導(dǎo)語(yǔ)：多元文化與思政教育改革研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要:高校的思政教育改革在當(dāng)前面臨著諸多的挑戰(zhàn)，提高思政教育的整體質(zhì)量，就要注重改革的深化開(kāi)展，而多元文化對(duì)高校思政教育改革產(chǎn)生的影響比較大，文章先就高校思政教育改革中多元文化的沖擊以及發(fā)展機(jī)遇加以闡述，然后就多元文化下高校思政教育改革措施詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞:思政教育；多元文化；改革

高校思政課程的開(kāi)設(shè)主要是為學(xué)生三觀正確樹(shù)立，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)水平，讓學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中能更好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。面對(duì)多元文化的影響，高校思政教育改革過(guò)程中也面臨著諸多的挑戰(zhàn)，通過(guò)從理論上深化思政教學(xué)改革的研究，對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展就有著積極意義。

1高校思政教育改革中多元文化的沖擊以及發(fā)展機(jī)遇

1.1高校思政教育改革中多元文化的沖擊。高校的思政教育改革過(guò)程中受到多元文化的沖擊比較突出，多元價(jià)值觀造成道德失范現(xiàn)象。我國(guó)社會(huì)群體有著自身文化以及價(jià)值觀念，在價(jià)值差異上比較容易出現(xiàn)價(jià)值沖突問(wèn)題，多元價(jià)值在當(dāng)前對(duì)學(xué)生的思想價(jià)值觀的影響愈來(lái)愈大，使得學(xué)生在美丑善惡的判斷能力日趨下降，道德認(rèn)知層面產(chǎn)生疑惑，從而造成價(jià)值取向選擇存在迷惘的現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展就會(huì)產(chǎn)生不利影響。多元文化對(duì)學(xué)生的精神以及信仰會(huì)產(chǎn)生危機(jī)以及分裂的影響，新思潮的影響下，學(xué)生的信仰發(fā)生了改變，有的學(xué)生對(duì)西方的價(jià)值觀的誘惑抵御不住，造成精神以及信仰的分裂，從思政教育方面來(lái)看主要就是體現(xiàn)在懷疑以及反對(duì)馬列主義和思想等理論，意識(shí)形態(tài)上發(fā)生變化，文化選擇上表現(xiàn)出無(wú)所適從以及喪失基本價(jià)值判斷力[1]。在多元文化的沖擊下學(xué)生表現(xiàn)出優(yōu)柔寡斷以及缺少目標(biāo)思考和自信等，學(xué)生的思想信念發(fā)生動(dòng)搖，這就必然會(huì)對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生不利影響。多元文化的沖擊下造成學(xué)生陷入了道德相對(duì)主義的境地，多元的文化為社會(huì)生活樹(shù)立了多元的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，高校的學(xué)生在這種多元的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)方面缺乏價(jià)值評(píng)判能力，對(duì)于各種言論的甄別能力不強(qiáng)，缺乏民族文化的理解等，這就必然會(huì)造成陷入道德相對(duì)主義的泥淖[2]。在多元文化的沖擊下，學(xué)生比較容易產(chǎn)生信仰危機(jī)，對(duì)學(xué)生思想道德的健康發(fā)展就會(huì)產(chǎn)生不利影響。多元文化不僅對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了影響，對(duì)思政教育的主導(dǎo)性以及主陣地也會(huì)產(chǎn)生沖擊。在多元文化的沖擊下，高校的思政教育的主導(dǎo)性在逐漸的削弱，這對(duì)思政教育就形成了很大的阻力，主導(dǎo)性也受到質(zhì)疑[3]。思政教育是文化傳承的主要陣地，也承擔(dān)著多元文化交流互動(dòng)的社會(huì)責(zé)任，而在多元文化的沖擊下，對(duì)思政教育的主陣地也產(chǎn)生了很大沖擊，以及對(duì)思政教育的主渠道也產(chǎn)生了諸多不利影響。1.2多元文化下高校思政教育改革發(fā)展機(jī)遇。多元文化雖然對(duì)高校思政教育產(chǎn)生了很大沖擊，但是也是一次良好的改革發(fā)展機(jī)遇，在多文化的環(huán)境下，這對(duì)拓展思政教育的空間是一次發(fā)展機(jī)遇。文化的多元發(fā)展能環(huán)節(jié)霸權(quán)主義以及文化中心主義產(chǎn)生，對(duì)各國(guó)文化繁榮發(fā)展有著促進(jìn)作用。高校的思政教育在多元文化的環(huán)境下，對(duì)其教育的豐富性就提供了良好環(huán)境，這對(duì)促進(jìn)思政教育改革也能起到積極促進(jìn)作用，通過(guò)多元文化能拓寬學(xué)生的文化視野，促進(jìn)學(xué)生形成思想道德關(guān)注重心，對(duì)學(xué)生的道德現(xiàn)象認(rèn)知能力也能由此提高。另外，多元文化的環(huán)境下對(duì)思政教育的時(shí)代特色的呈現(xiàn)也提供了有利條件，多元文化的呈現(xiàn)是時(shí)展的必然，而在這一環(huán)境下高校的思政教育就要對(duì)此準(zhǔn)確的把握，將思政教育的時(shí)代特色加以鮮明呈現(xiàn)[4]。思政教育人員減少了傳統(tǒng)文化隔離機(jī)制對(duì)教學(xué)的影響，能通過(guò)與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)容吸收優(yōu)秀的文化成果，這對(duì)豐富思政教育內(nèi)容以及多元文化并存狀態(tài)的分析研究就提供了動(dòng)力。

