導(dǎo)語：高職院校鋼琴教學(xué)與彈奏研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】完美的鋼琴藝術(shù)表現(xiàn)力是富有魅力的音樂表現(xiàn)過程，所以藝術(shù)表現(xiàn)是鋼琴教學(xué)的靈魂。鋼琴教學(xué)要提高藝術(shù)和音樂的表現(xiàn)力，從而使鋼琴教學(xué)達(dá)到高水平、高境界的話，只能運(yùn)用個(gè)別課的教學(xué)形式。個(gè)別課在鋼琴教學(xué)過程中，就好像是戰(zhàn)場上的制高點(diǎn)，只有站在制高點(diǎn)上，才能總攬全局，看清目標(biāo)，把自己的力量用到該用的地方。本文將對(duì)高職院校鋼琴教學(xué)與彈奏中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高職院校;鋼琴教學(xué);音樂表現(xiàn)力;培養(yǎng)

鋼琴集體課之所以無法取代個(gè)別課的重要地位，這是由鋼琴教學(xué)任務(wù)的本質(zhì)特點(diǎn)決定的。鋼琴教學(xué)的最高境界是引導(dǎo)學(xué)生用鋼琴技能去表現(xiàn)鋼琴音樂和鋼琴藝術(shù)，而鋼琴音樂和鋼琴藝術(shù)的核心是音樂美感。美感是人們對(duì)客觀事物的主觀體驗(yàn)，是受人的審美知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人需要、立場和觀點(diǎn)制約的，是極端個(gè)性化的[1]。鋼琴集體課只適用于基礎(chǔ)性和共同性的鋼琴教學(xué)目標(biāo)，如鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)等，而對(duì)于藝術(shù)性和個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)是無能為力的。

高職院校鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)

1.鋼琴教學(xué)是一般教學(xué)活動(dòng)的一種形式。鋼琴教學(xué)不是獨(dú)立于一般教學(xué)活動(dòng)之外的教學(xué)活動(dòng)，相反，它是屬于一般教學(xué)活動(dòng)的一種形式，具有一切教學(xué)活動(dòng)所具有的基本特點(diǎn)。例如鋼琴教學(xué)也是由教師、學(xué)生和教材等因素構(gòu)成的，作為學(xué)校教育工作的一個(gè)組成部分，它也具有與學(xué)校教育相一致的功能。鋼琴教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展方面，有其特殊的、獨(dú)到的作用。鋼琴教學(xué)和其他一切教學(xué)形態(tài)一樣，是一種有著明確的目的性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性、連貫性和培養(yǎng)性的教學(xué)活動(dòng)[2]。2.鋼琴教學(xué)是一種技能教學(xué)。鋼琴教學(xué)的主要特點(diǎn)在于，它是一種以鋼琴這種大型樂器為依托的技能教學(xué)。按照心理學(xué)的觀點(diǎn)，人的學(xué)習(xí)可分為三類：一是概念學(xué)習(xí)，二是技能學(xué)習(xí)，三是品德學(xué)習(xí)。鋼琴技能的學(xué)習(xí)無疑屬于技能范疇，雖然在鋼琴知識(shí)方面會(huì)涉及概念學(xué)習(xí)，但鋼琴教學(xué)最主要的部分還是技能教學(xué)，而且，鋼琴知識(shí)的教學(xué)也完全是為了鋼琴技能教學(xué)的需要進(jìn)行的。鋼琴技能教學(xué)不能離開鋼琴音樂和鋼琴藝術(shù)，但后兩者也是以鋼琴技能的發(fā)展水平為載體的。離開鋼琴技能，既談不上鋼琴音樂，更談不上鋼琴藝術(shù)。3.高職院校鋼琴教學(xué)是一種與音樂緊密相連的教學(xué)。它不僅需要合理的音響控制、音色的對(duì)比變化、繁簡有致的節(jié)奏、邏輯嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)、豐富多樣的織體等專業(yè)知識(shí)，演奏者更需要從藝術(shù)的深層次上主動(dòng)地創(chuàng)造音樂美，表現(xiàn)和再現(xiàn)鋼琴作品和演奏者的精神氣質(zhì)、情感特征和想象聯(lián)想，使鋼琴音響更具有感染力和藝術(shù)活力，更富有想象力和創(chuàng)造精神，更包含異彩紛呈的個(gè)性魅力和藝術(shù)享受空間。完美的鋼琴藝術(shù)形式、感人肺腑的美妙旋律、動(dòng)聽悅耳音色的形成，都是音樂技巧與藝術(shù)修養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合、高度統(tǒng)一的結(jié)果。高職院校鋼琴教學(xué)與彈奏中音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)的缺失長期以來，高職院校鋼琴教學(xué)中都是突出鋼琴演奏技巧，較少關(guān)注藝術(shù)能力的培養(yǎng)，許多師生認(rèn)為鋼琴技術(shù)就是鋼琴教學(xué)的一切，將技術(shù)與藝術(shù)畫上等號(hào)，這是錯(cuò)誤的。但也有部分老師認(rèn)為鋼琴技巧側(cè)重的不是藝術(shù)能力的培養(yǎng)，而是訓(xùn)練手指運(yùn)動(dòng)的速度、力量、靈敏度，以及全身力量的協(xié)調(diào)度等外在操作能力。鋼琴藝術(shù)則是將鋼琴技巧轉(zhuǎn)化為有生命力的鋼琴音色，再由各種千變?nèi)f化的音色組合成特定的、具有一定藝術(shù)表現(xiàn)力的鋼琴音響[3]。有了技巧不一定有藝術(shù)化的鋼琴音色，但沒有技巧則肯定談不上鋼琴音色藝術(shù)化。在各類高難度的鋼琴練習(xí)曲中，主要以鮮明的技術(shù)音型為主題，在技術(shù)上保持良好的均勻和統(tǒng)一，使藝術(shù)性和技術(shù)性有機(jī)統(tǒng)一結(jié)合。

