導(dǎo)語：高校生科技創(chuàng)新思維結(jié)構(gòu)培養(yǎng)路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

思維是人類智力的核心，也是科技創(chuàng)新的源泉，恩格斯將思維美譽(yù)為“地球上最美麗的花朵”，囊括人類的一切科技創(chuàng)新成果幾乎都是思維運(yùn)作的結(jié)晶，從某種程度上來說，在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，沒有科技創(chuàng)新思維，就沒有創(chuàng)新實踐，科技創(chuàng)新成果更是無從談起。因此，研究科技創(chuàng)新規(guī)律首先應(yīng)該從科技創(chuàng)新思維入手。大學(xué)生作為科技創(chuàng)新的中堅力量，承載著建設(shè)創(chuàng)新型國家的歷史使命，這對大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力提出了新的、更高的要求。在大學(xué)生科技創(chuàng)新的能力結(jié)構(gòu)中，科技創(chuàng)新實踐推動著科技創(chuàng)新技能的發(fā)展與進(jìn)步，而在創(chuàng)新實踐中，創(chuàng)新思維又具有先導(dǎo)性的作用。一、大學(xué)生科技創(chuàng)新思維的結(jié)構(gòu)分析對于“科技創(chuàng)新思維”這個名稱我們并不陌生，但是“熟知并非真知”，因此我們首先要界定科技創(chuàng)新思維的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上對科技創(chuàng)新思維予以分類。

1．科技創(chuàng)新思維的內(nèi)涵

（1）科技創(chuàng)新思維是人類思維的一種相對高級形態(tài)的思維方式。“思維方式是人們思維活動中用以理解、把握和評價客觀對象的基本依據(jù)和模式”，［1］各個學(xué)科都有自己的思維方式。創(chuàng)新思維作為人類高級的思維活動，是人的意識能動性的突出體現(xiàn)，它分為三個層面：日常生活創(chuàng)新思維（也稱常識創(chuàng)新思維）、科技創(chuàng)新思維和哲學(xué)創(chuàng)新思維?？萍紕?chuàng)新思維是人類思維的一種相對高級形態(tài)的思維方式。

（2）科技創(chuàng)新思維的生命力在于創(chuàng)新，它與保守思維相對應(yīng)，獨創(chuàng)性和求異性是科技創(chuàng)新思維的根本特質(zhì)。創(chuàng)新思維是指主體通過突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣和邏輯規(guī)則而產(chǎn)生的一種具有獨創(chuàng)性和求異性的思維方式?！安浑y看出，創(chuàng)新只能從人們認(rèn)識世界、改造世界的具體活動結(jié)果與原認(rèn)識、原事物的比較中來判定?！彩窃诰唧w思維活動中能夠產(chǎn)生見所未見、聞所未聞的新東西的思維方式，都可視為創(chuàng)新思維?；蛘哒f，任何一種思維方式，在具體思維活動中都可以歸之于創(chuàng)新思維或保守思維”。

（3）科技創(chuàng)新思維是特指科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域中的創(chuàng)新思維?？萍紕?chuàng)新思維包括科學(xué)創(chuàng)新思維和技術(shù)創(chuàng)新思維，判斷科技創(chuàng)新思維的標(biāo)準(zhǔn)是要看它的成果要物化在科學(xué)技術(shù)當(dāng)中，具體表現(xiàn)在發(fā)明了新的定理和定律、推翻了前人的定理和定律，或?qū)⒖茖W(xué)領(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)的成果應(yīng)用于技術(shù)領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)新產(chǎn)品、新材料以及新工藝的運(yùn)用等。綜上所述，我們可以將“科技創(chuàng)新思維”界定為人類在科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域中，以獨創(chuàng)性和求異性為根本特質(zhì)的人類思維的一種相對高級形態(tài)的思維方式。”

2．科技創(chuàng)新思維的類型

（1）發(fā)散性思維和收斂性思維。發(fā)散性思維又稱擴(kuò)散性思維。它試圖從不同的方向、途徑和角度去設(shè)想，探求多種答案，最終使題獲得圓滿解決的思維方法，具有流暢性、多端性、靈活性、新穎性和精細(xì)性等特點。收斂性思維是指主體從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，圍繞既定核心進(jìn)行全方位的思考，運(yùn)用比較、排除、綜合、概括等方法，最終確定一個解決問題的最佳方案的思維方式。

（2）求異性思維與求同性思維求異性思維是對傳統(tǒng)思維方式的批判或超越，通過對事物共同本質(zhì)的探究，找出事物特殊的運(yùn)行規(guī)律與過程。求同性思維是對傳統(tǒng)思維方式的接受和認(rèn)同，通過對已經(jīng)認(rèn)識不同事物的特殊本質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的歸納總結(jié)從而類推到認(rèn)識事物一般的本質(zhì)的思維方式。科技創(chuàng)新思維是在求異性思維和求同性思維的矛盾運(yùn)動中發(fā)展的。

