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論文摘要：師范院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)高身正、敬業(yè)德廣的人民教師的重任，抓好養(yǎng)成教育，對(duì)于師范院校有著特別重要的意義。本文以長(zhǎng)江師范學(xué)院為例，針對(duì)該校養(yǎng)成教育的模式，探索養(yǎng)成教育的特點(diǎn)和方法以及對(duì)師范院校養(yǎng)成教育的啟示，進(jìn)而促使師范院校大力加強(qiáng)養(yǎng)成教育。

論文關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育模式方法特點(diǎn)啟示

一、圍繞“三個(gè)一”抓教育——引領(lǐng)養(yǎng)成

(一)圍繞一個(gè)核心，狠抓學(xué)生常規(guī)教育

師范院校以培養(yǎng)大學(xué)生道德養(yǎng)成為核心，體現(xiàn)教育的本位價(jià)值，落實(shí)一系列常規(guī)教育措施：一是堅(jiān)持二十多年的一周一會(huì)的主題教育傳統(tǒng)不動(dòng)搖；二是堅(jiān)持多年的升國(guó)旗教育不動(dòng)搖；三是堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)思想教育不動(dòng)搖；四是堅(jiān)持發(fā)揮高校思想政治理論課教育和黨校團(tuán)校的教育陣地作用，引領(lǐng)學(xué)生的政治追求和道德養(yǎng)成；五是堅(jiān)持通過(guò)建立誠(chéng)信檔案、誠(chéng)信考場(chǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育；六是堅(jiān)持開(kāi)展一系列主題教育活動(dòng)，引領(lǐng)大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定政治信念。

(二)圍繞一個(gè)重點(diǎn)，狠抓新生系列教育

學(xué)校以角色轉(zhuǎn)換為重點(diǎn)，落實(shí)新生系列教育：將新生教育“課程化”，開(kāi)設(shè)入學(xué)教育系列講座，強(qiáng)化新生愛(ài)校、愛(ài)系、愛(ài)專(zhuān)業(yè)的思想；將新生教育“活動(dòng)化”，開(kāi)展一系列新生活動(dòng)，增強(qiáng)新生自律意識(shí)、培養(yǎng)新生良好的體育習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；將新生軍訓(xùn)“目標(biāo)化”，通過(guò)軍訓(xùn)提升學(xué)生早操質(zhì)量、規(guī)范宿舍內(nèi)務(wù)整理、提高學(xué)生校規(guī)校紀(jì)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育的目標(biāo)。

(三)圍繞一個(gè)中心，狠抓畢業(yè)生系列教育

學(xué)校以艱苦奮斗教育為中心，開(kāi)展畢業(yè)生教育系列教育：開(kāi)展畢業(yè)生文明教育，引導(dǎo)畢業(yè)生遵章守紀(jì)，文明離校；開(kāi)展就業(yè)觀(guān)教育，請(qǐng)優(yōu)秀校友回校作報(bào)告，引導(dǎo)畢業(yè)樹(shù)立獻(xiàn)身“三區(qū)”基礎(chǔ)教育的就業(yè)取向和艱苦奮斗的思想；開(kāi)展畢業(yè)生演講賽、畢業(yè)生師范技能大賽等活動(dòng)，展示畢業(yè)生養(yǎng)成教育的成果，激發(fā)低年級(jí)同學(xué)積極進(jìn)??；開(kāi)展“我為母校留紀(jì)念”活動(dòng)，通過(guò)畢業(yè)生為母?！爸惨豢脴?shù)”、“提一個(gè)建議”、“做一件好事”等活動(dòng)，增強(qiáng)畢業(yè)生對(duì)母校的感恩意識(shí)。

二、圍繞“一個(gè)重點(diǎn)”抓管理——規(guī)范養(yǎng)成

(一)健全機(jī)制，保障養(yǎng)成

一是建立了以學(xué)生思想政治教育委員會(huì)為主導(dǎo)、系(院)學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組為主體、學(xué)校其他部門(mén)密切配合的養(yǎng)成教育管理機(jī)制，把養(yǎng)成教育作為加強(qiáng)和改善高校思想政治工作的重要手段貫穿于教學(xué)、管理和服務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)。二是明確職責(zé)，廣泛參與。確保教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的各項(xiàng)措施責(zé)任到人、工作到位。三是抓好隊(duì)伍，夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校一方面抓好政工隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮他們?cè)陴B(yǎng)成教育中的引領(lǐng)作用，把養(yǎng)成教育作為加強(qiáng)和改善高校思想政治工作的重要手段落實(shí)到對(duì)學(xué)生的日常管理中。另一方面，學(xué)校建立了由校學(xué)生會(huì)牽頭、各系院學(xué)生會(huì)參與的學(xué)生自律委員會(huì)，為養(yǎng)成教育的管理提供了組織保障。

