導(dǎo)語：思維能力培養(yǎng)管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，人們對培養(yǎng)思維能力的重要性的認(rèn)識正日益加深。從素質(zhì)教育來看，思維能力的發(fā)展直接關(guān)系到字詞句篇的掌握和聽說讀寫能力的提高。從人才素質(zhì)的結(jié)構(gòu)來看，良好的思維品質(zhì)更是創(chuàng)造型人才素質(zhì)不可缺少的一個(gè)重要方面。因此，對培養(yǎng)思維能力的重要性必須有個(gè)再認(rèn)識。教學(xué)思維的提高，教學(xué)方法的改革，教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，都必須抓住培養(yǎng)思維能力這個(gè)核心。

多年的教學(xué)實(shí)踐，使我認(rèn)識到密切結(jié)合語言訓(xùn)練過程發(fā)展學(xué)生的思維能力是必不可少的，既要注意形象思維能力的培養(yǎng)又要重視邏輯思維能力的發(fā)展。那么，如何激發(fā)學(xué)生的思維能力呢？我作了如下的探討：

激發(fā)思維能力，就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性、積極性。使學(xué)生帶著好奇、渴望、歡快、喜悅等積極情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。把“教師要我想”的被動(dòng)學(xué)習(xí)方法變?yōu)椤拔乙约合搿钡闹鲃?dòng)方法。這樣就能使學(xué)生把自己的精神力量發(fā)動(dòng)起來，主動(dòng)地去追求、探索和掌握知識。這樣的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感知敏銳，思維活躍。

思維的活躍主動(dòng)性來自學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，強(qiáng)烈的求知欲望是激發(fā)思維能力的前提。教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)會(huì)自我提出學(xué)習(xí)要求。學(xué)習(xí)新課時(shí)，要通過預(yù)習(xí)、審題等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提出“我要從中學(xué)些什么”、“我準(zhǔn)備怎樣學(xué)”等，“使學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)、思維的狀態(tài)。特別是要重視引導(dǎo)學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)上不懂或要求解決的問題，鼓勵(lì)學(xué)生要"打破沙盤問到底”，使求知欲望和積極思維的動(dòng)力貫穿在學(xué)習(xí)的始終。對于中下生，即使他們提的問題幼稚，講的見解粗淺，也要多鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)。

激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)力還賴于教師的循循善誘。教師應(yīng)在學(xué)習(xí)方法上給予具體指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)實(shí)踐、總結(jié)，讓學(xué)生逐步明白“學(xué)起于思”，懂得養(yǎng)成“邊學(xué)邊思”、“熟讀精思”的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要。多鼓勵(lì)學(xué)生相信依靠自己動(dòng)腦是可以解決問題的。在學(xué)生中形成一種“老師，讓我想一想，先不要講解”的學(xué)習(xí)氣氛。這樣，學(xué)生自覺思維的興趣就被激發(fā)起來并逐漸形成。

思維能力的提高，不僅有賴于思維的積極性，同時(shí)還要掌握正確的思維方法。學(xué)生在接受語言訓(xùn)練的同時(shí)，實(shí)際上也是接受思維方法的訓(xùn)練。在讀寫過程中，字、詞、句、篇的理解和運(yùn)用，都關(guān)系到分析綜合、抽象概括、推理判斷等思維方法。因此，發(fā)展學(xué)生的語言和思維，必須加強(qiáng)思維方法的指導(dǎo)。

首先要明確教學(xué)不應(yīng)只停留在學(xué)生獲得的知識是否正確，還應(yīng)注意學(xué)生的思維方法是否對頭，因此，教師必須了解，分析學(xué)生的思維方法，給予必要的指導(dǎo)和評價(jià)。教學(xué)不僅只注重總是的答案本身，還要向?qū)W生進(jìn)一步提出：你是怎么想的？你是用什么方法解決的？你的思考過程是怎樣的？你為什么得出這樣的結(jié)論？從而具體地了解學(xué)生的思維過程、思維方法是否正確。一些學(xué)有創(chuàng)見的學(xué)生，往往有獨(dú)到的地方，教師更要給予肯定，讓其他學(xué)生從中懂得怎樣才是正確的思維方法。

教師在教學(xué)上應(yīng)注重觸類旁通、舉一反三，給學(xué)生的自學(xué)留有余地，也為思維方法的訓(xùn)練提供了條件。學(xué)生通過教師所舉的例，學(xué)一字帶幾字，學(xué)一句帶幾句，學(xué)一段帶幾段，這就需要運(yùn)用推理判斷的方法，自己去掌握新的知識。這對邏輯推理的訓(xùn)練，也是極為有益的。可見思維方法的正確與否，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效率的提高。在激發(fā)學(xué)生思維能力和教給思維方法的同時(shí)，還應(yīng)進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行思維質(zhì)素的培養(yǎng)。因此，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我向?qū)W生提出幾點(diǎn)要求：⑴邊思邊議。⑵邊讀邊議。⑶邊劃邊議。⑷邊提邊議。以培養(yǎng)學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

思維素質(zhì)的培養(yǎng)，必須密切結(jié)合語言訓(xùn)練。教師要有目的，有意識地了解學(xué)生思維品質(zhì)的表現(xiàn)，并引向良好方面發(fā)展。比如閱讀訓(xùn)練的速度和思維敏捷性的培養(yǎng)是統(tǒng)一的，在閱讀過程中必須在讀懂的基礎(chǔ)上逐步提高速度，這就需要提出定時(shí)閱讀，定時(shí)作業(yè)。為了訓(xùn)練學(xué)生思維敏捷性，還可以結(jié)合語文訓(xùn)練的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些快速反應(yīng)練習(xí)。如快速聽寫、快速組詞、分組講成語比賽，在若干分鐘內(nèi)讀報(bào)，看誰獲得信息多等。

另外，在重視思維創(chuàng)造性培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)造志向，明確創(chuàng)造意識的重要性。在教學(xué)中要珍惜、尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神，鼓勵(lì)學(xué)生對學(xué)習(xí)應(yīng)有自己的問題、自己的見解、自己的收益。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)提問，啟迪學(xué)生思維，又要引導(dǎo)學(xué)生多角度地提出疑問，對課文的內(nèi)容和語言既要幫助學(xué)生正確地理解，又要容許學(xué)生有不同的意見；教學(xué)既要達(dá)到其目標(biāo)要求，又要鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)自得。對基礎(chǔ)好的學(xué)生，更要提供條件讓他們發(fā)揮自己的創(chuàng)見。此外，在語言訓(xùn)練的安排上，也要有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。如作業(yè)結(jié)構(gòu)，可增加思維性、自選性、彈性作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容不應(yīng)單一。

綜上所述，激發(fā)思維動(dòng)力，培養(yǎng)思維方法及思維素質(zhì)，構(gòu)成一個(gè)思維訓(xùn)練的體系。必須在語言訓(xùn)練中，全面地、綜合地加強(qiáng)思維能力的培養(yǎng)。