高校計算機課程教學(xué)法應(yīng)用研究
時間:2022-10-17 08:59:52
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摘要:“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)已經(jīng)成功地滲透到各行各業(yè)的發(fā)展中,高校教學(xué)也不例外,為了保證學(xué)生掌握相關(guān)理論知識的同時,掌握一定的實踐能力,在高效計算機教學(xué)過程中融入“互聯(lián)網(wǎng)+"技術(shù),進一步保證教學(xué)改革的完成。但是當(dāng)前,還有大部分教師仍然在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用還不夠自如,最終導(dǎo)致實際教學(xué)效果不佳。為了保證在實際教學(xué)過程中更加自如地應(yīng)用該項技術(shù),教師應(yīng)該仔細研究當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀,找準(zhǔn)契合點,將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)更好地融合到教學(xué)的過程中,進而提高高校計算機教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;計算機應(yīng)用;課程體系
隨著國內(nèi)科技水平的提高,互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展越來越受到人們的關(guān)注,將其應(yīng)用于各行各業(yè),不僅極大程度地促進了行業(yè)的發(fā)展,同時還給人們的生活和工作帶來了極大的便利。作為祖國的希望,國家的朝陽,高校學(xué)生應(yīng)該拓寬自身獲取知識的途徑,保證更快地完成知識的更新。傳統(tǒng)教學(xué)很少涉及互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用,導(dǎo)致傳統(tǒng)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率都不盡人意。近年來,高校越來越重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校課堂教學(xué)中的應(yīng)用,經(jīng)過實踐證明,教學(xué)效果和質(zhì)量也得到了顯著的提高。
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的意義
所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”就是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到各行各業(yè)的發(fā)展中,轉(zhuǎn)變企業(yè)傳統(tǒng)的經(jīng)營模式,保證企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展可以更加順應(yīng)時代的發(fā)展要求,提高企業(yè)核心競爭力,在激烈的市場競爭中占有一席之地。在新時代背景下,國家政府將“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃體現(xiàn)在政府報告中,制定了相應(yīng)的推行計劃,促進現(xiàn)代制造業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字技術(shù)相互融合,保證傳統(tǒng)行業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的同時,保證互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)技術(shù)等健康發(fā)展,同時在經(jīng)濟全球化發(fā)展的今天,也給各行各業(yè)的發(fā)展指明了具體的方向?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”不僅是一項新技術(shù),同時也代表著一個時代的到來,更象征著一種新型的經(jīng)濟形態(tài),將“互聯(lián)網(wǎng)+”有效地融合到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中,達到優(yōu)化生產(chǎn)要素和完善業(yè)務(wù)體系的目的,最終完成經(jīng)濟的升級和轉(zhuǎn)型。
二、當(dāng)前高校計算機課堂所存在的問題
1.課堂主體為教師。當(dāng)前國內(nèi)大多數(shù)的大學(xué)課堂,都以教師講授為主,學(xué)生的主要任務(wù)就是聽,很多課程內(nèi)容較為抽象,學(xué)生從開始就沒有聽懂,導(dǎo)致后續(xù)的聽課也是昏昏沉沉,最后在課堂上睡覺的學(xué)生不在少數(shù),學(xué)習(xí)效果十分不理想。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,學(xué)生參與度極低,只是在被動地接受知識,不能對所學(xué)知識進行充分的理解,更無法掌握相應(yīng)的重點內(nèi)容。另外,國內(nèi)大學(xué)課堂的氣氛普遍較為沉悶,不夠活躍,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。2.講授方式過于老舊。很多專業(yè)的學(xué)習(xí)必須通過一定的實踐經(jīng)驗才能掌握,但是國內(nèi)大學(xué)課堂知識通過課件等形式向?qū)W生講解,學(xué)生不能掌握實際操作要點內(nèi)容,通過看課件的演示,得不到實操的訓(xùn)練,最終的教學(xué)效果肯定不能得到有效的保證。3.學(xué)生接受能力不同。在當(dāng)前的生活和工作中,計算機的應(yīng)用十分普遍,國內(nèi)大多數(shù)的中小學(xué)已經(jīng)開始設(shè)置計算機網(wǎng)絡(luò)課程,在進入大學(xué)之前,學(xué)生都或多或少地接觸過互聯(lián)網(wǎng),但是每個學(xué)生所掌握的互聯(lián)網(wǎng)知識的水平不一樣,加大了大學(xué)計算機課程開展的難度。因為對于同一個專業(yè)、同一個年級的學(xué)生來說,計算機課程的內(nèi)容都是一樣的,學(xué)生掌握互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識較好的學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識就更加容易,而對于掌握互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生來說,掌握這些知識就會有一定的難度。4.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代促進高校計算機教學(xué)模式的改革。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)如此發(fā)達的今天,學(xué)生一旦有了質(zhì)疑,可以隨時在互聯(lián)網(wǎng)上查閱,使得學(xué)習(xí)的過程變得簡單有效,在這種環(huán)境下,教師如果還在延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,那么肯定不能適應(yīng)新環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。
