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一、形式要多樣

有效的家訪并非單指班主任登門拜訪，可以包括登門走訪、家校聯(lián)系卡、電話訪問等多種形式。

1.登門走訪，制造驚喜，創(chuàng)造奇跡

登門走訪，可以讓學(xué)生和家長獲得一種尊重感。教師、家長、學(xué)生三方處在同一空間，談?wù)摰慕裹c(diǎn)與重點(diǎn)集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與思想動態(tài)上，這樣的機(jī)會并不太多，班主任登門家訪可以讓學(xué)生體會到關(guān)懷的溫暖：教師放棄休息時(shí)間，不辭辛苦來到家里是為了讓自己及時(shí)改正缺點(diǎn)，督促自己進(jìn)步，而且教師對自己在學(xué)校的表現(xiàn)有如此全面的了解，也體現(xiàn)了一直以來對自己的重視。

2.校聯(lián)系卡，溝通你我他

家校聯(lián)系卡制度可以保持家長和教師之間經(jīng)常性的交流，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握孩子動向，把握孩子成長的脈搏。每次聯(lián)系卡收回后，班主任可以從家長反饋的意見中及時(shí)理解家長對學(xué)校教育教學(xué)方面的一些合理化建議，可以促進(jìn)班主任和科任教師完善教育教學(xué)工作。小小的聯(lián)系卡輾轉(zhuǎn)于教師——學(xué)生——家長三者之間，仿佛一條感情的紐帶，架起了一座家校共同關(guān)心孩子成長的橋梁。

3.電話家訪，使家校的距離更近了

學(xué)生病了，打個(gè)電話詢問詢問病情，可以讓學(xué)生與家長感受到一種特別的溫暖；對于急需解決問題又遲遲不肯露面的家長，可以通過電話聯(lián)系，告知家長急需配合的地方，并給出具體措施；對于好玩游戲的學(xué)生，周末可以借助電話聯(lián)系隨時(shí)掌握學(xué)生的情況，并提醒家長注意……電話家訪，省工省力，小小電話機(jī)可以拉近學(xué)校和家長的距離。

二、方法要靈活

班主任家訪不能只圖形式，要有豐富的內(nèi)容。班主任家訪或是為了了解學(xué)生家庭情況，或是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，或是為了向?qū)W生報(bào)喜，或是為了幫助學(xué)生解決家庭困難。家訪的目的不同、對象不同，采用的方法也應(yīng)有所不同。

1.根據(jù)不同家長對象，因人而訪

(1)對于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長一起同心協(xié)力，共同做好學(xué)生的教育工作。

(2)對溺愛型家庭，交談時(shí)，應(yīng)先肯定學(xué)生的長處，對學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚(yáng)，然后適當(dāng)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。

(3)對放任不管型家庭，班主任在家訪時(shí)要多報(bào)喜、少報(bào)憂，使學(xué)生家長認(rèn)識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心和期望心理，改變對孩子放任不管的態(tài)度，吸引他們主動參與到對孩子的教育活動，同時(shí)還要委婉地向家長提出放任不管孩子對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個(gè)缺乏愛心的家庭是很痛苦的，從而增強(qiáng)家長對子女的關(guān)心程度，加強(qiáng)家長與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。

2.要根據(jù)不同的學(xué)生對象，因材相訪

(1)班主任向家長反映學(xué)生在校情況要一分為二。對于表現(xiàn)好的學(xué)生，既要肯定優(yōu)點(diǎn)，又要提出不足，使家長不放松教育，并通過家訪對他們提出更高的要求。

(2)對待學(xué)習(xí)效果較差或某方面表現(xiàn)較差的學(xué)生，班主任可以通過家訪，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，喚起家長關(guān)心學(xué)生的熱情，然后與家長就事論事地指出學(xué)生工作、學(xué)習(xí)中的不當(dāng)之處，提出切實(shí)的改進(jìn)意見；絕對不要一味指責(zé)缺點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。通過堅(jiān)持不懈的“苦心經(jīng)營”，加強(qiáng)班主任與家長之間的經(jīng)常“合力教育”，學(xué)習(xí)效果會有明顯的提高，班級違紀(jì)現(xiàn)象會得到有效遏制。

(3)我們的教育往往可以做到“促兩頭”，卻往往會忽視了中間這群不惹眼的學(xué)生。班主任應(yīng)該加強(qiáng)對這部分人的教育，這部分人是班級的中流砥柱，是班級堅(jiān)強(qiáng)的后備力量。通過與家長的溝通，既肯定其好的一面，也要指出他不夠的地方，喚起家長的教育熱情，并共同努力促使孩子下階段好好努力。

3.要根據(jù)不同事件背景，因事隨訪

(1)當(dāng)學(xué)生取得一定成績后而沾沾自喜時(shí)，家長也容易被學(xué)生的情緒感染，覺得自己的子女真的具備這樣的水平，而跟著子女得意忘形。這時(shí)需要教師適時(shí)給他澆澆冷水，并激勵(lì)他能再接再厲。

(2)當(dāng)學(xué)生遇到挫折而悲觀失望時(shí)，雖說失敗并不可怕，但一旦一蹶不振往往會破罐子破摔，喪失進(jìn)取心，從而無心向?qū)W，造成更糟的后果。此時(shí)學(xué)生更需要教師的悉心呵護(hù)與鼓勵(lì)。