高職院校鋼琴教學(xué)與彈奏中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)途徑

1.以引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題。除了講授鋼琴彈奏的方法之外，也要讓學(xué)生清楚用哪些方法練習(xí)才能克服技巧上的難題，應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生自行推敲學(xué)習(xí)的意義，讓學(xué)生要求自己達(dá)到最高的程度，因此，一位好的教師不須將學(xué)生的問題直接陳列出來，應(yīng)該以引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題。通過自我糾正，才能發(fā)揮學(xué)習(xí)的實(shí)際效用，并且在鋼琴教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，發(fā)現(xiàn)答案并且表達(dá)自己的意見是很重要的。教師除了提供學(xué)生音樂知識(shí)以及技巧的實(shí)際輔導(dǎo)之外，更應(yīng)該隨時(shí)啟發(fā)學(xué)生自主思考以及表達(dá)能力，而教學(xué)的最終目的是協(xié)助學(xué)生能脫離教師獨(dú)立，因此，音樂教學(xué)最重要的是啟發(fā)學(xué)生思索如何思考、為何思考，并鼓勵(lì)學(xué)生自由、真實(shí)表達(dá)。音樂的指導(dǎo)應(yīng)秉持循序漸進(jìn)的原則，并提供給學(xué)生廣泛的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教導(dǎo)學(xué)生鋼琴彈奏之前應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和優(yōu)秀的內(nèi)在聽覺能力，拓展學(xué)生多方面的音樂能力，并且通過啟發(fā)方式培養(yǎng)學(xué)生具備獨(dú)立思考、解決問題的能力[4]。2.引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生多參與音樂會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分為四個(gè)階段：包括先建立學(xué)生讀譜的正確習(xí)慣，再幫助學(xué)生從樂譜中找出音樂的語言，指導(dǎo)學(xué)生正確的彈奏技巧以及完整的音樂呈現(xiàn)與詮釋，高校鋼琴的學(xué)習(xí)可先由聽唱開始，漸漸通過唱、彈奏加強(qiáng)音樂感受力，之后進(jìn)行到讀譜、視唱，最后可以進(jìn)行視奏、內(nèi)在音響、音符形象的領(lǐng)悟及記憶、背譜的能力培養(yǎng)[5]。具備良好的音樂表現(xiàn)能力對(duì)于一個(gè)鋼琴彈奏者而言是非常重要的，彈奏美好的聲音除了必須具備完善的技巧外，更要培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力，要彈出美好的音色取決于學(xué)生對(duì)于某種優(yōu)美聲音的強(qiáng)烈期待，并將這種期待灌注于肢體各相關(guān)部位。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生多參與音樂會(huì)，并且在自己演奏或是聆聽一場音樂會(huì)時(shí)，要讓自己專心于一種想要傾聽的狀態(tài)，聽的同時(shí)，將自身置身于作品當(dāng)中，默唱并辨識(shí)調(diào)式、調(diào)性、節(jié)奏以及維度上的變化，聽見各個(gè)聲部、線調(diào)、結(jié)構(gòu)。能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的注意力和記憶力。公開演奏具有多方面的教育功能，它既有利于學(xué)生鋼琴技能的提升，又有利于學(xué)生心理素質(zhì)的優(yōu)化。