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摘要：當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)高度信息化的社會(huì)，社會(huì)生活的各個(gè)方面已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī)，熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)是現(xiàn)代人的必備能力。但是當(dāng)今高職院校計(jì)算機(jī)教育還存在一些問(wèn)題，呈現(xiàn)出明顯的特點(diǎn)。高職高校要高度重視學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育，及時(shí)解決學(xué)院在計(jì)算機(jī)教育方面存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教育的探索和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)；教育

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)高度信息化的社會(huì)，社會(huì)生活的各個(gè)方面已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī)，熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)是現(xiàn)代人的必備能力。因此高職院校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)，將所學(xué)專業(yè)與計(jì)算機(jī)技術(shù)恰當(dāng)結(jié)合，為社會(huì)培養(yǎng)綜合能力更強(qiáng)的專門人才。

一、高職院校計(jì)算機(jī)教育存在的問(wèn)題

1、高職學(xué)生生源質(zhì)量?jī)?yōu)差不齊

高職院校的招生遍布全國(guó)各地，來(lái)自較發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生在初中、高中階段就已經(jīng)接受計(jì)算機(jī)教育，在日常生活中也接觸計(jì)算機(jī)，這部分學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，已經(jīng)掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)技能。但是還有一部分學(xué)生來(lái)自不發(fā)達(dá)地區(qū)，他們對(duì)計(jì)算機(jī)不了解。所以學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，相差較大。教師在授課過(guò)程中如果僅僅教授基本的計(jì)算機(jī)操作，前一類學(xué)生可能會(huì)在上課過(guò)程中產(chǎn)生厭倦情緒。但不教基本的計(jì)算機(jī)操作，后一類學(xué)生則會(huì)跟不上教學(xué)進(jìn)度。因此如何對(duì)計(jì)算機(jī)教育分類分層是擺在教師面前的首要問(wèn)題。

2、教學(xué)過(guò)程重理論、輕實(shí)踐

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性要求比較高的課程，因此計(jì)算機(jī)教育應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力的提升，但是高職院校在教學(xué)過(guò)程中重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題還存在。這個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生一方面是因?yàn)楦呗氃盒⒋蟛糠仲Y金投入到該校優(yōu)勢(shì)專業(yè)和特色專業(yè)的建設(shè)上，而對(duì)包括計(jì)算機(jī)技術(shù)在內(nèi)的基礎(chǔ)課的投入還比較少，高職院校的計(jì)算機(jī)硬件有待改善。此外，在授課學(xué)時(shí)上計(jì)算機(jī)技術(shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于專業(yè)課，因而學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的時(shí)間較少。同時(shí)高職院校教授計(jì)算機(jī)的教師數(shù)量較少，師生比嚴(yán)重失調(diào)，因此在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)或者進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)會(huì)力不從心，效果較差。

3、教授內(nèi)容相對(duì)落后，與專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)課程比重較少

計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代較快，高職院校的教師在授課內(nèi)容上出現(xiàn)與時(shí)代、社會(huì)相脫離的情況。同時(shí)計(jì)算機(jī)的授課內(nèi)容基本都是基礎(chǔ)性知識(shí)，對(duì)于一些與本專業(yè)緊密相連的內(nèi)容較少涉及。筆者所在院校是護(hù)理類院校，今天醫(yī)院對(duì)護(hù)士在計(jì)算機(jī)能力方面也提出了更高的要求。

二、解決高職院校計(jì)算機(jī)教育問(wèn)題的途徑

1、因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教育

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際計(jì)算機(jī)水平，將學(xué)生進(jìn)行分類，可以分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)班。初級(jí)班的教學(xué)從基礎(chǔ)講起，先掌握基本的計(jì)算機(jī)操作，而后逐漸提升計(jì)算機(jī)技術(shù)水平。對(duì)于中級(jí)班的學(xué)生先從鞏固做起，而后提升難度，加強(qiáng)實(shí)踐操作。對(duì)于高級(jí)班的學(xué)生可以重點(diǎn)教授與本專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，加強(qiáng)練習(xí)，提升能力。同時(shí)在授課過(guò)程中也要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)。

2、高職院校要高度重視計(jì)算機(jī)教育

計(jì)算機(jī)教育雖然是基礎(chǔ)課程，但是在當(dāng)今社會(huì)中具有重要的作用，而且已經(jīng)成為成功就業(yè)的必備因素，因此高職院校要更新觀念，高度重視學(xué)院的計(jì)算機(jī)教育，注重學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)。因此學(xué)院要增加對(duì)計(jì)算機(jī)教育的投入，改善學(xué)校硬件設(shè)施，改善教學(xué)環(huán)境，為計(jì)算機(jī)教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)高職院校引進(jìn)足夠數(shù)量、水平較高的計(jì)算機(jī)教師，改變現(xiàn)在師生比嚴(yán)重失衡的情況，從而更好指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。此外學(xué)院要注重計(jì)算機(jī)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，創(chuàng)造和提供更多的培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，不斷提升他們的綜合素質(zhì)，建立一支強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)隊(duì)伍。

3、更新教學(xué)內(nèi)容，變革教學(xué)方式方法

教師要及時(shí)更新授課內(nèi)容，在授課過(guò)程中重點(diǎn)講授一些應(yīng)用較廣，發(fā)展?jié)摿^大的軟件和技術(shù)。同時(shí)針對(duì)我校是護(hù)理類高職，教師可以隨時(shí)去醫(yī)院進(jìn)行考察調(diào)研，掌握醫(yī)院應(yīng)用較廣的計(jì)算機(jī)技術(shù)，然后有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這樣學(xué)生在將來(lái)就業(yè)時(shí)具備更高的競(jìng)爭(zhēng)力，從而樹立就業(yè)。教師要不斷探索新的教學(xué)方式方法，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)要求操作能力較強(qiáng)，因此教師理論和實(shí)踐并重，重視提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在授課過(guò)程中，改變?cè)瓉?lái)的滿堂灌式的教學(xué)方法，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的注意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。隨著全球經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的內(nèi)容日新月異，熟練掌握計(jì)算機(jī)成為人們必備的一種技能。因此高職高校要高度重視學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育，及時(shí)解決學(xué)院在計(jì)算機(jī)教育方面存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教育的探索和創(chuàng)新。

作者:秦連波 單位:濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院

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