三、高校計算機課程改革的方法
1.在開展教學(xué)的過程中應(yīng)該充分體現(xiàn)“因材施教”的教學(xué)理念。教師以了解學(xué)生實際情況為基礎(chǔ),搜集適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源,以不同的教學(xué)模式將這些教學(xué)資源展現(xiàn)在學(xué)生面前,以提出問題讓同學(xué)自己搜索答案的方式讓學(xué)生學(xué)會思考,形成自己對問題的看法。即使在課堂上,教師也應(yīng)該將主體地位還給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的方式表達自己的觀點。一旦有不合理和不完善的地方,教師要給與適當(dāng)?shù)难a充和解答,最終完成教學(xué)內(nèi)容的講授。這種教學(xué)模式突破了以往學(xué)生做觀眾的狀態(tài),學(xué)生通過搜集資料、整理答案的過程就可以更加深刻地理解相關(guān)知識,學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高的同時,學(xué)習(xí)效率也得到了有效的保證。完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)后,教師通過課堂測驗或者小考試等形式了解學(xué)生掌握知識的實際情況,約談學(xué)習(xí)效果較差的學(xué)生,委婉地引導(dǎo)或者幫助他們找到問題所在,讓他們真正意識到自己學(xué)習(xí)過程中所存在的問題,及時完善或改正,保證他們可以真正地掌握相關(guān)知識,為日后的工作夯實基礎(chǔ)。2.完善課程體系。過去,計算機教學(xué)的意義就是為了讓學(xué)生掌握書面知識,但是在新時代背景下,計算機教學(xué)的意義是教學(xué)生善于利用計算機解決實際問題,進而獲得自主學(xué)習(xí)的能力,將這個目標(biāo)作為出發(fā)點,教師在開展教學(xué)的過程中,應(yīng)該應(yīng)用更加靈活的課程體系,保證可以有效培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)的能力。3.創(chuàng)新教學(xué)模式。對于大學(xué)生來說,計算機基礎(chǔ)課程十分重要,隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,高校計算機教學(xué)也迎來了新的挑戰(zhàn),僅掌握理論知識已經(jīng)不能滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需要,同時還要求學(xué)生掌握一定的實操能力,用于解決實際問題。基于此,高校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際情況,創(chuàng)新新的教學(xué)模式,保證學(xué)生可以更好地掌握利用計算機網(wǎng)絡(luò)的能力。比如當(dāng)前比較好的教學(xué)模式就是理論課程和實踐課程相互結(jié)合,通過不同的考試,測試學(xué)生在理論課和實踐課的出勤率以及具體的學(xué)習(xí)效果。通過這類測試,學(xué)生的理論知識的掌握水平會有所提高的同時,切實提高學(xué)生計算機的實操能力。4.優(yōu)化教學(xué)方法。高校應(yīng)該重視為基礎(chǔ)只是較為薄弱的學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃,提前幫助他們確定學(xué)習(xí)方向和目標(biāo),保證可以快速提高這部分學(xué)生的知識掌握水平。為了提高課堂教學(xué)效率,教室應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性。在教授互聯(lián)網(wǎng)知識的同時,要將互聯(lián)網(wǎng)作為教學(xué)資源,建立在線交流平臺,為學(xué)生提供交流和討論的機會。另外,教師還可以將作業(yè)和教學(xué)計劃公布在該平臺上,要求學(xué)生下載,做到課前預(yù)習(xí)的目的,還可以在平臺上設(shè)置討論話題,鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,最后將準(zhǔn)確答案公布出來供學(xué)生比較和借鑒,豐富他們掌握知識的方式。
四、結(jié)語
隨著科技的發(fā)展,我們已經(jīng)迎來了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代?;ヂ?lián)網(wǎng)+技術(shù)在各行各業(yè)的發(fā)展中起到了極大的促進作用,高校應(yīng)充分重視這點,緊跟時代步伐,保證當(dāng)前的教學(xué)可以和互聯(lián)網(wǎng)+更好地完成融合。在這個過程中,教師應(yīng)該樹立新的教學(xué)理念,突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法,豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,提高高校課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。
參考文獻:
[1]王瑩超.“互聯(lián)網(wǎng)+”在職校計算機應(yīng)用課教學(xué)的改革思考[J].智富時代,2017(9).
[2]楊誼,喻德曠.SPOC混合式教學(xué)策略在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的實施[J].中國教育信息化,2018(6).
作者:杜海英 單位:潞安職業(yè)技術(shù)學(xué)院