2多元文化下高校思政教育改革措施

多元文化環(huán)境下，高校思政教育改革要注重從多方面進(jìn)行加強(qiáng)，首先要將馬列主義以及思想和鄧小平理論的主導(dǎo)地位得以堅(jiān)持，多元文化環(huán)境下，這些理論的作用發(fā)揮也是其價(jià)值的重要體現(xiàn)，能夠通過(guò)這些優(yōu)秀的理論成果抵御各種不良文化的侵害，這對(duì)思政教育的功能性作用發(fā)揮就有著積極作用。通過(guò)堅(jiān)持馬列主義以及思想和鄧小平理論對(duì)各種意識(shí)形態(tài)整合優(yōu)化，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系加強(qiáng)思政教育，對(duì)提高學(xué)生的思想道德水平就有著積極作用。多元文化下高校思政教育改革要注重教育方法觀的正確樹(shù)立，在這一關(guān)鍵的發(fā)展時(shí)期，高校思政教育改革也面臨著諸多的挑戰(zhàn)，思政教育的方法觀念正確樹(shù)立，是提高思政教育改革質(zhì)量的重要保障，將民主交流和價(jià)值引導(dǎo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合起來(lái)，注重學(xué)生的思想意識(shí)百花齊放狀態(tài)的呈現(xiàn)，提高學(xué)生的文化辨別能力和自我修養(yǎng)能力[5]。要堅(jiān)定大學(xué)生正確思想方向，思政教學(xué)中通過(guò)情境設(shè)置的方式讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中，多樣化的教學(xué)形式應(yīng)用讓學(xué)生對(duì)多元文化的理解以及選擇能力不斷提高，這樣才能促進(jìn)思政教育的良好發(fā)展。多元文化下思政教育的改革要注重教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。思政教育改革工作的開(kāi)展過(guò)程中，要從內(nèi)容上和時(shí)展的特色相結(jié)合，注重教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新應(yīng)用，和學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，才能更好的提高學(xué)生的參與度。思政教學(xué)中要將馬列主義思想的作用充分發(fā)揮，幫助學(xué)生進(jìn)行建立愛(ài)國(guó)主義以及民主精神，對(duì)待西方的文化要客觀看待，保障民族文化的良好發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容中要將民族文化的內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思政教育內(nèi)容的功能性和作用，只有從這些方面得到了加強(qiáng)，才能有助于思政教育改革工作的順利推進(jìn)。

3小結(jié)

總之，高校思政教學(xué)改革發(fā)展背景下，多元文化對(duì)其產(chǎn)生的影響比較大，教學(xué)中要注重因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)學(xué)生循序漸進(jìn)的加以引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提高。在此次對(duì)高校思政教育改革的研究分析下，對(duì)多元文化的影響進(jìn)行了分析，提出了幾點(diǎn)發(fā)展措施，希望能為實(shí)際教學(xué)發(fā)展有所裨益。

參考文獻(xiàn)

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[2]李曼殊.多元文化與高校思政教育改革研究[J].山西青年,2018(08).

[3]管聲嫻.試析多元文化與高校思政教育改革[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2018(02).

[4]解瑤.探究多元文化與高校思政教育改革[J].現(xiàn)代交際:學(xué)術(shù)版,2017(23):131.

[5]張文臺(tái).多元文化視角下高校思政教育實(shí)效性探究[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2017,37(7):186-187.

作者:牛天宇 單位:亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院