導(dǎo)語(yǔ)：教育中愛(ài)的領(lǐng)會(huì)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

教育是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)藝術(shù)，值得每一位教師去深入研究，發(fā)揮其最大的功效；學(xué)生是一塊塊待雕的璞玉，更是一個(gè)個(gè)有思想有感情的生命個(gè)體，需要每一位教師去好好感化。相信只要每一位教師都能用心面對(duì)教育，面對(duì)孩子，我們的教育必將產(chǎn)生良好的效果。

一、用愛(ài)心感化學(xué)生

我國(guó)近代教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“教育上的水是什么?就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不過(guò)一個(gè)空虛?！笨梢?jiàn)，熱愛(ài)學(xué)生是教育的基本前提。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就沒(méi)有對(duì)學(xué)生的教育。

班級(jí)有位女生，長(zhǎng)得清麗、文靜。幾次測(cè)試下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)她的語(yǔ)文成績(jī)都在90分左右，而數(shù)學(xué)卻是70分。一、二年級(jí)的學(xué)生不存在偏科的說(shuō)法，是不是我教學(xué)中有疏忽呢?下課了，我以一貫的語(yǔ)氣喊：“雨欣”，下面的“你來(lái)一下”還沒(méi)出口便被噎回去了，因?yàn)槲铱匆?jiàn)孩子被我的喊聲嚇得身體抖了一下，隨之怯怯地走到了講桌前，低頭用眼角的余光瞟了我一眼。“幫老師把口算卡送到辦公室好嗎?”雨欣吁了口氣點(diǎn)點(diǎn)頭。到辦公室我就說(shuō)：“雨欣，你長(zhǎng)得這么白凈，像你爸爸還是媽媽?”“像媽媽”。聊了幾句閑話，漸漸地孩子放松了下來(lái)，我才說(shuō)：“你數(shù)學(xué)好像不如語(yǔ)文學(xué)得好，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?”“我平時(shí)還會(huì)做，就是慢，到考試就不會(huì)了?！薄澳窃趺纯荚嚲筒粫?huì)了呢?”“看見(jiàn)別人交卷走了就著急，就不會(huì)了，不管對(duì)錯(cuò)寫(xiě)上就交了?！薄霸瓉?lái)是這樣，那下回測(cè)試咱們統(tǒng)一收卷，你看行嗎?”雨欣聽(tīng)了點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又分析說(shuō)：“那你得提高速度，加強(qiáng)平時(shí)的練習(xí)，只能熟練地掌握知識(shí)才能不慌不亂，對(duì)嗎?”“剛才，喊你是不是嚇著了?”“我以為要訓(xùn)我，我每回考的都不好。”哦，原來(lái)如此?？磥?lái)每個(gè)孩子都是有自尊，她在期待著老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)與幫助。從那以后，雨欣的數(shù)學(xué)成績(jī)雖然沒(méi)有大的進(jìn)步，但是課堂上敢發(fā)言了，叫一聲“雨欣”，就能聽(tīng)到響亮的回答。

成績(jī)固然重要，但培養(yǎng)學(xué)生的良好的健全的人格，更是我們的責(zé)任。無(wú)論我們的孩子以后成為了國(guó)家的棟梁之材，還是默默無(wú)聞，我都會(huì)為他們高興。讓我們用自己的愛(ài)去塑造孩子純潔的心靈，讓我們用愛(ài)滿天下的胸懷，去熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生吧!

