導(dǎo)語(yǔ)：留守兒童教育管理問(wèn)題研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育管理的現(xiàn)狀和不足

農(nóng)村留守兒童教育管理的不足，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一，外出打工的父母對(duì)自己的兒女的教育在方法上顯得簡(jiǎn)單粗暴，他們認(rèn)為每個(gè)月給家里寄回一定的生活費(fèi)，解決了孩子的吃穿問(wèn)題即可，而當(dāng)孩子出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題時(shí)，總是讓學(xué)校和老師管理嚴(yán)厲些。由此可見(jiàn)父母沒(méi)有真正了解孩子，沒(méi)有在精神和情感方面給予更多的關(guān)愛(ài)。

第二，農(nóng)村小學(xué)留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人顯得力不從心，有的是祖父母，有的是外祖父母，有的是叔叔伯伯，或者其他一些親戚朋友。這樣就出現(xiàn)了弊端，祖父母?jìng)兡隁q已高，行動(dòng)不便，在教育過(guò)程中，有的過(guò)于溺愛(ài)自己的孫子（女），過(guò)于遷就他們。有的是心有余而力不足，他們的文化水平較低，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)談不上，也沒(méi)有科學(xué)方法教育孩子們。

第三，地方政府第一要?jiǎng)?wù)是求發(fā)展搞經(jīng)濟(jì)，促增收，缺乏對(duì)“留守兒童”問(wèn)題的足夠認(rèn)識(shí)，，忽略對(duì)“留守兒童”的教育管理力度。

第四，就留守兒童自身而言，由于父母長(zhǎng)期在外打工，一年難得兩次回家，由于失去父母的親情呵護(hù)和管教，部分留守兒童的學(xué)習(xí)、品質(zhì)、性格發(fā)生了質(zhì)的變化，一旦接觸社會(huì)的不良風(fēng)氣，或受不法分子的誘惑，容易步入歧途，迷失方向，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

第五，學(xué)校教育方面，雖然對(duì)留守兒童形成了管理措施，但是，每到雙休日和節(jié)假日，他們就脫離了學(xué)校的管理和教育，當(dāng)這個(gè)教育“盲區(qū)”來(lái)臨時(shí)，留守兒童就像孫悟空似的“大鬧天宮”了，終究留守兒童還是“江山依舊，惡性難改”。

二、農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育管理的對(duì)策

上述種種問(wèn)題表明：教育不是單邊活動(dòng)，留守兒童教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的密切配合，形成一整套長(zhǎng)效管理機(jī)制，齊抓共管，常抓不懈。

1.學(xué)校教育管理方面

學(xué)校要走在時(shí)代的前沿，創(chuàng)造性地解決當(dāng)前留守兒童教育管理問(wèn)題，除了一些原有教育機(jī)制和確實(shí)有效的手段措施之外，更要樹(shù)立人文理念和服務(wù)意識(shí)，盡到我們的職責(zé)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。第一，建立健全三個(gè)檔案，分別是學(xué)生，家長(zhǎng)和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，形成科學(xué)有效的管理體制。這樣學(xué)校才全方位立體式的掌握留守兒童的真實(shí)狀況，及時(shí)了解他們的發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)，檔案信息要做到隨時(shí)變更隨時(shí)補(bǔ)充，當(dāng)某一個(gè)信息變更時(shí)，我們要及時(shí)的補(bǔ)充完善，這樣就形成了一套科學(xué)有效留守兒童資料庫(kù)。第二，建立留守兒童幫教結(jié)對(duì)檔案，以班為單位，具體落實(shí)每一位留守兒童結(jié)對(duì)的老師和同學(xué)，具體幫助他們。第三，我們知道留守兒童是一群特殊的群體，他們不像其他普通孩子一樣經(jīng)常得到父母關(guān)愛(ài)，所以我們承認(rèn)其特殊差異，因此，很有必要建立三優(yōu)先政策：優(yōu)先輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，優(yōu)先關(guān)照他們的生活，優(yōu)先幫助他們的困難。第四，關(guān)注留守兒童的精神世界。許多留守兒童已不愁吃穿，缺的是父母的那份情，那份愛(ài)，為此，我們就做到四個(gè)定期：（1）定期召開(kāi)留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)會(huì)和座談會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，共同商討解決留守兒童出現(xiàn)的問(wèn)題。（2）定期召開(kāi)留守兒童座談會(huì)，邀請(qǐng)心理學(xué)專家對(duì)孩子們的心理培訓(xùn)和疏導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生心理不良傾向。（3）定期做好家訪，及時(shí)幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)上的困難。（4）定期和留守兒童父母取得聯(lián)系，及時(shí)反饋孩子在校在家的情況。第五，消除“盲區(qū)”對(duì)留守兒童教育管理不到位現(xiàn)象，解決好學(xué)生在節(jié)假日期間教育“盲區(qū)”的問(wèn)題。（1）每周安排好幫扶學(xué)習(xí)小組同學(xué)，分組到留守兒童家中，一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)。（2）學(xué)校要以留守兒童教育為重中之重，開(kāi)展豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)，包括捐助、春游、聯(lián)歡等。

2.家庭教育管理方面

俗話說(shuō)“：父母是孩子的第一任老師。”父母在孩子成長(zhǎng)中的教育至關(guān)重要。（1）父母如果有客觀原因要外出打工，要經(jīng)常給孩子和家里打電話，關(guān)心孩子的身體、學(xué)習(xí)、思想、生活情況，讓孩子們有父母陪在身邊的感覺(jué)，同時(shí)，要和班主任保持聯(lián)系，共同教育孩子。（2）有條件的要就近打工，保證每晚都可以回家。這樣既能掙錢，又能關(guān)照孩子。（3）作為留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，要多向老師請(qǐng)教一些教育的方法，生活上既不能放任自流，又不能越俎代庖，做到嚴(yán)而有度，愛(ài)而有方。

3.社會(huì)影響方面

目前，農(nóng)村留守兒童數(shù)量仍在增長(zhǎng)，仍是社會(huì)上的熱點(diǎn)話題，在教育管理方面離不開(kāi)政府和有關(guān)部門的共同參與。（1）建立健全政府主導(dǎo)，社會(huì)參與的留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系和動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制。同時(shí)加大招商引資，發(fā)展工業(yè)，科學(xué)種養(yǎng)，快速發(fā)展本地經(jīng)濟(jì)，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民增收提供保障，從而減少或杜絕留守兒童家庭。（2）加強(qiáng)對(duì)文化市場(chǎng)的管理，開(kāi)展經(jīng)常性的聯(lián)合檢查，力求從源頭上杜絕對(duì)孩子們的不良影響。（3）必須強(qiáng)化社會(huì)綜合治安的管理力度，在留守兒童的諸多問(wèn)題中，安全問(wèn)題往往被忽視。近年來(lái)農(nóng)村發(fā)生兒童安全事故中，多為留守兒童。2009年廣西賀州市發(fā)生的“11•12”非法生產(chǎn)爆竹爆炸事件中，死傷12人，其中留守兒童11人，這是血的教訓(xùn)。因此，留守兒童的安全要引起社會(huì)各界的高度重視，我們要群防群控，公安、教育、政府、村委共同做好社會(huì)治安綜合治理工作，讓犯罪分子無(wú)機(jī)可乘，確保孩子安全無(wú)事故。

作者：謝世定工作單位：廣西賀州市平桂管理區(qū)沙田鎮(zhèn)中心學(xué)校