（3）經(jīng)驗思維與理論思維。經(jīng)驗思維人運(yùn)用生活的親身感受、活動的直接體驗以及習(xí)慣傳統(tǒng)觀念而進(jìn)行的非規(guī)范化、非模式化的思維活動。其功能主要是認(rèn)識和把握具體的事物、現(xiàn)象及其外部聯(lián)系。理論思維是指人們運(yùn)用科學(xué)理論把握事物的整體、本質(zhì)和發(fā)展態(tài)勢，它可以透過現(xiàn)象把看本質(zhì)，能在分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上預(yù)測未來，顯示出科學(xué)的前瞻性和預(yù)見性。經(jīng)驗思維是理論思維的基礎(chǔ)，經(jīng)驗思維有待于上升為理論思維，“沒有理論思維，就會連兩件自然的事實也聯(lián)系不起來，或者連二者之間所存在的聯(lián)系都無法了解”。

（4）邏輯性思維與非邏輯性思維。邏輯性思維按著嚴(yán)格的邏輯規(guī)則進(jìn)行，具有單一過程的嚴(yán)密性、不可逆性、確定性。非邏輯思維是指用通常的邏輯程序無法說明和解釋的那部分思維活動，其主要表現(xiàn)形式是直覺、靈感、想象等。這里要注意，所謂非邏輯思維并不是沒規(guī)律的或不符合邏輯的，而是指它不能用傳統(tǒng)的形式邏輯來解釋和說明，非邏輯性并非“不邏輯”，它滲透著邏輯性，可以用以辯證法為基礎(chǔ)的辯證邏輯來解釋?？萍紕?chuàng)新思維的類型并不局限于上述幾種，還可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)將其分為實在思維與虛擬思維、還原思維與生成思維、后饋思維與超前思維等。

3．科技創(chuàng)新思維的特征

科技創(chuàng)新思維的主要特征包括：獨創(chuàng)性、求異性、懷疑性、批判性和超前性。

（1）獨創(chuàng)性。所謂的獨創(chuàng)性，含義有二：“一是獨立于他人，二是，不論方法還是結(jié)果，沒有雷同”。［4］科技創(chuàng)新思維就是人的個性在科技活動中的體現(xiàn)，是人的自主性、創(chuàng)造性的標(biāo)志。只有具有首創(chuàng)精神，才能在科技領(lǐng)域有所發(fā)明、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。

（2）求異性。求異性就是獨辟蹊徑、獨樹一幟，它是科技創(chuàng)新的基本特征。法國哲學(xué)家艾米•查提爾說：“當(dāng)你只有一個點子時，這個點子再危險不過了”。［5］求異求變，從別人習(xí)以為常的地方發(fā)現(xiàn)問題，敢于突破思維定勢的干擾，以開放的心態(tài)打破傳統(tǒng)思維方式的人，堅持獨立思考，才可能發(fā)掘新事物，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，提出新見解。

（3）懷疑性。懷疑不是對前人的成果簡單地說“不”，不是為了懷疑而懷疑，而是為了確信而懷疑，即把前人發(fā)現(xiàn)的真理建立在可靠的基礎(chǔ)之上，以便為人們繼續(xù)探索真理尋找“阿基米德之點”。從這個意義上來說，懷疑性又是批判性的必要條件。

（4）批判性。堅持批判性是科學(xué)研究不可缺少的精神力量，對現(xiàn)狀的不滿、否定和超出，不受框框條條的慣性束縛大大開拓了我們的思路，從而達(dá)到科技創(chuàng)新的目的。批判的頭腦是科技工作人員的一個主要儀器。正是他們這種敢于批判的精神，使他們在科技領(lǐng)域有了一個又一個創(chuàng)新。

（5）超前性。超前性是指人們對事物發(fā)展的趨勢的大致情形進(jìn)行的推斷和估計，是對未來的一種瞻望。它可以對創(chuàng)新前景進(jìn)行前瞻性思考。其特點是在科技實際變化之前，就考察其未來可能出現(xiàn)的主要趨勢，狀態(tài)和結(jié)果。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新思維的培養(yǎng)途徑探析

俄國著名生理學(xué)家巴普洛夫指出：“科學(xué)的躍進(jìn)往往取決于方法上的成就，研究方法每前進(jìn)一步，我們也仿佛升高一層，從那高處，我們就可以望見廣闊的遠(yuǎn)景，望見許多先前望不見的事物。因此，我們頭等重要的任務(wù)，乃是制定研究方法?！彼€說：“方法掌握著研究的命運(yùn)”。