二、用真心關(guān)懷學(xué)生

學(xué)生需要愛(ài)，住校生、“學(xué)困生”更需要老師多給一點(diǎn)愛(ài)心。而這誠(chéng)摯的愛(ài)心則來(lái)自于老師那親切的話語(yǔ)和細(xì)致入微的體貼和關(guān)懷。

學(xué)生在家有父母，在校靠老師。在學(xué)習(xí)生活中，遇到如下情況更需要老師的親切、真誠(chéng)的問(wèn)候：天冷了，要多穿衣服；頭發(fā)長(zhǎng)了，該去剪一剪了；褲子掛了個(gè)洞，隨手給他縫好……做老師的時(shí)刻要為學(xué)生想周到一些，既要有嚴(yán)父般的要求，更要有慈母般的胸懷。面對(duì)老師那暖意融融的關(guān)心和愛(ài)護(hù)時(shí)，學(xué)生不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，他會(huì)受到感動(dòng)、感染和感化，產(chǎn)生對(duì)老師的親近感與仰慕心理。這時(shí)，兒童就會(huì)將他信任和愛(ài)戴的老師作為模仿與認(rèn)同的榜樣加以效仿，就會(huì)由于喜歡該老師而傾心于接受他的影響。

三、用誠(chéng)心理解學(xué)生

我們面對(duì)的學(xué)生不是裝知識(shí)的口袋，不是機(jī)器人，而是有血、有肉、有感情的人。他們不但需要知識(shí)，而且需要理解和尊重，需要肯定和激勵(lì)。具體到每個(gè)人又最需要什么，這就需要老師的觀察和了解，需要和學(xué)生進(jìn)行密切的接觸和交流。共性的東西是一致的，即人人需要理解和尊重。只籠統(tǒng)地說(shuō)愛(ài)學(xué)生是不夠的，因?yàn)閻?ài)比較抽象。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更重要的是需要理解。

班里有個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)較差的女孩。一次小測(cè)驗(yàn)，她又沒(méi)考及格，但我仍在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了她，因?yàn)樗@次考試比上次多了5分，進(jìn)步不小!而且我說(shuō)了一句：“讀小學(xué)數(shù)學(xué)考不及格也正常。不代表以后不及格”。有一次同桌的橡皮掉到地上，她發(fā)現(xiàn)了，不聲不響地?fù)炱饋?lái)，放到了桌子上，而她的同桌卻全然不知。我走到她跟前悄聲說(shuō)：“謝謝你。”快下課了，我將此事“放大”——當(dāng)著全班同學(xué)的面鄭重地講了這件事。我動(dòng)情地說(shuō)：“多么好的同學(xué)啊!”人的大腦需要情感來(lái)滋潤(rùn)，學(xué)生的大腦更需要老師良好的情感來(lái)滋潤(rùn)。

我從來(lái)不批評(píng)上課遲到的學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生一旦遲到，便不敢走進(jìn)校門(mén)，更不要說(shuō)進(jìn)教室了。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“遲到了，敢在教室門(mén)外喊一聲‘報(bào)告’，該需要多大的勇氣啊!”不但如此說(shuō)，還送給遲到的同學(xué)一個(gè)理解的笑。

教育更是善待學(xué)生的藝術(shù)。只要心中藏著愛(ài)意和善意，有著民主和尊重，它一定會(huì)自然地流露。這種流露，便是一種非常簡(jiǎn)潔的教學(xué)風(fēng)格，一種令人陶醉的教育藝術(shù)。

教師的愛(ài)，就像火種，它能點(diǎn)燃學(xué)生的愛(ài)。學(xué)生得到教師的愛(ài)，才會(huì)把這種愛(ài)“反射”給老師、同學(xué)，以至上升對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)上去。蘇霍姆林斯基有一句話說(shuō)：“對(duì)孩子的熱愛(ài)與關(guān)懷，是一股巨大的力量，能在人身上樹(shù)立起一切美好的東西?！?/p>

有愛(ài)心的人必定是一個(gè)懂得感動(dòng)的人，感動(dòng)是與人相處的潤(rùn)滑劑，感動(dòng)于他人的幫助，感動(dòng)于他人的懺悔，感動(dòng)于他人的真誠(chéng)，感動(dòng)于他人的美麗；感動(dòng)是與生命的對(duì)白，感動(dòng)于小草破土而出，感動(dòng)于夏日的一縷清風(fēng)，感動(dòng)于落葉魂歸大地的壯烈，感動(dòng)于第一片雪花消融在臉頰……懂得感動(dòng)才是健康的人生。