導(dǎo)語(yǔ)：獨(dú)立學(xué)院思政隊(duì)伍繼續(xù)教育分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：獨(dú)立學(xué)院思想政治隊(duì)伍建設(shè)工作是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展中面臨的一個(gè)重要課題。因此，本文基于各項(xiàng)數(shù)據(jù)分析，就獨(dú)立學(xué)院思政隊(duì)伍中的主力軍——輔導(dǎo)員繼續(xù)教育面臨的問題，提出建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院;輔導(dǎo)員;繼續(xù)教育;對(duì)策

獨(dú)立學(xué)院的建立與發(fā)展，有效地彌補(bǔ)了我國(guó)高等教育大眾化發(fā)展不均衡問題，是我國(guó)普通高等教育的重要組成部分。近年來，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為高等教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。但它在發(fā)展中也面臨著一些機(jī)遇和挑戰(zhàn)，比如，思政隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展、繼續(xù)教育與培訓(xùn)的力度不夠。

一、獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及問題分析——以H高校為例

H高?，F(xiàn)共有輔導(dǎo)員71人，本次參與調(diào)研的共有70人，剔除無效問卷2份，得到有效問卷68份。調(diào)查問卷有效率達(dá)到97.14%。1.H高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍基本情況。調(diào)研內(nèi)容包括年齡、性別、學(xué)歷、職稱、專業(yè)類型、輔導(dǎo)員類型（專兼職）。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析得知：年齡上，25歲以下0%，25～30歲55.88%，30～35歲33.82%，35歲及以上10.29%；性別上，男30.88%，女69.12%；學(xué)歷上，專科0%，本科0%，碩士100%，博士0%；職稱上，初級(jí)58.82%，中級(jí)39.70%，高級(jí)1.47%；專業(yè)類型上，思想教育類10.29%，經(jīng)濟(jì)管理類38.23%，理工農(nóng)醫(yī)4.4%，其他，47.05%；輔導(dǎo)員類型上，專職29.41%，兼職70.59%。隊(duì)伍總體情況是女多男少，高學(xué)歷，趨于年輕化。2.H高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的工作現(xiàn)狀。對(duì)于當(dāng)前輔導(dǎo)員的工作狀況怎么、是否已經(jīng)出現(xiàn)職業(yè)倦怠、職業(yè)愿景又是什么，我們也進(jìn)行了較為深入的調(diào)查。經(jīng)調(diào)研得知，24.11%的人員可以做到“積極投入”，41.17%的人員處于“正常工作”，而34.70%的人員是迫切希望轉(zhuǎn)到其他崗位，其中僅有13.23%人員希望專門從事高校思想政治工作，51.47%的輔導(dǎo)員希望轉(zhuǎn)為專業(yè)任課教師。由此我們可以看出，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不穩(wěn)定性。究其原因，大部分老師認(rèn)為輔導(dǎo)員工作是一份不被領(lǐng)導(dǎo)重視、待遇差、責(zé)任重、工作成效不易凸顯、個(gè)人價(jià)值難以得到體現(xiàn)的煩瑣事務(wù)工作。3.H高校輔導(dǎo)員參與繼續(xù)教育的現(xiàn)狀。根據(jù)H高校輔導(dǎo)員的實(shí)際情況，圍繞其參加繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)和繼續(xù)教育選擇的形式進(jìn)行了調(diào)研。了解到，67.64%的人員每年可以參加一次繼續(xù)教育培訓(xùn)，32.36%的人員因個(gè)人或其他原因未能參加，還有8.82%的人表示三年以上才有機(jī)會(huì)參加，這個(gè)群體的繼續(xù)教育問題值得管理者給予高度關(guān)注。在參加繼續(xù)教育類型的選擇上，短期研修班和自主系統(tǒng)化學(xué)習(xí)所占比重較大，各占29.41%；選擇學(xué)歷教育和單科課程的次之，所占比重分別為23.52%和10.29%，這部分群體的年齡分布主要集中在25～30歲，以青年教師為主體。究其原因，是因?yàn)椴糠智嗄杲處煘榱颂嵘陨韺I(yè)素養(yǎng)和個(gè)人發(fā)展前景，暫且把“輔導(dǎo)員”工作作為個(gè)人生涯的職業(yè)跳板，成為輔導(dǎo)員崗位中的“考博者”。通過調(diào)研分析得出：第一，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在不穩(wěn)定性。制約因素主要在于獨(dú)立學(xué)院的教師編制問題和輔導(dǎo)員崗位價(jià)值效能問題。第二，繼續(xù)教育培訓(xùn)體系建設(shè)嚴(yán)重缺失，培訓(xùn)模式較為單一，廣度和深度都不夠。第三，高校重視程度不夠。

