導(dǎo)語：成人醫(yī)藥護理繼續(xù)教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】21世紀(jì)已進入到一個終身學(xué)習(xí)的社會，而要想形成終身教育體系國家就需要大力發(fā)展繼續(xù)教育，也是滿足國際發(fā)展趨勢的實際需求。繼續(xù)教育不但是對受教育機會進行彌補的補充性教育手段之一，同時也是終身學(xué)習(xí)和終身教育的最佳教育形式之一。通過成人醫(yī)藥護理繼續(xù)教育能讓護理人員學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，進而提高護理水平，建設(shè)高素質(zhì)的護理隊伍。但現(xiàn)階段成人醫(yī)藥護理繼續(xù)教育的教學(xué)模式單一，教學(xué)質(zhì)量還無法令人滿意，因此就需要對成人醫(yī)藥護理繼續(xù)教育的教學(xué)模式進行不斷創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，進而促進醫(yī)藥護理的發(fā)展，為患者提供更加優(yōu)質(zhì)和高效的護理服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】成人；醫(yī)藥護理；繼續(xù)教育；教學(xué)模式；創(chuàng)新；教學(xué)質(zhì)量

在社會經(jīng)濟快速發(fā)展和進步的過程中，人民群眾對衛(wèi)生服務(wù)和健康服務(wù)的需求也在不斷增加；除此之外隨著循證護理觀念的逐漸推廣、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)改革的逐漸深入以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對護理人員質(zhì)量和數(shù)量的要求也越來越高[1]。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，知識更新現(xiàn)階段已縮短到了3～5年[2]。也有統(tǒng)計結(jié)果顯示，對于護理人員來講，其在校所學(xué)知識僅夠畢業(yè)后需要量的10%，需要通過繼續(xù)教育來獲得其余的90%[3]。繼續(xù)教育是指對已經(jīng)獲得一定專業(yè)技術(shù)職稱或已經(jīng)接受高等學(xué)歷教育的專業(yè)技術(shù)人員進行知識技能的提高、拓展、更新、補充，讓其知識結(jié)構(gòu)完善、專業(yè)技術(shù)水平和創(chuàng)造能力提高的一種教育活動[4]。有臨床研究發(fā)現(xiàn)，很多護理人員在態(tài)度方面都已認(rèn)識到了參加繼續(xù)教育的重要性，希望通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)新方法、新技術(shù)、新知識和新理論；在行為方面也能主動參與，在保證學(xué)分能修滿的基礎(chǔ)上，保持或提高自身臨床技能，所以繼續(xù)教育能促進護理人員自身發(fā)展，讓護理專業(yè)得以持續(xù)發(fā)展[5]。但是現(xiàn)階段成人醫(yī)藥護理繼續(xù)教育的教學(xué)模式還存在一定的不足之處，進而對醫(yī)藥護理的繼續(xù)教育發(fā)展進程造成阻礙。所以對成人醫(yī)藥護理繼續(xù)教育教學(xué)模式進行創(chuàng)新和改革非常重要，現(xiàn)作如下綜述。

1成人醫(yī)藥護理繼續(xù)教育的內(nèi)容和范疇

1.1內(nèi)容。新人教育；三基訓(xùn)練；職業(yè)道德教育；護理新方法、新技術(shù)、新知識；電腦網(wǎng)絡(luò)知識；外語能力；科研、教學(xué)和管理能力；衛(wèi)生法規(guī)、法律。1.2范疇?，F(xiàn)代繼續(xù)教育不但包括院校傳授的知識，同時也包括人文科學(xué)、社會科學(xué)；除此之外繼續(xù)教育的內(nèi)容還應(yīng)適應(yīng)各專科護理技術(shù)的相關(guān)需求，重點為現(xiàn)代護理技術(shù)發(fā)展中的新方法、新技術(shù)、新知識和新理論。

