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體育游戲教學是根據(jù)課程的需要進行規(guī)劃和設計的，并具有一定的趣味性、普遍性和運動性的教學方式，它能夠迅速提升學生的興趣，加強學生的鍛煉意識，并讓學生自主的、有欲望的進行學習。體育游戲教學通常是需要學生進行合作，才能更好的完成任務，這樣有助于增強學生之間的團隊意識。接力賽跑是體育課程常用的游戲教學方式，體育老師通常將學生分為四到六個組進行賽跑。每個組可以根據(jù)組員的運動能力進行排位，確保每個組員在賽跑時發(fā)揮最大的作用。接力賽跑還具有一定的競爭性，能夠刺激學生投入更多的精力。

（一）熱身游戲

傳統(tǒng)的體育課前熱身運動，主要是通過做操和跑步的形式，相對而言比較乏味，難以提起學生的興趣，學生在熱身過程中通常也會敷衍了事。而讓學生進行一些小游戲，則可以迅速提升學生的積極性，讓學生更快的進入上課狀態(tài)。如體育老師先讓全班同學圍成一個圈，然后讓學生進行1到5的循環(huán)報數(shù)，凡是報數(shù)為1的學生指定為馬，報數(shù)為2的學生指定為羊，以此類推，讓每名學生都有相應的動物稱號。指定完畢后，體育老師讓學生按照順時針或逆時針的方向勻速行走，然后老師可以向任意一名學生提問“前方有陷阱，要派誰去看一看”，該名同學可以回答出除自身以外的其它四種動物名稱，如“馬”，那么此時稱號為“馬”的學生要迅速出列追趕前方的“馬”，跑一圈后迅速歸位，若有同學追趕成功，則被追趕上的同學淘汰，若沒有同學追趕成功，則該稱號的學生全部淘汰。通過游戲的方式，能夠很快吸引學生的注意力，還能夠讓學生提升抓捕技巧、奔跑速度和反應能力。

（二）教學游戲

在體育教學過程中，體育老師要根據(jù)不同的教學課程，制定出相應的游戲。體育老師在游戲前一定要將游戲規(guī)則講解清楚，并在游戲過程中起到裁判的作用。1、足球游戲教學。在傳統(tǒng)的足球游戲教學中，體育老師通常是讓學生在原地進行顛球訓練或短距離帶球訓練。有時候體育老師也會讓學生進行踢球比賽，但學生普遍缺乏規(guī)則意識和踢球能力，到最后比賽則會出現(xiàn)一片混亂。由于足球場地過大，如果在教學過程中運用全部場地，則會非常吃力，因此在教學過程中一般只選中在一個球門附近進行游戲。而足球教學除了規(guī)則之外，主要是教學生如何搶球、運球和射門，體育游戲也要結合這些特征才能有效幫助學生提高踢球能力。讓五六名學生在距離球門20米的地方圍成一個圈，并安排六個人站在20米的距離中，這些人按1.5米的距離隔開，并且離球門和圈要有一定的距離。游戲開始時，讓圍成圈的學生互相傳球，圈里面則會有一到兩名學生進行搶球，搶到球的學生要迅速帶球跑出圈（此時圍成圈的同學不可以阻攔），然后帶球過桿（站著的六名同學充當桿的作用，也可以進行輕微阻撓），最后進行射門。學生們可以根據(jù)游戲時間的長短來決出勝負。2、鉛球游戲教學。鉛球教學主要是鍛煉學生擲球的能力，在傳統(tǒng)的教學過程中，體育老師則會指定一個距離，讓學生進行投擲，這樣的方式枯燥乏味，嚴重影響了學生的積極性。由于鉛球較重，練習起來較為吃力，而且枯燥的鍛煉方式會讓學生過早失去興趣，因此采用游戲的方式，可以讓學生提升鍛煉興趣，并讓擲球能力得到提升。讓全班同學分成兩到三個組，站在統(tǒng)一的起擲線邊進行投擲，然后體育老師按照男生和女生的能力指定相應的投擲目標，游戲開始后，第一名學生進行投擲，當鉛球超過老師指定的目標時，第一名學生要迅速跑過去將鉛球撿回來，交給第二名學生，以此類推，最終完成速度最快的隊伍獲勝。而若在投擲過程中，鉛球沒有超過老師指定的目標，則該名學生需要再次投擲，如有三次未超過才可以將鉛球傳給下一名同學。通過游戲的方式，投擲鉛球不再枯燥無聊，而是更加具有趣味性，同時也鍛煉了學生的投擲能力。

（三）課程結束游戲

學生在進行了一堂體育課之后，身體還會處在運動的狀態(tài)，因此體育老師要通過一些小游戲來幫助學生恢復平靜。如推手游戲，兩個人按照一定的距離面對面站著，手掌攤開，然后兩個人用自己的手掌推或拍對方的手掌，在游戲過程中，兩個人均不可接觸對方身體的其他部分，誰人腳先動誰就算輸，而輸?shù)舻娜艘邮苤v故事或唱歌等懲罰。這樣的游戲不需要很大的體力運動，而且具有一定的趣味性，能夠幫助學生平復身體和心情。

作者:戴惠燔 單位:海南省屯昌縣屯昌中學