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隨著信息網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展及各行業(yè)的滲透和應用，網(wǎng)絡教育由于能夠方便地滿足全民日益增長的終身學習的需求，越來越受到社會大眾的關(guān)注。但是在網(wǎng)絡教育熱面前，人們往往盲目追隨。網(wǎng)絡教育到底是什么?對于多數(shù)人來說這還是個模糊的命題。為了幫助人們更深入地認識網(wǎng)絡教育，記者于8月下旬采訪了中國人民大學網(wǎng)絡教育學院顧宗連常務副院長。

若干認識誤區(qū)

采訪伊始，顧院長首先就點明：明確概念是認識問題的前提。他指出，目前有很多人總是把網(wǎng)絡教育與現(xiàn)代遠程教育完全混為一談，這是不正確的。這二者在實踐中有關(guān)聯(lián)，但不能將它們等同起來?，F(xiàn)代遠程教育的特點在于“遠程”，也就是說在遠距離環(huán)境中實現(xiàn)教與學的目的，其實施手段也多種多樣，如衛(wèi)星網(wǎng)、電信網(wǎng)、電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等。而網(wǎng)絡教育，他認為目前主要是指利用計算機技術(shù)、計算機網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)為主要手段開展的一全新的教育模式。網(wǎng)絡教育不僅是現(xiàn)代遠程教育的重要組成部分，更是新世紀高等教育領(lǐng)域教學手段、教學方法、教學理念實現(xiàn)變革的重要組成部分。再有就是網(wǎng)絡教育與校園局域網(wǎng)，實際上校園網(wǎng)如同互聯(lián)網(wǎng)一樣，只是實施網(wǎng)絡教育的一種硬件環(huán)境。

顧院長還強調(diào)，我們所說的網(wǎng)絡教育主要是指大學的網(wǎng)絡教育，而不是中小學的網(wǎng)絡教育。由于教育對象、教育目標、教育內(nèi)容、教學方式以及學習方式等的區(qū)別，二者在辦學模式和發(fā)展方向上有本質(zhì)上的差別。

從技術(shù)手段看，當前國內(nèi)現(xiàn)代遠程教育試點學校最多使用的是通過衛(wèi)星和電信網(wǎng)通訊傳輸視頻，教與學可以互動，雖有雙向功能，但實際上還是單向使用;再有就是利用有線電視;還有的利用計算機互聯(lián)網(wǎng)，事實上大部分學校是多種形式的結(jié)合。但各校采取不同的技術(shù)路線并不是隨意的，而是與其自身辦學方向、辦學定位密切相關(guān)的。由于技術(shù)手段的不同特點，視頻教學要求以定時定點集中授課為主，這種模式適用于自主性較弱的人群，其學生通常為應屆高中畢業(yè)生。而互聯(lián)網(wǎng)教育使得在家庭自主學習成為可能，但要求學生有較強的自覺性，這種模式適用于學習目的較強、自控力較大的人，目前其學生主要是在職人員。以人大網(wǎng)院為例，自1997年開始人大網(wǎng)院就把辦學方向定位在在職人員教育上，相應地也就把技術(shù)路線落點在互聯(lián)網(wǎng)上;此外采用這種教育方式也與網(wǎng)絡教育的優(yōu)點分不開。因為視頻、有線電視教學方式偏重于教，學生與教師的交流不夠。而網(wǎng)絡教育以學生為中心，通過計算機網(wǎng)絡將學校的教學與學生的自主學習有機結(jié)合，實現(xiàn)兩者的交互;特別是在學習的地點和時間安排上，網(wǎng)絡教育為學生提供了更自由的選擇。

教育領(lǐng)域的一次革命

顧院長指出，教育也存在需求，教育形式要隨著形勢的發(fā)展而做出調(diào)整。改革開放以后，函授教育脫離了國家政策的保護傘，在遠距離教育下，學員到函授點參加面授課無法得到保證，所以函授教育的生存也就出現(xiàn)了問題。這必然產(chǎn)生改革要求，尋求一種新的教育模式。計算機互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使得問題的解決出現(xiàn)了一線曙光。網(wǎng)絡教育因為能保證學員較自主的安排時間、地點，由此應運而生。人大建立網(wǎng)絡教育學院有其自身的歷史，人大是國內(nèi)最早開展函授教育的普通高等學校，從最直接的角度看，人大網(wǎng)院恰恰是為了解決函授教育出現(xiàn)的問題而產(chǎn)生的。

不僅如此，網(wǎng)絡教育還帶來了高等教育的一場變革，這也是為什么在高等教育普及率已經(jīng)相當高的西方發(fā)達國家里，網(wǎng)絡教育仍然搶手的主要原因。由于不同的學生有不同的理解能力、興趣愛好、知識積累，對知識的需求也各異。但在傳統(tǒng)教育體制下，由于同一課堂講授的現(xiàn)實，學生的具體需求難以得到滿足，甚至個性得到壓制與消磨。傳統(tǒng)的學校教育模式，猶如一條產(chǎn)品生產(chǎn)線，強調(diào)教學過程的統(tǒng)一質(zhì)量、統(tǒng)一規(guī)格，而很難解決學生的個性問題，這勢必影響學生的全面發(fā)展。顧院長指出，高等教育發(fā)展到現(xiàn)在，對技術(shù)的依賴已達到前所未有的程度。如同工業(yè)時代蒸汽機的出現(xiàn)，計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)對教育事業(yè)也具有變革性的意義。網(wǎng)絡教育使得學生可以各取所需、各掘其能;教師通過將教案、課件移植到網(wǎng)上，與學生通過網(wǎng)絡交流，使得自己的教學更加方便有效。網(wǎng)絡教育是一種全新的傳授知識與學習知識的方式，是新的技術(shù)條件下、新的社會環(huán)境下教育體制、教育思想、教育理念和教育手段的一場革命。

網(wǎng)絡教育任重而道遠

應該說，我國的網(wǎng)絡教育還處于起步階段，難免存在一些問題。比如，由于其教育方式的特點，網(wǎng)絡教育使得學員缺乏正規(guī)大學特有的學習氣氛;尚處于對傳統(tǒng)教育模仿階段;社會的認可度尚小等等。顧院長做了個形象的比喻來解釋這個現(xiàn)象并展望網(wǎng)絡教育的前景：就像電影剛剛出現(xiàn)的時候，將戲劇拍攝成電影，觀看電影式的戲劇當然會失去戲劇的某些韻味，自然電影會遭受不少批評;但隨著科技的進步，電影技術(shù)的不斷發(fā)展，今天的電影受歡迎程度大大超過戲劇這已是個不爭的事實。所以不能將目前的網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)教育直接進行簡單的比較。而且電子計算機的潛力是無法衡量的，再加上相關(guān)軟件的開發(fā)，在不久的將來，只要學生認為在家里通過網(wǎng)上學習比到課堂聽課更值得，那么網(wǎng)絡教育就會成為未來社會進行知識傳授和學習知識的主要形式。

在談話過程中，記者了解到，中國人民大學具有50年開辦函授遠程教育的寶貴經(jīng)驗，并于1997年開始了網(wǎng)絡教育的探索與實踐。1998年中國人民大學網(wǎng)絡教育學院正式成立，是我國高等學校中最早成立的網(wǎng)絡教育機構(gòu)之一。2000年經(jīng)教育部批準，中國人民大學網(wǎng)絡教育學院正式開始招生，開創(chuàng)了我國網(wǎng)絡教育的先河，成為我國網(wǎng)絡教育的成功實踐者。目前，人大網(wǎng)校在全國范圍內(nèi)共有學生2萬余人。