2成人醫(yī)藥護理繼續(xù)教育的意義

2.1滿足現(xiàn)代護理發(fā)展的實際需求。對全科護理人才進行培養(yǎng)，讓人類新時期的保健需求得以滿足是護理教育現(xiàn)階段的要求[6]。在高等護理教育中，對高級專科護理人才進行培養(yǎng)是非常重要的項目之一，培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)護理人才則是護理教育的趨勢。在人們保健意識逐漸提高、健康觀念逐漸改變，人們生活水平逐漸提高的過程中，社會對護理人員知識水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求也越來越高。所以應(yīng)加強成人醫(yī)藥護理繼續(xù)教育，讓護理人員不斷學(xué)習(xí)護理新方法、新技術(shù)和新知識，進而為患者提供更加優(yōu)質(zhì)和高效的護理服務(wù)[7]。2.2護理模式不斷改變的必然要求。優(yōu)質(zhì)護理、循證護理、綜合護理等新型護理模式在臨床中的應(yīng)用越來越廣泛，進而也在一定程度上改變了護理人員的工作內(nèi)容和形式，護理人員在為患者提供護理服務(wù)時，不僅需要為患者提供疾病方面的護理干預(yù)，同時還應(yīng)關(guān)注患者心理方面、社會方面的需求；同時也改變了護理教育的范圍[8]。通過學(xué)校教育已無法提高護理人員的業(yè)務(wù)能力，要想培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)和高層次的護理隊伍，就需要選擇更加有效途徑，也就是繼續(xù)教育，是對進行提升的根本對策。2.3護理教育理念的逐漸改變。對于現(xiàn)代護理教育來講，應(yīng)面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化[9]。國際護理教育現(xiàn)階段已成了比較完善和科學(xué)的護理教育體系，但是現(xiàn)階段我國護士學(xué)歷水平、護理教育水平相對較低，所以應(yīng)積極開展繼續(xù)教育，讓護理人員的整體素質(zhì)得以提高，滿足現(xiàn)代護理的實際發(fā)展需求。2.4適應(yīng)“知識半衰期逐漸縮短”現(xiàn)階段知識半衰期正在不斷縮短，因此就要求繼續(xù)教育必須為終身教育[10]。護理人員在日常工作中所用的知識內(nèi)容，大部分是上崗后所獲得。所以堅持終身教育的學(xué)習(xí)觀念具有非常重要的作用。繼續(xù)教育則是解決護理人員知識老化的有效途徑之一。

3成人醫(yī)藥護理繼續(xù)教育教學(xué)模式的現(xiàn)狀與不足

3.1繼續(xù)教育無法有效落實。部分護理人員還未能充分了解和認(rèn)識繼續(xù)教育，在實際的學(xué)習(xí)中具有一定的盲目性。除此之外，在教育地點遠(yuǎn)、倒班、教育經(jīng)費短缺以及工作忙等因素的影響下，導(dǎo)致護理人員無法完成繼續(xù)教育[11]。3.2缺乏科學(xué)的保證體系?，F(xiàn)階段我國很多醫(yī)院的護理人員繼續(xù)教育主要是由護理部負(fù)責(zé)[12]，缺乏專門的管理部門，在繼續(xù)教育方面雖然護理部竭盡全力，充分利用各種資源，選擇“請進來、走出去”等各種形式，但是護理部的工作比較繁雜，同時繼續(xù)教育也是比較系統(tǒng)和繁瑣的工作，如果缺乏合理的體系保證，則無法實現(xiàn)預(yù)期效果[13]。