二、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員繼續(xù)教育的重要意義

1.獨(dú)立學(xué)院開展思想政治教育的需要?！敖逃且环N社會(huì)現(xiàn)象，受一定的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的制約，并在同政治、經(jīng)濟(jì)、文化等錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系中培養(yǎng)人才，從而促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院思政隊(duì)伍是開展學(xué)生思想教育工作的主力軍，如何結(jié)合當(dāng)前社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，有效開展一些學(xué)生喜聞樂見的思想政治教育活動(dòng)，是獨(dú)立學(xué)院思政隊(duì)伍急需提升必備素質(zhì)之一，其思想政治理論水平如何、政治站位高不高，理想信念是否堅(jiān)定都將直接影響?yīng)毩W(xué)院開展思想政治工作的效果。2.獨(dú)立學(xué)院自身發(fā)展的需要。教育這一社會(huì)現(xiàn)象與其他社會(huì)現(xiàn)象之間的本質(zhì)區(qū)別，或者說教育本身的專門特點(diǎn)，就是培養(yǎng)人才。社會(huì)之所以需要教育系統(tǒng)，也在于教育系統(tǒng)具有其他社會(huì)系統(tǒng)無法替代的社會(huì)功能：培養(yǎng)人才，即促進(jìn)人的發(fā)展，使之成為社會(huì)所需要的理想人才?！备咝４嬖诘囊饬x源于教育。當(dāng)前，在新時(shí)代，高校應(yīng)把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)、有作為、有品質(zhì)、有修養(yǎng)的高質(zhì)量人才。獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)高等教育的重要載體，無論是科研能力還是名師效應(yīng)，與公辦普通高等學(xué)校相比都有較大差距，想要在高等教育市場(chǎng)領(lǐng)域占領(lǐng)一席之地，可謂十分艱難，唯有潛心打造一支高質(zhì)量的教師管理隊(duì)伍，才是正確的出路。根據(jù)H高校兼職輔導(dǎo)員占比達(dá)到70.59%的實(shí)際情況來看，獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員多是“一專多能”型人才，加強(qiáng)繼續(xù)教育，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)水平起著至關(guān)重要的作用。3.獨(dú)立學(xué)院思政隊(duì)伍自身發(fā)展的需要。美國(guó)著名的心理學(xué)家桑代克（E•L•Thorndike）在其關(guān)于“年齡與學(xué)習(xí)能力關(guān)系的曲線及智力對(duì)該曲線的影響”的研究報(bào)告中指出：“成人的學(xué)習(xí)能量永遠(yuǎn)不停止，成人的可塑性仍很大，25歲以后每年下降1%?！痹擁?xiàng)理論研究結(jié)果，為思政隊(duì)伍參與繼續(xù)教育的效果提供了很好的理論支撐，有力地反駁了那些常以年齡增長(zhǎng)、記憶力減退、學(xué)習(xí)效果不佳等為由，不愿參與繼續(xù)教育的思政隊(duì)伍。作為獨(dú)立學(xué)院的思政隊(duì)伍主力軍，輔導(dǎo)員一方面要處理各項(xiàng)學(xué)生雜務(wù)，另一方面還要履行好思想政治引領(lǐng)的政治責(zé)任。如果不能及時(shí)參與國(guó)家、社會(huì)及學(xué)校舉辦的各類繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)，掌握靈活多樣的工作方法及工作內(nèi)容與原則，將難以貫徹落實(shí)各項(xiàng)工作任務(wù)。

