導(dǎo)語：圖書員繼續(xù)教育思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展，科學(xué)知識迅猛增長，文獻(xiàn)信息大量產(chǎn)生，人類社會正朝著高科技的信息化、計算機(jī)化、網(wǎng)絡(luò)化方向突飛猛進(jìn)，這就迫使人們要不斷地學(xué)習(xí)新知識、掌握新技術(shù)，不斷地接受繼續(xù)教育，才能跟上時代前進(jìn)的步伐。作為信息中心的圖書館逐漸向數(shù)字化演變，要求圖書館工作人員在知識水平、工作能力、組織管理能力等方面必須更上一個臺階。如何加強(qiáng)對圖書館員的繼續(xù)教育，是值得我們認(rèn)真探討的重要問題。

1圖書館員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及存在的問題

1.1對繼續(xù)教育的重要性認(rèn)識不夠。在我國，人們往往把繼續(xù)教育視為“非正式教育”，認(rèn)為繼續(xù)教育學(xué)不到什么東西，對實(shí)際工作并無多大幫助。很多圖書館最重視和關(guān)心的問題仍然是圖書館受重視的程度和經(jīng)費(fèi)充足與否等問題，而對建立真正意義上的現(xiàn)代圖書館及培養(yǎng)高素質(zhì)的圖書館員等深層次、實(shí)質(zhì)性的問題關(guān)注不夠。對學(xué)習(xí)和更新知識缺乏緊迫感，工作上缺乏危機(jī)感，在工作和學(xué)習(xí)中始終處于被動狀態(tài)。

1.2繼續(xù)教育缺乏整體規(guī)劃。目前圖書館員的繼續(xù)教育大部分是采取由上而下、政策導(dǎo)向、權(quán)威決定、零散的方式，缺乏法律、法規(guī)的依據(jù)，缺乏整體制度的設(shè)計，接受繼續(xù)教育的方式是主管單位單方面給館員安排課程，而不是館員自我發(fā)覺問題、自我學(xué)習(xí)，繼續(xù)教育并沒有針對館員需要開設(shè)相關(guān)課程，課程與現(xiàn)實(shí)工作脫節(jié)，缺乏方向感，使得館員長期以來一直被當(dāng)成外在研究的對象，他們只是學(xué)生，只當(dāng)觀眾，盲目接受培訓(xùn)，沒有參與感。

1.3忽視專業(yè)發(fā)展能力。館員繼續(xù)教育忽視專業(yè)發(fā)展能力及其它學(xué)科領(lǐng)域的專長，近年來許多行業(yè)提倡的“一專多技”的方式，在圖書館繼續(xù)教育領(lǐng)域中尚未被廣泛應(yīng)用“，一專多技”指主修一種專長，并兼?zhèn)涓鞣N其它學(xué)科能力，以適應(yīng)實(shí)際服務(wù)的需要，融合理論與實(shí)務(wù)，累積實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)與智能來提高專業(yè)素養(yǎng)。在館員接受繼續(xù)教育的過程中，僅限于專業(yè)領(lǐng)域，缺乏“學(xué)科專家”的訓(xùn)練，使得繼續(xù)教育重技術(shù)而輕理念；重知其然而略知其所以然。

1.4缺少科學(xué)的能力評價和激勵機(jī)制。有些圖書館開展的繼續(xù)教育，往往局限于對需要評職晉級的館員進(jìn)行學(xué)歷教育或外語學(xué)習(xí)。有的館員拿到了學(xué)歷文憑，評上了職稱，但工作能力卻沒有任何提高。受一些因素的影響，圖書館員專業(yè)能力評價與管理依然存在缺陷。專業(yè)技術(shù)人員的合理晉升體系常常受到傳統(tǒng)管理機(jī)制的干擾，論資排輩、無原則寬松等“土政策”，造成相當(dāng)一部分圖書館中具有高級專業(yè)職稱的人員不少，而真正遇到業(yè)務(wù)發(fā)展難題時，卻呈現(xiàn)專業(yè)技術(shù)能力整體明顯的“悖反”狀況。這些現(xiàn)象嚴(yán)重挫傷了大多數(shù)館員的積極性，使他們對繼續(xù)教育不感興趣，產(chǎn)生了“不學(xué)習(xí)照樣干”，“干好干壞不關(guān)個人前途”的錯誤想法。此外，還缺少一套行之有效、能夠真正調(diào)動圖書館員把繼續(xù)學(xué)習(xí)作為終生需求的激勵機(jī)制。

1.5忽視服務(wù)意識的培養(yǎng)。目前，傳統(tǒng)的職業(yè)道德、服務(wù)理念的培養(yǎng)往往被忽視了。其實(shí)，圖書館在公眾中的簡單借還、閱覽室管理的低層次的服務(wù)形象已不適應(yīng)讀者需求，讀者要求和服務(wù)相關(guān)的一系列問題都不可能得到滿足。在館員的繼續(xù)教育工作中，如何改進(jìn)服務(wù)業(yè)的觀點(diǎn)和做法，強(qiáng)調(diào)“讀者關(guān)注”及“讀者滿意度”，樹立信息服務(wù)的新觀念，建立起圖書館的品牌形象，應(yīng)該成為一項(xiàng)重要的內(nèi)容。