4成人醫(yī)藥護理繼續(xù)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新

4.1借鑒經(jīng)驗，對體系進行完善。通過對比國內(nèi)外繼續(xù)教育現(xiàn)狀和護理教育教學(xué)模式發(fā)現(xiàn)，我國和發(fā)達(dá)國家還存在較大差距[14]。要想使我國的護理水平不斷提升，就需要借鑒國外的先進經(jīng)驗，對我國的護理繼續(xù)教育體系進行不斷完善。對相關(guān)法律法規(guī)進行完善，通過法制手段來推行醫(yī)藥護理繼續(xù)教育。將管理機制理順，通過相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)形成一定規(guī)模的辦學(xué)機構(gòu)，各層次應(yīng)保證協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，為建設(shè)護理隊伍形成良好的教學(xué)群體[15]。4.2多樣化辦學(xué)。在職稱評定的影響下，學(xué)歷的重要性也越來越突出，但是部分單位并不承認(rèn)夜大和函授畢業(yè)的文憑，進而影響部分護理人員的繼續(xù)教育[16]。針對上述問題，應(yīng)學(xué)習(xí)國外經(jīng)驗，不重視形式，而重視結(jié)果，主要目的是讓護理人員的技能和素質(zhì)提高。根據(jù)護理人員的層次制定合理的教育目標(biāo)，采用不一樣的教育方法、考核辦法和學(xué)分管理辦法，促進護理人員的相互競爭，提高其學(xué)習(xí)主動性和積極性[17]。4.3加強產(chǎn)教融合、院校合作。現(xiàn)階段在開展成人醫(yī)藥護理繼續(xù)教育時，應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和經(jīng)濟社會發(fā)展的實際情況來設(shè)置專業(yè)[18]。深入分析和探討產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與護理專業(yè)設(shè)置是否協(xié)調(diào)，深入探討和分析專業(yè)設(shè)置的課程標(biāo)準(zhǔn)和辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是否滿足崗位的實際需求，能否適應(yīng)用人單位的實際要求，專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)滿足崗位實際需求，滿足地方醫(yī)院產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的實際特點，建設(shè)科學(xué)的動態(tài)調(diào)整機制和相對接的護理專業(yè)，重點打造區(qū)域特色鮮明的專業(yè)群和專業(yè)。所設(shè)置的課程體系應(yīng)保證產(chǎn)教融合，提高服務(wù)社會和醫(yī)院發(fā)展的水平[19]。在培養(yǎng)護理人才時，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校-醫(yī)院的雙主體作用，為健康服務(wù)和醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域培養(yǎng)高技術(shù)和高素質(zhì)的技能型人才。加強學(xué)校和醫(yī)院之間的密切合作，實現(xiàn)“責(zé)任共擔(dān)、成果共享、過程共管、人才共育”的“人才共育、院校融合”的人才培養(yǎng)模式，在第一學(xué)年內(nèi)學(xué)生應(yīng)在學(xué)校內(nèi)完成職業(yè)基礎(chǔ)能力和基本素質(zhì)能力相關(guān)課程的教學(xué)；學(xué)生在第二年進入到醫(yī)院，學(xué)習(xí)部分職業(yè)拓展能力的相關(guān)課程和職業(yè)核心能力的相關(guān)課程；學(xué)生在第三年則進入到合作醫(yī)院開展臨床學(xué)習(xí)[20]。學(xué)校應(yīng)和醫(yī)院密切聯(lián)系，對各個醫(yī)院的優(yōu)勢資源進行整合，積極、主動地參與到人才培養(yǎng)工作中，對見習(xí)、實訓(xùn)、社會實踐、教學(xué)等活動進行合理安排，除此之外還應(yīng)讓學(xué)生積極參與到優(yōu)質(zhì)護理活動和醫(yī)院文化建設(shè)中，訓(xùn)練學(xué)生的護理技術(shù)技能，對學(xué)生的責(zé)任意識、慎獨精神、溝通能力、人文修養(yǎng)、護理崗位所需的職業(yè)道德和基本職業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng)，通過院校雙螺旋模式來開展人才培養(yǎng)，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)培養(yǎng)更多的高質(zhì)素護理人才[21]。制定合理的對策實現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合，讓院校之間實現(xiàn)融通，提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力，能及時轉(zhuǎn)變自身角色，適應(yīng)崗位需求，縮短人才成長的周期，有效對接醫(yī)院需求和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，減少醫(yī)院的成本，增強高素質(zhì)技能技術(shù)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和針對性，促進區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展。對促進產(chǎn)教融合的對策進行不斷創(chuàng)新，對產(chǎn)教融合的路徑進行不斷拓展和創(chuàng)新，實現(xiàn)多層次和全方位的融合[22]。

5討論

在醫(yī)學(xué)模式逐漸發(fā)展和轉(zhuǎn)變的過程中，護士的角色和功能也在不斷增加，護理工作的領(lǐng)域也在不斷擴大，護理人員的責(zé)任也越來越多。僅依靠一次性學(xué)校教育所獲得的知識已無法有效滿足護理工作的實際需求，因此就需要積極開展繼續(xù)教育。在開展成人醫(yī)藥護理繼續(xù)教育時，應(yīng)根據(jù)自身情況不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，提高繼續(xù)教育的質(zhì)量，建設(shè)綜合素質(zhì)高、專業(yè)技術(shù)強的護理隊伍，最終為患者提供更加優(yōu)質(zhì)的護理服務(wù)。

作者:高菲菲 單位:北京醫(yī)藥集團職工大學(xué)醫(yī)學(xué)技術(shù)系