導(dǎo)語：學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)理論論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

新的科技改革改變?nèi)说乃季S方式，也沖擊著傳統(tǒng)的教育觀念和方法。為了適應(yīng)當(dāng)前教育改革的發(fā)展，使小學(xué)數(shù)學(xué)教育更具有時(shí)代性和體現(xiàn)素質(zhì)教育的需要，大綱明確指出：在教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是時(shí)代的必然要求。

數(shù)學(xué)是人們?nèi)粘Ｉ詈瓦M(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效益直接影響著經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)民素質(zhì)。應(yīng)試教育課堂教學(xué)的最大弊端就是“滿堂灌”，它扼殺了學(xué)生與生俱來的個(gè)性和創(chuàng)新潛能，受應(yīng)試教育的影響，教師照本宣科，畫地為牢，教得死，學(xué)得呆，很少看到教師在課堂上鼓勵(lì)那些有創(chuàng)造思維的學(xué)生，使得創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)一直都沒有提到重要的位置。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化、發(fā)展，創(chuàng)新教育已成為教育改革的主旋律，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？

一、從興趣入手，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

興趣是最好的老師，是引發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的催化劑。教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，想方設(shè)法點(diǎn)燃學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)問題要充分體現(xiàn)趣味性，用數(shù)學(xué)特有的魅力來提高學(xué)生研究問題的興趣。結(jié)合本班學(xué)生的知識(shí)狀況和年齡特點(diǎn)，在教學(xué)《比較分?jǐn)?shù)大小》這一內(nèi)容時(shí)，上課伊始，便問學(xué)生想不想聽故事，學(xué)生反映熱烈，興趣盎然，和著優(yōu)美的樂曲，配上明麗的幻燈，我娓娓動(dòng)聽地講起了自編的故事：漂亮善良的白雪公主生日了，七個(gè)小矮人專門做了一個(gè)大蛋糕為白雪公主慶祝生日。生日PATY開始了，七個(gè)小矮人樂開了，老二說：“我要吃蛋糕的?！崩先靡獾卣f：“老二，你吃得太少了，我要吃蛋糕的?！崩掀呱駳獾卣f：“哎！你們吃得太少了，我要吃蛋糕的?！本瓦@樣他們你一句我一句地嚷個(gè)不停，都在為誰吃得最多爭(zhēng)論不休，最后只好請(qǐng)教聰明的白雪公主，公主溫柔地說：“是老二吃得最多?！蓖瑢W(xué)們，請(qǐng)你們想一想，白雪公主的話是對(duì)還是錯(cuò)呢？課堂頓時(shí)嘩然，學(xué)生情趣盎然，他們都運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)、方法去探索問題和思考問題，積極參與課堂活動(dòng)中去，紛紛發(fā)表自己獨(dú)特的見解，從而引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、挖掘教材蘊(yùn)含的創(chuàng)新因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)新意識(shí)是一種渴望用新思路、新方法、新途徑，超常規(guī)地解決問題的態(tài)度地意愿。創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的人，總是能夠從超出常規(guī)的獨(dú)特視角去分析問題和解決問題，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望和可貴的創(chuàng)新意氣。創(chuàng)新意識(shí)來自質(zhì)疑，疑是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想，是探索的動(dòng)力，是創(chuàng)新的前提。常有疑點(diǎn)、常有問題，才能常有思考、常有探索、常有創(chuàng)新，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。教師不僅是學(xué)生心靈奧秘的探索者，還是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的辛勤開發(fā)者，教師的靈感是激活學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉。教師只有不斷更新教學(xué)觀念，增強(qiáng)主體意識(shí)，才能把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)滲透到教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)去。在教學(xué)中，教師應(yīng)吃透教材，找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，善于挖掘教材所蘊(yùn)藏的創(chuàng)新教育素材，鼓勵(lì)、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生多提問題，多質(zhì)疑。因?yàn)樘釂柺且粋€(gè)人從已知伸向未知的心理觸角，是創(chuàng)新意識(shí)的具體表現(xiàn)。我在教學(xué)“將一個(gè)四根木條釘成的長(zhǎng)方形拉成一個(gè)平行四邊形，誰的面積大”這道題時(shí)，學(xué)生通過交流討論、動(dòng)手實(shí)踐，得出了“周長(zhǎng)不變的情況下，面積是長(zhǎng)方形的大?！边@一規(guī)律，有一個(gè)學(xué)生突然提出來：周長(zhǎng)不變的情況下，可以有不同的形狀，到底什么圖形的面積最大呢？我讓學(xué)生課后自己去實(shí)踐證明，有些學(xué)生竟然自覺地自學(xué)了圓的內(nèi)容，延伸了所學(xué)的相關(guān)的知識(shí)，將周長(zhǎng)相等的“長(zhǎng)方形、正方形、平形四邊形、圓”的面積進(jìn)行對(duì)比，得出了圓的面積最大，有效地喚起了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、在語言交流中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)生交流的過程是學(xué)生主體參與的過程。交流，可以激發(fā)興趣；交流，可以開拓思路；交流，可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)指出：課堂教學(xué)過程必須充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，疑為主軸，動(dòng)（練）為主線”的教學(xué)原則，讓學(xué)生有充分活動(dòng)的時(shí)間，養(yǎng)成想做就放膽做，想說就大膽說的習(xí)慣，在自主探索的過程中，理解數(shù)學(xué)問題的提出，數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，逐步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如通過對(duì)乘法初步認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。然后我出示練習(xí)：3+3+3+2，看誰能又對(duì)又快說出得數(shù)，學(xué)生們躍躍欲試，想出了如下方法：（1）3×3+2、（2）3×4-1，第二種方法更有創(chuàng)新性。我抓緊時(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，學(xué)生在我和同學(xué)們的鼓勵(lì)下，用他響亮的聲音大膽地發(fā)表自己的見解：把加數(shù)2也看作3，有4個(gè)3，得數(shù)多了1，所以最后要減1。從他的語言中，可以清楚地看到一種創(chuàng)新思維的脈搏在跳動(dòng)。又如在教學(xué)9的乘法口決時(shí)，學(xué)生通過準(zhǔn)備題的練習(xí)再結(jié)合例1的方塊圖自己編出9的乘法口決，再讓學(xué)生小組討論，學(xué)生紛紛發(fā)言交流，想出了下面富有創(chuàng)新性的推導(dǎo)：①因?yàn)橐话说冒耍砸痪诺镁?；二八十六?比8多1，2個(gè)9比2個(gè)8多2所以二九十八；三八二十四，3個(gè)9比3個(gè)8多3，所以三九二十七……②利用和整十?dāng)?shù)的比較來推導(dǎo)：因?yàn)?個(gè)9比10少1，2個(gè)9比20少2，3個(gè)9比30少3……9個(gè)9比90少9。這樣，使創(chuàng)新教學(xué)寓于學(xué)生主體性中，既提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的過程，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，貫穿于教學(xué)的始終，我們必須樹立現(xiàn)代創(chuàng)新教育的教學(xué)觀，給學(xué)生提供更多的“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，為他們創(chuàng)造一個(gè)有利于開發(fā)創(chuàng)新潛能的課堂教學(xué)新結(jié)構(gòu)、新模式、新途徑而著力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。