三、獨(dú)立學(xué)院思政隊(duì)伍繼續(xù)教育的對(duì)策與思考

梅貽琦先生在1931年12月2日出任清華校長(zhǎng)的就職演講上說：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”梅貽琦校長(zhǎng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了高校辦學(xué)的核心要素是人才隊(duì)伍，同時(shí)也體現(xiàn)了梅校長(zhǎng)以人為本的辦學(xué)理念。當(dāng)前，在各種思潮激烈碰撞的新時(shí)代下，為了更好地落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)，對(duì)思政隊(duì)伍進(jìn)行思想、專業(yè)、職業(yè)技能等方面的繼續(xù)教育，既是獨(dú)立學(xué)院高質(zhì)量辦學(xué)的需要，也是其自身發(fā)展的必由之路。1.轉(zhuǎn)變理念，加強(qiáng)思政隊(duì)伍繼續(xù)教育力度。理念是行為的先導(dǎo)，唯有適時(shí)轉(zhuǎn)變理念，才能應(yīng)對(duì)發(fā)展之需。與普通高等學(xué)校相比較而言，獨(dú)立學(xué)院由于辦學(xué)體制制約，財(cái)務(wù)要進(jìn)行獨(dú)立核算，自負(fù)盈虧，為了在高等教育市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中贏得一席之地，既要提高教育質(zhì)量，又要考慮到人力資源成本的節(jié)約問題。在實(shí)際工作中，獨(dú)立學(xué)院的思政隊(duì)伍往往既兼任黨支部書記，又兼任專業(yè)課老師或行政事務(wù)工作，要想?yún)⒓永^續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)在是勉為其難。但是，作為獨(dú)立學(xué)院的管理者必須清晰地認(rèn)識(shí)到，新時(shí)代背景下高校思想政治教育工作已經(jīng)對(duì)思政隊(duì)伍提出了更高的要求。他們長(zhǎng)期工作在一線，肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)時(shí)代新人的艱巨任務(wù)，其能力能否得到提升，直接關(guān)乎獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)和立德樹人這一根本任務(wù)的落實(shí)。獨(dú)立學(xué)院管理者和輔導(dǎo)員要從落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員參與繼續(xù)教育的重要性和迫切性，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變理念，加強(qiáng)繼續(xù)教育投入的力度，從時(shí)間和財(cái)務(wù)上提供有力保障。2.完善制度，建立思政隊(duì)伍繼續(xù)教育保障機(jī)制。要積極構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院思政隊(duì)伍繼續(xù)教育體系制度。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)著眼于我國(guó)高等教育發(fā)展的實(shí)際之需，進(jìn)一步明確思政隊(duì)伍的角色定位，理順?biāo)麄兊穆氊?zé)和分工，建立健全思政隊(duì)伍繼續(xù)教育的制度和體系。只有在“制度性文化”的基礎(chǔ)上，在理性原則的指導(dǎo)下建立一套適合獨(dú)立學(xué)院思政隊(duì)伍繼續(xù)教育現(xiàn)狀的管理制度，才能使獨(dú)立學(xué)院的思政隊(duì)伍繼續(xù)教育任務(wù)得以落實(shí)。一是要建立財(cái)務(wù)保障制度。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)將思政隊(duì)伍繼續(xù)教育所產(chǎn)生的費(fèi)用納入財(cái)務(wù)預(yù)算之中，建立臺(tái)賬制度，提供有力的財(cái)力支撐。二是要建立人事管理制度。學(xué)院在選人用人、職稱評(píng)定、職級(jí)晉升等人事調(diào)整中，要對(duì)思政隊(duì)伍參與繼續(xù)教育的時(shí)間、科目、數(shù)量以及效果有相應(yīng)的要求。三是建立完善的考核制度。為了有效帶動(dòng)和鼓勵(lì)思政隊(duì)伍參與繼續(xù)教育，確保繼續(xù)教育的質(zhì)量，應(yīng)將思政隊(duì)伍參與繼續(xù)教育的情況納入到工作考核之中，與年終考核、績(jī)效發(fā)放緊密掛鉤。3.立足實(shí)際，進(jìn)一步完善思政隊(duì)伍繼續(xù)教育課程?！案咝］o導(dǎo)員的專業(yè)化表現(xiàn)在兩個(gè)層面：一是技能的專業(yè)化；二是研究的專業(yè)化，這是更高層次的專業(yè)化，主要由輔導(dǎo)員思政教育的研究能力決定，其實(shí)現(xiàn)還有漫長(zhǎng)的道路?！苯Y(jié)合工作實(shí)際，獨(dú)立學(xué)院要根據(jù)自身的發(fā)展實(shí)際，緊密圍繞這支隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)需要，建立集科學(xué)性、合理性、前瞻性和創(chuàng)新性于一體的繼續(xù)教育課程體系。課程體系的建構(gòu)絕不能與實(shí)際脫節(jié)，要充分依據(jù)“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”的原則進(jìn)行建構(gòu)。4.自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化“移動(dòng)學(xué)習(xí)”效果?！耙苿?dòng)學(xué)習(xí)是指使用手持科技設(shè)備和在無線網(wǎng)絡(luò)的幫助下能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)”。獨(dú)立學(xué)院思政隊(duì)伍的業(yè)余時(shí)間有限，如何在有限的時(shí)間內(nèi)優(yōu)化提升自身的學(xué)習(xí)效果，需要每個(gè)個(gè)體根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)完成的，這里最重要一點(diǎn)就是需要自律，高效且要富有計(jì)劃性。在學(xué)習(xí)的過程中要主動(dòng)避免碎片化、吳小華以及娛樂性媒體的干擾，力求事半功倍。

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作者:陶麗 單位:河南大學(xué)民生學(xué)院