(3)當(dāng)學(xué)生受到較強(qiáng)的刺激而出現(xiàn)嚴(yán)重后果時(shí)，學(xué)生受到挫折時(shí)是心理最脆弱的時(shí)候，這時(shí)班主任予以家訪，有助于家長及時(shí)了解子女的心理，并配合班主任及時(shí)疏導(dǎo)，幫助子女走出困境，這時(shí)予以幫助可以讓學(xué)生感動一輩子。

三、溝通要講藝術(shù)

1.要主動預(yù)約

班主任應(yīng)把家長視為教育活動的合作者，積極與家長聯(lián)系，而不應(yīng)出于偶然的動機(jī)或迫使家長對學(xué)生采取強(qiáng)硬措施而進(jìn)行家訪，這樣會使家長害怕教師家訪。進(jìn)行家訪盡可能與家長有預(yù)約。預(yù)約時(shí)把訪問的內(nèi)容、時(shí)間等告訴家長，這樣做的好處在于：(1)加強(qiáng)了家訪工作的計(jì)劃性、目的性，有利于克服教師的急躁情緒，避免對問題的簡單處理，也不會出現(xiàn)見不到家長而白跑一趟的現(xiàn)象；(2)家長有所準(zhǔn)備，談話易入正題，雙方容易達(dá)成一致意見。預(yù)約家訪做好了，聯(lián)系密切了，還可以發(fā)展應(yīng)邀家訪和電話往來，達(dá)成學(xué)校教育與家庭教育形成合力。預(yù)約家訪制度形成后，并不排除一些偶然性的家訪。

2.要尊重家長

在與家長的交往過程中，班主任應(yīng)做到文明禮貌、尊重家長。班主任通常比家長熟悉教育知識和教育手段，懂得教育規(guī)律，切忌以懂得教育而自居，不愿傾聽學(xué)生家長的意見，交往中應(yīng)仔細(xì)尋找家長意見中的合理成分，不能以教訓(xùn)的口吻與家長談話，特別是學(xué)生在學(xué)校犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，班主任仍不應(yīng)該忘記在談話時(shí)給對方以尊重，更不能當(dāng)著學(xué)生的面訓(xùn)斥家長。否則，家長有可能將這種羞憤之情轉(zhuǎn)嫁于學(xué)生，極易形成學(xué)生與班主任的對立。當(dāng)教師與家長的看法有分歧時(shí)，應(yīng)講清道理，說明利害關(guān)系，做到以禮待人，以理服人。

3.要客觀評價(jià)學(xué)生

客觀評價(jià)指客觀公正地評價(jià)學(xué)生。班主任向家長介紹情況時(shí)，要實(shí)事求是，既不夸大，也不縮小，這樣才能取得家長的信任，才能使學(xué)生心悅誠服，切不可毫無根據(jù)地對學(xué)生做出能力和行為等方面的評價(jià)。班主任對學(xué)生任何不慎重的評價(jià)，都會傷害學(xué)生和家長的感情。班主任家訪時(shí)要注意斟酌語言，措詞要有分寸，千萬不可因失言導(dǎo)致失禮。班主任把學(xué)生性格上的弱點(diǎn)說成是人性上的“污點(diǎn)”，這就是用詞不當(dāng)；或把學(xué)生行為上的缺點(diǎn)說成是品行上的“缺陷”，這就是詞不達(dá)意；或是把學(xué)生雞毛蒜皮的小錯(cuò)誤，“陳谷子爛芝麻”向家長“告狀”，這就是小題大做……

4.要委婉巧妙批評

教師應(yīng)當(dāng)是家長的教育顧問，可以對家長提出要求。有些家長比較通情達(dá)理，對教師的提議能主動接受，積極配合。也有一些家長“護(hù)短”，往往把孩子的不良行為與自己的“面子”相聯(lián)，明知孩子有錯(cuò)，也不愿意讓別人說。班主任與這類家長對話時(shí)應(yīng)避開其他教師及學(xué)生本人。談話中避免直接接觸“敏感區(qū)”，應(yīng)采取迂回戰(zhàn)術(shù)，還應(yīng)機(jī)智地幫助這類學(xué)生家長提高教育素養(yǎng)。

家訪是一門藝術(shù)，運(yùn)用正確的策略進(jìn)行富有藝術(shù)的家訪，能夠收到事半功倍的效果。真心希望通過班主任家訪這座溝通家校之間聯(lián)系的橋梁，能夠達(dá)到“5+2=7”甚至是“5+2＞7”的教育效果。

參考文獻(xiàn):

[1]魏書生.班主任工作方法漫談[M].桂林：漓江出版社，2008.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984.

Abstract:Thispaperemphasizestheimportfunctionsofhomevisitingofteachersinchargeofclassinpromotinghome-schoolcooperation,andexpoundstheapplicationofhomevisitingstrategiesfromforms,contents,targetsandmethodsofhomevisitingbasedontherealityofmiddleschoolclassroommanagement.

Keywords:teachersinchargeofclass;homevisiting;strategies

摘要：本文強(qiáng)調(diào)班主任家訪在促進(jìn)家校合作中的重要作用，并結(jié)合中學(xué)班級管理工作的實(shí)際，從家訪的形式、內(nèi)容、對象、方法等各方面闡述了班主任家訪策略的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：班主任；家訪；策略