導(dǎo)語：政治課中問題教學(xué)法分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、提高了學(xué)生的綜合能力

在實(shí)施問題教學(xué)過程中，老師要求學(xué)生提出問題，這樣一來就促使學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文，認(rèn)真思考，增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也防止了學(xué)生上課不專心聽課現(xiàn)象。由于學(xué)生參與較多，所以就避免了對政治課的乏味、枯燥甚至反感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又節(jié)省了時(shí)間。同時(shí)，在學(xué)生主動參與教學(xué)的過程中，學(xué)生的理解、比較、批判、評價(jià)、表達(dá)等能力逐步培養(yǎng)起來。問題的討論與解決是個(gè)學(xué)習(xí)互動的過程，通過對自我認(rèn)識的反省與對他人認(rèn)識的評價(jià)，提高了學(xué)生進(jìn)行批判和評價(jià)的能力。學(xué)生在參與問題討論的過程中加深了對知識本身的理解，能深刻領(lǐng)會知識的內(nèi)涵，提高了比較、鑒別、分析的能力。在討論過程中加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，提高了學(xué)生運(yùn)用知識的能力和實(shí)踐能力。對時(shí)事熱點(diǎn)問題展開討論，要求學(xué)生要具有敏銳的觀察力，敏捷的思維力，較好的綜合分析能力。參與討論的關(guān)鍵是學(xué)生能清楚明白地向其他同學(xué)闡述自己的觀點(diǎn)，要做到言簡意賅，突出重點(diǎn)，提高了文字組織能力和表達(dá)能力。運(yùn)用新方法授課后，剛開始也許有些不適應(yīng)，但是因?yàn)檫@種方法很新鮮，所以學(xué)生上課時(shí)十分專心，而且隨著學(xué)生對這種教學(xué)方法的熟悉，學(xué)習(xí)效果會越來越好。問題教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)上具有重要意義。

二、激發(fā)了學(xué)生的非智力因素

眾所周知，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的封閉式教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會，以自我為中心、孤芳自賞、人格不健全的學(xué)生亦不是現(xiàn)代社會所需要的人才。因此，政治課教學(xué)除了要傳授學(xué)生知識，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的情感、意志、思想素質(zhì)等，不僅要重視提高學(xué)生智的因素，而且要注重學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的過程。問題教學(xué)法的實(shí)施過程特別強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)”這一心理過程，特別關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)和積累，其目的在于通過實(shí)踐體驗(yàn)，在改變學(xué)生的心理態(tài)度、價(jià)值觀和生活方式這些人的發(fā)展最深層的指標(biāo)上有所長進(jìn)。老師們所見到的學(xué)生感受力下降，感受不到大自然的美、藝術(shù)的美;對事物缺乏興趣，缺少好奇心和探究欲;缺乏對成就感、自尊心的體驗(yàn)，缺乏對親情、人性的體驗(yàn)，某種程度上都與忽視情意目標(biāo)有關(guān)。問題教學(xué)法的實(shí)施突破了傳統(tǒng)的認(rèn)知性單一的課程目標(biāo)，把情意目標(biāo)提到與認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)并列的重要地位。問題教學(xué)法作為一種開放式教學(xué)，是群體活動，它會使學(xué)生體會到集體智慧的力量，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心國家，擺脫自我中心，增強(qiáng)集體意識;問題教學(xué)法要求學(xué)生樹立團(tuán)體協(xié)作意識、增強(qiáng)競爭意識，培養(yǎng)自信、自強(qiáng)精神，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣，正確處理人際關(guān)系，所有這些都對學(xué)生形成健康的人格起著潛移默化的作用。曾有人說過:終身受益的東西從來是看不見的，是學(xué)生內(nèi)在的情感、態(tài)度和人格。問題教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的非智力因素，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、態(tài)度和完善的人格，提高知識學(xué)習(xí)的效果。三、指導(dǎo)了學(xué)生的行為實(shí)踐

