導(dǎo)語(yǔ)：有效教學(xué)提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中職音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)是開(kāi)闊學(xué)生視野，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，喚醒學(xué)生追求真、善、美，提高職業(yè)道德水平，為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。文章主要探討實(shí)施中職有效教學(xué)的六種措施：創(chuàng)建輕松和諧的課堂氛圍，因材施教，注重音樂(lè)欣賞，在聆聽(tīng)歌曲和學(xué)唱歌曲中體驗(yàn)歌曲情感，組織舞臺(tái)展演，自主編舞。

關(guān)鍵詞：中職；音樂(lè)教學(xué)；藝術(shù)素養(yǎng)；審美能力

當(dāng)前的中職音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)于形式化，盡管教師教得辛苦，一些學(xué)生也不能迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并得到應(yīng)有的發(fā)展。因此，在中職音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師要實(shí)施有效教學(xué)，不斷提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

一、創(chuàng)建輕松和諧的課堂氛圍

輕松和諧的課堂氛圍，能使師生情感交融、思想共鳴，是啟迪智慧、陶冶情操的鑰匙。良好的音樂(lè)課堂應(yīng)該活躍而不松散，安靜而不呆板，緊張而不沉悶。因此，教師要以飽滿的熱情平等對(duì)待每一位學(xué)生，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，給學(xué)生提供活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并及時(shí)肯定和鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們都得到相應(yīng)的發(fā)展。教師要巧妙點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓學(xué)生產(chǎn)生求知若渴的欲望，擁有成功的體驗(yàn)。師生之間進(jìn)行愉悅的智慧交流，能使音樂(lè)課堂充滿歡樂(lè)和微笑。因此，教師要用扎實(shí)的專業(yè)基本功、良好的人格魅力和高尚的心靈品質(zhì)潛移默化地影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，共同提高。久而久之，學(xué)生就會(huì)真正地喜歡音樂(lè)課，享受音樂(lè)課。

二、因材施教

中職學(xué)生普遍熱愛(ài)流行歌曲和網(wǎng)絡(luò)歌曲，對(duì)民族和美聲歌曲缺乏審美能力。針對(duì)這一實(shí)際情況，教師可引導(dǎo)學(xué)生在課前收集相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，在課堂上組織學(xué)生討論，讓學(xué)生暢談對(duì)所收集的音樂(lè)知識(shí)的理解，并適當(dāng)補(bǔ)充和總結(jié)。同時(shí)，教師還應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地精選教學(xué)內(nèi)容。例如，對(duì)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，教師可增加世界名曲欣賞方面的內(nèi)容，以提高他們的審美情趣，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力。對(duì)理工科的學(xué)生，教師可讓他們進(jìn)行合唱訓(xùn)練，進(jìn)一步感受藝術(shù)的氣息，幫助他們改變“理工科學(xué)生做事刻板”的風(fēng)格。

三、注重音樂(lè)欣賞

音樂(lè)欣賞，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的藝術(shù)品位。在歌曲欣賞前，教師可先讓學(xué)生了解作品的創(chuàng)作背景以及表達(dá)的主旨等。然后，教師利用課件介紹每一首歌曲的特點(diǎn)、內(nèi)容、演唱形式。這樣，中職學(xué)生通過(guò)欣賞和學(xué)習(xí)，會(huì)逐漸改變只聽(tīng)流行歌曲的習(xí)慣，大大提高文化品位、審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)。例如，在欣賞歌劇《白毛女》時(shí)，教師先用課件生動(dòng)形象地展示當(dāng)時(shí)的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：解放前，一對(duì)兒衣不遮體、相依為命的父女，一個(gè)為富不仁的地主。《扎紅頭繩》中，楊白勞給喜兒扎起紅頭繩，勾勒出了一幅和諧、安詳、溫暖人心的動(dòng)人畫(huà)面；《十里風(fēng)雪一片白》中，把黃世仁的陰險(xiǎn)狡詐與楊白勞的貧困潦倒和無(wú)奈表現(xiàn)得淋漓盡致。然后，教師讓學(xué)生進(jìn)行分組表演，與歌劇人物的情感發(fā)生強(qiáng)烈碰撞，加深對(duì)喜兒、楊白勞、黃世仁各自的人物性格和心理情感的體會(huì)。

四、在聆聽(tīng)歌曲和學(xué)唱歌曲中體驗(yàn)歌曲情感

在中職音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要以審美教育為核心，把學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)和自主體驗(yàn)音樂(lè)的情感貫穿教學(xué)的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲的情感，充分挖掘音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的美，讓學(xué)生自我感悟，與音樂(lè)中抒發(fā)的情感產(chǎn)生共鳴。學(xué)生熟悉音樂(lè)旋律后，教師可組織學(xué)生學(xué)唱歌曲，讓他們進(jìn)一步體驗(yàn)和加深對(duì)音樂(lè)情感的理解，表達(dá)音樂(lè)形象。例如，在欣賞過(guò)中國(guó)民歌后，教師讓學(xué)生們學(xué)唱《阿拉木汗》，感受這首民歌的歡快和風(fēng)趣幽默；在欣賞國(guó)外民歌后，讓學(xué)生們合唱蘇格蘭民歌《友誼地久天長(zhǎng)》，感受濃濃的友情；在欣賞通俗歌曲后，讓學(xué)生們演唱歌曲《父親》，感受無(wú)私的親情……教師還讓學(xué)生們學(xué)唱《走進(jìn)新時(shí)代》，對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

五、組織舞臺(tái)展演

學(xué)生具備了一定的欣賞能力，掌握了基本的歌唱技巧，就會(huì)更加開(kāi)朗自信，更樂(lè)于在公眾場(chǎng)合展示自己。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與舞臺(tái)表演，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。當(dāng)然，教師不可包辦代替，應(yīng)只負(fù)責(zé)搭建平臺(tái)和藝術(shù)指導(dǎo)。通過(guò)參與這一過(guò)程，學(xué)生真切地體會(huì)到了“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的艱辛，鍛煉了組織能力，增強(qiáng)了凝聚力。同時(shí)，教師還可從音樂(lè)欣賞入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極展示自我。

六、自主編舞

為了增強(qiáng)歌曲的感染力，教師可增加一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。在這樣的氛圍中，既激發(fā)了學(xué)生的想象力，又提升了學(xué)生的創(chuàng)造力。同時(shí)，教師還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的理解進(jìn)行編舞。此外，教師還成立了舞蹈社團(tuán)，讓學(xué)生依據(jù)歌曲的音調(diào)、節(jié)奏、速度等自主編舞?？傊谥新氁魳?lè)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有效選擇教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)音樂(lè)，進(jìn)而全面提升審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭聲健.音樂(lè)教育新概念[M].長(zhǎng)沙:湖南文藝出版社,2007.

[2]林青.中職音樂(lè)教育現(xiàn)狀及改革思路[J].吉林教育,2009(19).

作者:朱沁超 單位:江蘇省宜興市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校