導(dǎo)語：高校計算機課程教學(xué)法應(yīng)用研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)已經(jīng)成功地滲透到各行各業(yè)的發(fā)展中，高校教學(xué)也不例外，為了保證學(xué)生掌握相關(guān)理論知識的同時，掌握一定的實踐能力，在高效計算機教學(xué)過程中融入“互聯(lián)網(wǎng)+"技術(shù)，進一步保證教學(xué)改革的完成。但是當(dāng)前，還有大部分教師仍然在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用還不夠自如，最終導(dǎo)致實際教學(xué)效果不佳。為了保證在實際教學(xué)過程中更加自如地應(yīng)用該項技術(shù)，教師應(yīng)該仔細研究當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，找準(zhǔn)契合點，將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)更好地融合到教學(xué)的過程中，進而提高高校計算機教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；計算機應(yīng)用；課程體系

隨著國內(nèi)科技水平的提高，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展越來越受到人們的關(guān)注，將其應(yīng)用于各行各業(yè)，不僅極大程度地促進了行業(yè)的發(fā)展，同時還給人們的生活和工作帶來了極大的便利。作為祖國的希望，國家的朝陽，高校學(xué)生應(yīng)該拓寬自身獲取知識的途徑，保證更快地完成知識的更新。傳統(tǒng)教學(xué)很少涉及互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，導(dǎo)致傳統(tǒng)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率都不盡人意。近年來，高校越來越重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校課堂教學(xué)中的應(yīng)用，經(jīng)過實踐證明，教學(xué)效果和質(zhì)量也得到了顯著的提高。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的意義

所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”就是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到各行各業(yè)的發(fā)展中，轉(zhuǎn)變企業(yè)傳統(tǒng)的經(jīng)營模式，保證企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展可以更加順應(yīng)時代的發(fā)展要求，提高企業(yè)核心競爭力，在激烈的市場競爭中占有一席之地。在新時代背景下，國家政府將“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃體現(xiàn)在政府報告中，制定了相應(yīng)的推行計劃，促進現(xiàn)代制造業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字技術(shù)相互融合，保證傳統(tǒng)行業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的同時，保證互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)技術(shù)等健康發(fā)展，同時在經(jīng)濟全球化發(fā)展的今天，也給各行各業(yè)的發(fā)展指明了具體的方向?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”不僅是一項新技術(shù)，同時也代表著一個時代的到來，更象征著一種新型的經(jīng)濟形態(tài)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”有效地融合到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中，達到優(yōu)化生產(chǎn)要素和完善業(yè)務(wù)體系的目的，最終完成經(jīng)濟的升級和轉(zhuǎn)型。

二、當(dāng)前高校計算機課堂所存在的問題

1.課堂主體為教師。當(dāng)前國內(nèi)大多數(shù)的大學(xué)課堂，都以教師講授為主，學(xué)生的主要任務(wù)就是聽，很多課程內(nèi)容較為抽象，學(xué)生從開始就沒有聽懂，導(dǎo)致后續(xù)的聽課也是昏昏沉沉，最后在課堂上睡覺的學(xué)生不在少數(shù)，學(xué)習(xí)效果十分不理想。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生參與度極低，只是在被動地接受知識，不能對所學(xué)知識進行充分的理解，更無法掌握相應(yīng)的重點內(nèi)容。另外，國內(nèi)大學(xué)課堂的氣氛普遍較為沉悶，不夠活躍，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。2.講授方式過于老舊。很多專業(yè)的學(xué)習(xí)必須通過一定的實踐經(jīng)驗才能掌握，但是國內(nèi)大學(xué)課堂知識通過課件等形式向?qū)W生講解，學(xué)生不能掌握實際操作要點內(nèi)容，通過看課件的演示，得不到實操的訓(xùn)練，最終的教學(xué)效果肯定不能得到有效的保證。3.學(xué)生接受能力不同。在當(dāng)前的生活和工作中，計算機的應(yīng)用十分普遍，國內(nèi)大多數(shù)的中小學(xué)已經(jīng)開始設(shè)置計算機網(wǎng)絡(luò)課程，在進入大學(xué)之前，學(xué)生都或多或少地接觸過互聯(lián)網(wǎng)，但是每個學(xué)生所掌握的互聯(lián)網(wǎng)知識的水平不一樣，加大了大學(xué)計算機課程開展的難度。因為對于同一個專業(yè)、同一個年級的學(xué)生來說，計算機課程的內(nèi)容都是一樣的，學(xué)生掌握互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識較好的學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識就更加容易，而對于掌握互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生來說，掌握這些知識就會有一定的難度。4.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代促進高校計算機教學(xué)模式的改革。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)如此發(fā)達的今天，學(xué)生一旦有了質(zhì)疑，可以隨時在互聯(lián)網(wǎng)上查閱，使得學(xué)習(xí)的過程變得簡單有效，在這種環(huán)境下，教師如果還在延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么肯定不能適應(yīng)新環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