1．融合文理知識，拓展創(chuàng)新思維具有綜合性的知識結(jié)構(gòu)，是拓展創(chuàng)新思堆的基礎(chǔ)。我國大學(xué)里的文理專業(yè)人為分科已經(jīng)成為制約創(chuàng)新思堆的瓶頸因素，因此，要打破文理科人為設(shè)置的藩籬，融合文理知識，拓展創(chuàng)新思維。這就要求大學(xué)生要同時具備科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)的，力爭做一個文理兼?zhèn)涞摹巴ú拧薄＞唧w來說，理工類的大學(xué)生要主動加強(qiáng)人文科學(xué)素養(yǎng)，弘揚(yáng)人文科學(xué)精神，發(fā)展他們的想象、直覺、感悟等形象思維能力，以便為創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供廣博的深厚的文化底蘊(yùn)，進(jìn)而完善自己的思維方式。文科類的大學(xué)生也要提高自己的科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展他們的定性、定量、推理、分析等邏輯思維能力，以提高他們思維的精致性。這里要注意，兼?zhèn)湮睦碇R并不能簡單地理解為一種機(jī)械的拼湊，或者表現(xiàn)為各種不同的知識板塊的機(jī)械組合，而應(yīng)當(dāng)理解為對各種不同知識的一種整合能力，內(nèi)化能力，表現(xiàn)為知識的融合性、滲透性。必須明確，學(xué)生知識整合、內(nèi)化能力的培養(yǎng)，不是傳統(tǒng)的“專業(yè)”疊加，即“專業(yè)＋專業(yè)”，也不是狹義的專業(yè)再加局部的綜合，即“專業(yè)＋綜合”。

2．更新教育理念，推行創(chuàng)新教育應(yīng)試教育即使在大學(xué)教育中還大有市場，大學(xué)生對各種各樣的考試疲于應(yīng)付。由于這些傳統(tǒng)教育的惰性思想存在于我們的教育工作者、學(xué)生家長及社會方方面面的人的頭腦之中，從而成為應(yīng)試教育能夠存在的社會基礎(chǔ)，而從本質(zhì)上看應(yīng)試教育是創(chuàng)新教育的死敵，應(yīng)試教育占據(jù)支配地位，便沒有創(chuàng)新教育的立足之地。創(chuàng)造性教育主張發(fā)展學(xué)生的個性，給學(xué)生以自由發(fā)展的空間。只有營造一種民主、平等、和諧的氣氛，學(xué)生創(chuàng)造性思維才能有適于萌發(fā)、產(chǎn)生的土壤。“傳統(tǒng)的以學(xué)科為中心、以繼承為中心、以發(fā)展智力為中心、以做事為中心的教育思想，必將被以育人為中心、以創(chuàng)新為中心、智力和非智力協(xié)調(diào)發(fā)展、做人與做事相結(jié)合的新的教育思想所替代，教育國際化、信息化、終身化、個性化的趨勢已成定局”。

3．營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新人才影響和制約大學(xué)生科技創(chuàng)新思維的各種環(huán)境因素是極其復(fù)雜的，但從根本上來說，學(xué)校教育環(huán)境起著主導(dǎo)作用。我們?nèi)鐣娜颂貏e是教育工作要改變觀念，積極探索，努力營造一個適于創(chuàng)新人才涌現(xiàn)的良好氛圍。而在大學(xué)里，對創(chuàng)新思維培養(yǎng)影響最大的是學(xué)校的社團(tuán)活動和學(xué)生第二課堂（以各種智力競賽為代表）：以知識為載體，以創(chuàng)新為主導(dǎo)，以思想為導(dǎo)向，以娛樂互動為媒介的校園社團(tuán)文化。這些社團(tuán)不僅能活躍學(xué)術(shù)氣氛、開闊學(xué)生眼界、增強(qiáng)凝聚力，而且能使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到諸多培養(yǎng)和提高，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才。［9］令人感到可喜的是，當(dāng)前在大多數(shù)高校，第二課堂被提到較高的位置，成為一種隱性教育資源，發(fā)揮著潛在的教育功能；但尚需要在大學(xué)生中廣泛開展，打破科技競賽往往成為少數(shù)拔尖大學(xué)生的“專利”，力爭讓每一個立志于科技創(chuàng)新的學(xué)生享受到創(chuàng)新帶來的樂趣。

4．加大創(chuàng)新投入，增強(qiáng)創(chuàng)新能力科技創(chuàng)新投入與創(chuàng)新能力之間存在較強(qiáng)的相關(guān)關(guān)系，盡管各自的增長是非穩(wěn)定的，但就長期而言，它們之間卻構(gòu)成了長期的均衡關(guān)系。因此，要想獲得較強(qiáng)的科技創(chuàng)新能力，財政科技投入增長率應(yīng)穩(wěn)步提高，應(yīng)不低于一般性財政收入的增長率，各級政府科技投入占財政總支出的比重應(yīng)逐年提高，力爭2010年達(dá)到5％以上水平。對于增加財政科技投入的計劃、規(guī)劃，要堅決執(zhí)行，提高計劃執(zhí)行的剛性。要改進(jìn)政府科技投入方式，重視公益、共性科技問題，明確社會公共科技在政府公共科技資源配置中的優(yōu)先地位。

此外，按照市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律探索政府創(chuàng)新投入市場化模式。構(gòu)建多種形式的財政投資渠道，如對基礎(chǔ)研究和科學(xué)活動的直接撥款制度，對大型基礎(chǔ)科研項目的專項國債籌資制度，對有可預(yù)見性經(jīng)濟(jì)回報的科研項目的融資制度或證券化制度，增加政府采購的導(dǎo)向和力度，改革科技經(jīng)費(fèi)運(yùn)行模式，探索市場化運(yùn)作，實現(xiàn)科技經(jīng)費(fèi)有償使用、回收使用、滾動發(fā)展等等。