它可以用來檢驗(yàn)學(xué)生的水平，為他們的學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)定提供根據(jù)；也可以作為一種獎(jiǎng)勵(lì)形式對(duì)成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行褒揚(yáng)[6]。3.善于傾聽。傾聽在練習(xí)鋼琴的過程當(dāng)中是極為重要的心理活動(dòng)，演奏鋼琴要像指揮一樣，能夠掌握音色細(xì)微的變化，而這當(dāng)中最重要的就是傾聽的能力，而自我傾聽的能力可通過以下幾種方法建立：（1）彈奏復(fù)音音樂，分部背譜，彈其中一個(gè)聲部，唱另一個(gè)聲部。（2）彈出和聲進(jìn)行，唱出旋律，并做移調(diào)練習(xí)。（3）在內(nèi)心想象音響后再彈奏出來。（4）擔(dān)任伴奏或是參與室內(nèi)演奏，從合奏當(dāng)中養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣[7]。教師應(yīng)該以正確的練習(xí)方式來教導(dǎo)學(xué)生，例如從放慢速度、分手練習(xí)、找出正確指法、了解樂曲形式、懂得正確分段、制訂練習(xí)計(jì)劃，并且清楚明白每次練習(xí)的目標(biāo)，好的練習(xí)是學(xué)習(xí)過程中非常重要的一環(huán)，卻常常被多數(shù)的教師所忽略，而讓學(xué)生有計(jì)劃地參加教學(xué)活動(dòng)是正確的、有效率的練習(xí)，是教學(xué)上最基本而重要的原則，應(yīng)避免漫不經(jīng)心、反復(fù)練習(xí)的習(xí)慣。對(duì)于曲目的練習(xí)方式、內(nèi)容以及程序?yàn)楹稳绱税才?，教師?yīng)該設(shè)法讓學(xué)生明白。另外，要學(xué)習(xí)有效分配練習(xí)項(xiàng)目，依照曲目的個(gè)別難易狀況，設(shè)定長期、中期、短期的目標(biāo)，落實(shí)在每天的練習(xí)當(dāng)中。訓(xùn)練視覺對(duì)于樂譜產(chǎn)生內(nèi)在的音樂聽覺，以及外在鍵盤音程感和距離感，通過想象產(chǎn)生肢體的運(yùn)作，再運(yùn)用分析、理解、背譜來加強(qiáng)樂譜的影像以及琴鍵運(yùn)作的穩(wěn)定感與安全感[8]。

鋼琴音樂是一種表演藝術(shù)，必須通過演奏才能為聽眾所感受，從而產(chǎn)生藝術(shù)效果。因此，鋼琴教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生能在演奏會(huì)上順利地完成鋼琴演奏。音感是對(duì)音的感覺的簡稱。培養(yǎng)音感就是要通過訓(xùn)練來提高學(xué)生對(duì)音的感覺水平，使學(xué)生能對(duì)音的各種特性——音高、音響和音色進(jìn)行精確的辨識(shí)。

作者:寧靜 單位:陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃雅蕓：《從兩套教材的對(duì)比看國內(nèi)高師鋼琴教學(xué)的新趨勢》，《鋼琴藝術(shù)》2016年第23（12）期，第22-27頁。

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[4]胡瓊方：《鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用思考》，《音樂時(shí)空》2016年第11（06）期，第134-135頁。

[5]徐婷婷：《鋼琴伴奏在初中音樂歌唱教學(xué)中的作用》，《黃河之聲》2016年第15（07）期，第31頁。

[6]羅婷：《鋼琴教學(xué)中的師生情感交流——以“互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴”教學(xué)方式為例》，《大眾文藝》2016年第12（03）期，第250頁。

[7]王業(yè)雯：《談高師鋼琴教學(xué)中伴奏能力的提高》，《藝術(shù)教育》2016年第11（01）期，第111頁。

[8]陳思宇：《高校鋼琴教學(xué)中彈奏技術(shù)與音樂表現(xiàn)力關(guān)系研究》，《音樂時(shí)空》2015年第29（08）期，第172頁。