概論”兩課中加強(qiáng)感恩教育。按照“配方新穎、工藝精湛、包裝時尚、終身受用”的要求，通過案例教學(xué)、影像資料、情景模擬、故事講述、多媒體等教學(xué)手段，使得感恩教育既時尚又接地氣。沿用好方法、改進(jìn)老辦法、探索新手法來提高大學(xué)生的感恩意識。同時，還需將感恩教育融入到其他公共課、專業(yè)課和實踐課教學(xué)中，培養(yǎng)大學(xué)生要熱愛專業(yè)，還要有感恩意識。教師只有做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，才能讓學(xué)生在不知不覺中受到教育。3．2．2輔導(dǎo)員積極推進(jìn)學(xué)生活動的實踐作用輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。輔導(dǎo)員在大學(xué)生感恩意識教育中起著關(guān)鍵作用。輔導(dǎo)員可以以各種二課活動為載體，開展形式多樣的感恩活動，調(diào)動學(xué)生黨員、學(xué)生干部積極參與到各種感恩活動中去，讓學(xué)生在活動中體驗感恩、實踐感恩，并將感恩傳遞給身邊其他學(xué)生，帶動更多的學(xué)生參與到其中。輔導(dǎo)員積極參與各種各樣的感恩活動，聆聽學(xué)生的心聲，從身邊小事引申出大道理，通過潛移默化的行為，教育學(xué)生善待他人，懂得感恩。3．3學(xué)生層面3．3．1認(rèn)知層面———要識恩、知恩生命是唯一的，也是寶貴的。每個人生活在這個世界上都有自己的學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭、朋友、同事、親人和未來，所以生活不僅僅是屬于自己一個人的，不光要對自己負(fù)責(zé)、對朋友負(fù)責(zé)、對親人負(fù)責(zé)，更要對家庭、對社會負(fù)責(zé)。學(xué)生在課堂、二課活動、主題班會課、社會實踐活動、各種大賽等來感受這種責(zé)任，捕捉日常生活中的感恩。正確認(rèn)識人的生命，要有珍惜、尊重、熱愛、感恩生命的態(tài)度，才能增強(qiáng)自己的責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)，才能感恩身邊的人和事，感恩社會。3．3．2情感層面———要培養(yǎng)感恩意識學(xué)生只有識恩、知恩，才能培養(yǎng)和激發(fā)自己的感恩意識。學(xué)生可以通過感恩演講、寫感恩家書等活動，培養(yǎng)自己的感恩意識，延伸出感恩情感。通過參加一系列的感恩活動，寫下自己的感受，引發(fā)自己的感恩情節(jié)。當(dāng)學(xué)生不斷被自己的感恩感想和體會所滋養(yǎng)，感恩的心靈就會不知不覺地提升。學(xué)生內(nèi)心的感恩意識提升，就可以將感恩意識化為行動。3．3．3實踐層面———要感恩于行學(xué)生將感恩意識化為行動。一是可以利用學(xué)校的“學(xué)雷鋒”活動月、“五四”青年節(jié)、“大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)”、重陽節(jié)敬老、參觀烈士陵園、走訪孤兒院、養(yǎng)老院、開展青年志愿者志愿服務(wù)實踐活動、科技服務(wù)回報社會等活動去播散愛心、回報社會;同時也可在父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)，為父母、老師、朋友、身邊的人做一些力所能及的事情去感恩他人。二是可以通過志愿者活動、獻(xiàn)血活動、幫助困難人群、愛心活動、為災(zāi)區(qū)捐款捐物等公益活動，學(xué)會幫助他人，關(guān)懷他人。三是可以利用社會實習(xí)，讓學(xué)生有足夠的時間通過專業(yè)技能回報社會，通過與社會的親密接觸，感念學(xué)校、社會給予自己的培養(yǎng)。感恩教育需從小事做起，從身邊做起，且要不斷地去踐行。

4結(jié)語

作為今后社會發(fā)展主力軍的高職學(xué)生，要有承擔(dān)責(zé)任、奉獻(xiàn)社會的意識。正值心智成長的高職院校學(xué)生更需涵養(yǎng)感恩情懷，只有懂得感恩，才會常懷喜樂、知足常樂、會設(shè)身處地為他人著想。只有懂得感恩，才會孝敬父母，關(guān)心他人，回饋社會，報效祖國。

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作者:趙麗娜 單位:陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院