三、高校計算機課程改革的方法

1.在開展教學(xué)的過程中應(yīng)該充分體現(xiàn)“因材施教”的教學(xué)理念。教師以了解學(xué)生實際情況為基礎(chǔ)，搜集適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，以不同的教學(xué)模式將這些教學(xué)資源展現(xiàn)在學(xué)生面前，以提出問題讓同學(xué)自己搜索答案的方式讓學(xué)生學(xué)會思考，形成自己對問題的看法。即使在課堂上，教師也應(yīng)該將主體地位還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的方式表達自己的觀點。一旦有不合理和不完善的地方，教師要給與適當(dāng)?shù)难a充和解答，最終完成教學(xué)內(nèi)容的講授。這種教學(xué)模式突破了以往學(xué)生做觀眾的狀態(tài)，學(xué)生通過搜集資料、整理答案的過程就可以更加深刻地理解相關(guān)知識，學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高的同時，學(xué)習(xí)效率也得到了有效的保證。完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)后，教師通過課堂測驗或者小考試等形式了解學(xué)生掌握知識的實際情況，約談學(xué)習(xí)效果較差的學(xué)生，委婉地引導(dǎo)或者幫助他們找到問題所在，讓他們真正意識到自己學(xué)習(xí)過程中所存在的問題，及時完善或改正，保證他們可以真正地掌握相關(guān)知識，為日后的工作夯實基礎(chǔ)。2.完善課程體系。過去，計算機教學(xué)的意義就是為了讓學(xué)生掌握書面知識，但是在新時代背景下，計算機教學(xué)的意義是教學(xué)生善于利用計算機解決實際問題，進而獲得自主學(xué)習(xí)的能力，將這個目標(biāo)作為出發(fā)點，教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該應(yīng)用更加靈活的課程體系，保證可以有效培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)的能力。3.創(chuàng)新教學(xué)模式。對于大學(xué)生來說，計算機基礎(chǔ)課程十分重要，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，高校計算機教學(xué)也迎來了新的挑戰(zhàn)，僅掌握理論知識已經(jīng)不能滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需要，同時還要求學(xué)生掌握一定的實操能力，用于解決實際問題。基于此，高校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際情況，創(chuàng)新新的教學(xué)模式，保證學(xué)生可以更好地掌握利用計算機網(wǎng)絡(luò)的能力。比如當(dāng)前比較好的教學(xué)模式就是理論課程和實踐課程相互結(jié)合，通過不同的考試，測試學(xué)生在理論課和實踐課的出勤率以及具體的學(xué)習(xí)效果。通過這類測試，學(xué)生的理論知識的掌握水平會有所提高的同時，切實提高學(xué)生計算機的實操能力。4.優(yōu)化教學(xué)方法。高校應(yīng)該重視為基礎(chǔ)只是較為薄弱的學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，提前幫助他們確定學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，保證可以快速提高這部分學(xué)生的知識掌握水平。為了提高課堂教學(xué)效率，教室應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性。在教授互聯(lián)網(wǎng)知識的同時，要將互聯(lián)網(wǎng)作為教學(xué)資源，建立在線交流平臺，為學(xué)生提供交流和討論的機會。另外，教師還可以將作業(yè)和教學(xué)計劃公布在該平臺上，要求學(xué)生下載，做到課前預(yù)習(xí)的目的，還可以在平臺上設(shè)置討論話題，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，最后將準(zhǔn)確答案公布出來供學(xué)生比較和借鑒，豐富他們掌握知識的方式。

四、結(jié)語

隨著科技的發(fā)展，我們已經(jīng)迎來了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代?；ヂ?lián)網(wǎng)+技術(shù)在各行各業(yè)的發(fā)展中起到了極大的促進作用，高校應(yīng)充分重視這點，緊跟時代步伐，保證當(dāng)前的教學(xué)可以和互聯(lián)網(wǎng)+更好地完成融合。在這個過程中，教師應(yīng)該樹立新的教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高高校課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻：

[1]王瑩超.“互聯(lián)網(wǎng)+”在職校計算機應(yīng)用課教學(xué)的改革思考[J].智富時代，2017（9）.

[2]楊誼，喻德曠.SPOC混合式教學(xué)策略在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的實施[J].中國教育信息化，2018（6）.

作者:杜海英 單位:潞安職業(yè)技術(shù)學(xué)院