問題教學(xué)法這種教學(xué)方式符合素質(zhì)教育的基本理念，它能夠減少或防止以往“灌輸式”教育給學(xué)生造成的逆反心理，而能在開放民主的氛圍中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之比較自覺的學(xué)習(xí)，切實(shí)關(guān)心國家、社會、家庭、他人及自身，進(jìn)而達(dá)到教育的目的，有利于指導(dǎo)學(xué)生自覺的良好的行為實(shí)踐。如果教師只以“灌輸”的方式進(jìn)行教學(xué)，而不經(jīng)過學(xué)生自己的思維激蕩，就很難解決學(xué)生思想中的許多疙瘩，一旦遇到實(shí)際問題，就只能進(jìn)行“紙上談兵”了。我們知道，學(xué)生對他所學(xué)的知識有沒有興趣，有沒有認(rèn)同感進(jìn)而自覺地去學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于他所學(xué)到的理論知識能不能幫助他解決實(shí)際問題。學(xué)生生活的世界是個(gè)充滿矛盾的世界，他接觸到的社會現(xiàn)象紛繁復(fù)雜、良勞混合，由于立場、思維方式、知識構(gòu)成之間的差異，不同的學(xué)生對同一個(gè)問題所持的態(tài)度可能完全不同;即使是同一個(gè)學(xué)生，他在社會實(shí)踐中形成的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)也可能與書本上的說法大相徑庭。這些知識學(xué)習(xí)上的矛盾、實(shí)踐過程中的矛盾、理論與現(xiàn)實(shí)的矛盾，這些客觀存在的矛盾如果不能很好地加以解決，會使學(xué)生覺得“公說公有理，婆說婆有理”而感到無所適從，有時(shí)就會對書本知識產(chǎn)生信任危機(jī)。從根本上說，這些矛盾的解決要靠學(xué)生自己，然而由于知識、經(jīng)驗(yàn)和社會經(jīng)歷的限制，單靠學(xué)生個(gè)人的力量往往很難對諸如此類的問題做出正確的解釋，大家在討論中能各抒己見，各種不同的觀點(diǎn)和矛盾能交融在一起，在群體思考的過程中，在思維的相互碰撞中通過互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相批評、互相教育、歸納綜合的過程來共同認(rèn)識矛盾、解決矛盾，加深了對理論知識的理解和掌握，提高了實(shí)際運(yùn)用能力，指導(dǎo)了行為實(shí)踐。

［摘要］本文概述了問題教學(xué)法的內(nèi)涵，認(rèn)為政治課實(shí)施問題教學(xué)法提高了學(xué)生的綜合能力，激發(fā)了學(xué)生的非智力因素，指導(dǎo)了學(xué)生的行為實(shí)踐。

［關(guān)鍵詞］政治課問題教學(xué)法教學(xué)意義

高中政治課不僅是學(xué)校智育工作的重要內(nèi)容，而且是學(xué)校德育工作的主渠道，在學(xué)生的成長中起重要作用。這門學(xué)科在對學(xué)生進(jìn)行馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的基本觀點(diǎn)教育的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，學(xué)習(xí)運(yùn)用馬克思主義基本觀點(diǎn)和方法觀察問題、分析問題、解決問題，切實(shí)提高學(xué)生參與現(xiàn)代社會生活的能力，逐步樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，培養(yǎng)愛國主義、集體主義和社會主義情感，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。這種集知識、能力、素質(zhì)于一體的教學(xué)目標(biāo)要求“政治課的教學(xué)方法既能教給學(xué)生學(xué)科理論知識，又能教給學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的本領(lǐng):既能培養(yǎng)學(xué)生自我教育和自我發(fā)展的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)、發(fā)展個(gè)性特長、提高道德素質(zhì)?！蓖瑫r(shí)，隨著我國教育改革的深入，素質(zhì)教育理念不斷深入人心，教學(xué)由原來重視教什么、學(xué)什么，轉(zhuǎn)向于如何教、如何學(xué)。適應(yīng)這一變化，教學(xué)方法將從偏重于教師的教轉(zhuǎn)向倚重于學(xué)生的學(xué)。傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法越來越不適應(yīng)當(dāng)今教育改革的要求。教育工作者開始越來越多地關(guān)注教學(xué)方法的改革。面對21世紀(jì)的新形勢，政治課要全面貫徹素質(zhì)教育精神，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須徹底改變傳統(tǒng)教育的模式和方法，采用全新的教育方式。由此，問題教學(xué)法日益受到我們的重視。但是，我國政治課問題教學(xué)法的研究和運(yùn)用總體上還處在初級階段，所以有必要從政治課實(shí)施問題教學(xué)法的必要性、依據(jù)、途徑、效果等方面做系統(tǒng)的研究。

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