2圖書館員繼續(xù)教育的措施

2.1成立繼續(xù)教育協(xié)調(diào)委員會，建立館員繼續(xù)教育平臺。建立適應(yīng)館員教育的基石平臺和教育基地，保證繼續(xù)教育長期有效實(shí)施，必須依靠一個權(quán)威性的圖書館員繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)加以宏觀控制。進(jìn)行全國性的系統(tǒng)協(xié)調(diào)，加強(qiáng)橫向聯(lián)合，以形成合理高效的繼續(xù)教育體系，為館員教育提供信息支撐和教育平臺。另外，增加圖書館教育經(jīng)費(fèi)，為館員的繼續(xù)教育提供經(jīng)濟(jì)來源，逐步建立政府、圖書館、館員個人三方面共同承擔(dān)教育經(jīng)費(fèi)的投入機(jī)制，適應(yīng)館員日益增加的教育需求。

2.2科學(xué)規(guī)劃，使繼續(xù)教育見實(shí)效。首先，盡快使新館員“外行變成內(nèi)行”。由于圖書館工作的特殊性，許多工作人員未經(jīng)過圖情專業(yè)知識訓(xùn)練，對這部分人，繼續(xù)教育應(yīng)以資深館員或者較具工作經(jīng)驗(yàn)的館員為師，讓新館員接受在職教育，學(xué)習(xí)知識經(jīng)驗(yàn)、改善自己的缺陷，在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)與成長。繼續(xù)教育的重點(diǎn)應(yīng)放在圖情知識的獲得上，以了解圖書館學(xué)的基本理論、圖書館工作的一般規(guī)律、所從事崗位的基本學(xué)科的發(fā)展趨勢，將理論和實(shí)踐集合起來，努力早一天進(jìn)入“角色”，成為圖書館工作的行家里手。其次，使“新手”更全面。畢業(yè)于圖書情報專業(yè)的人員，雖然初步掌握了解圖情知識，但還缺乏非圖書情報專業(yè)的知識，因此應(yīng)給予他們繼續(xù)深造的機(jī)會和時間，同時創(chuàng)造有利的環(huán)境，通過短期脫產(chǎn)進(jìn)修，讓他們能進(jìn)行圖書館學(xué)、情報學(xué)等方面的研究。對于圖書館員來說，除了掌握圖書館業(yè)務(wù)技能外，還應(yīng)了解相關(guān)學(xué)科的知識。第三，對于骨干館員，繼續(xù)教育的內(nèi)容可以是參加一些專門性、特殊性的培訓(xùn)，或是通過參加專業(yè)學(xué)術(shù)會議、學(xué)術(shù)知識講座的方式，拓展視野開展學(xué)習(xí)。而提高自身學(xué)術(shù)水平，掌握前沿理論和知識則是資深館員繼續(xù)學(xué)習(xí)的目的。第四“，老專家”學(xué)新技術(shù)。圖書館從業(yè)隊(duì)伍中，有大批通曉圖書館學(xué)理論，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老館員，但是，他們對于新技術(shù)的使用并非得心應(yīng)手。圖書館管理自動化是現(xiàn)代圖書館發(fā)展的方向和趨勢。在“老專家”行列中，雖然經(jīng)過了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的轉(zhuǎn)型期，但是，近年來數(shù)字化文獻(xiàn)大量進(jìn)入圖書館，大量的信息資源數(shù)據(jù)庫進(jìn)入圖書館一線服務(wù)。因此，對他們提出了“知識導(dǎo)航、信息導(dǎo)航”的要求，需要他們更新觀念，繼續(xù)學(xué)習(xí)，早日掌握檢索專業(yè)技能，為讀者、用戶提供深層次的服務(wù)。

2.3繼續(xù)教育應(yīng)強(qiáng)化專業(yè)技能的培養(yǎng)。作為稱職的館員，不僅要對圖書館學(xué)情報學(xué)非常熟悉，熟悉圖書館的結(jié)構(gòu)及規(guī)章制度和各項(xiàng)業(yè)務(wù)，掌握館藏資源及其一般檢索工具的使用方法，還要求館員要有寬闊的背景知識和廣闊的知識視野，掌握一定的計算機(jī)知識和網(wǎng)絡(luò)知識，成為管理、檢索、分析、組織和提供服務(wù)的專家，要求圖書館員不僅對計算機(jī)硬件有一定的了解，能夠進(jìn)行熟練使用和日常維護(hù)，還要具備一定的軟件知識，能夠使用各種系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件，不但會檢索信息，而且知道如何使用信息，成為信息領(lǐng)航員而不是書目輔導(dǎo)員。

2.4建立和完善競爭激勵機(jī)制。為了使圖書館員能夠自覺地參加繼續(xù)教育，并形成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，必須建立競爭激勵機(jī)制。圖書館應(yīng)制定出競爭上崗條件和資格審定規(guī)定，建立館員能力評價模式和有效的考核激勵機(jī)制，把接受繼續(xù)教育作為年度考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，將學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)的成果與個人利益和職稱職務(wù)的晉升掛鉤。鼓勵在職館員積極參加自學(xué)考試、函授教育，報考在職碩士、博士研究生。采取一切措施激發(fā)館員的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的動力，形成人人要學(xué)習(xí)，人人樂于學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。