(二)制度約束，強(qiáng)化養(yǎng)成

學(xué)校完善養(yǎng)成教育的制度體系，強(qiáng)化養(yǎng)成教育：《學(xué)生文明行為基本準(zhǔn)則》《學(xué)生日常管理‘五要十不’規(guī)范》等制度規(guī)范學(xué)生日常行為，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成；《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》《加強(qiáng)學(xué)生早晚自習(xí)的管理辦法》等制度規(guī)范學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；《學(xué)生違紀(jì)處分管理規(guī)定》《學(xué)生宿舍管理規(guī)定》等制度整治學(xué)生違紀(jì)行為，促進(jìn)學(xué)生遵章守紀(jì)習(xí)慣的養(yǎng)成。這些制度滲透到學(xué)校的日常管理之中，融入學(xué)生日常生活的一舉一動(dòng)，使養(yǎng)成教育的基本要求具體化、制度化。

(三)自我管理，促進(jìn)養(yǎng)成

大學(xué)生是養(yǎng)成教育的主體，在教育觀(guān)念上，該校強(qiáng)調(diào)自我發(fā)展的養(yǎng)成教育，在教育行為上，學(xué)校堅(jiān)持對(duì)學(xué)生“三自”能力的培養(yǎng)：一是自律自控，自我管理。二是自省自覺(jué)，自我教育。三是自理自持，自我服務(wù)。教室、公區(qū)、實(shí)驗(yàn)室都由學(xué)生自己掃除；學(xué)生寢室每天由自己整理；學(xué)生參加食堂義務(wù)幫廚；每年安排一周的勞動(dòng)課，讓學(xué)生參與各種公益勞動(dòng)等，促使他們養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和關(guān)心集體、獻(xiàn)身校園建設(shè)的良好思想。

(四)常規(guī)管理，規(guī)范養(yǎng)成

一是堅(jiān)持多年來(lái)“十堅(jiān)持、十糾正”和“五要十不”等常規(guī)管理手段；二是堅(jiān)持抓好開(kāi)學(xué)“五個(gè)一”工作，即：第一次班會(huì)、第一堂課、第一次早操、第一次清潔掃除、第一次升國(guó)旗等，從開(kāi)學(xué)第一天抓起，促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成；三是堅(jiān)持發(fā)揮《學(xué)生德智體綜合評(píng)估辦法》《系級(jí)學(xué)生工作評(píng)估辦法》的杠桿作用，規(guī)范養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成；四是堅(jiān)持嚴(yán)格的養(yǎng)成教育通報(bào)制度，學(xué)校每天對(duì)學(xué)生違紀(jì)違規(guī)行為和好人好事進(jìn)行通報(bào)，對(duì)學(xué)生的推優(yōu)評(píng)優(yōu)，實(shí)行違紀(jì)行為一票否決。

三、圍繞“一個(gè)中心”抓活動(dòng)——拓展養(yǎng)成(一)科技文化藝術(shù)活動(dòng)

師范院校充分發(fā)揮科技文化藝術(shù)活動(dòng)的育人功能，圍繞養(yǎng)成教育的目標(biāo)，學(xué)校每年開(kāi)展“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品大賽，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成崇尚科學(xué)的習(xí)慣；開(kāi)展“校園之春”科技文化藝術(shù)節(jié)，通過(guò)寫(xiě)作大賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽、辯論賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和文化素質(zhì)的養(yǎng)成；通過(guò)校園歌手大賽、舞蹈大賽、美術(shù)作品展、文藝演出等活動(dòng)豐富校園文化，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和人文素質(zhì)的養(yǎng)成；開(kāi)展師范技能大賽，通過(guò)課件制作、“三字一話(huà)”、說(shuō)課等比賽，鍛煉學(xué)生師范技能，培養(yǎng)學(xué)生師范素養(yǎng)。

(二)學(xué)生宿舍文化活動(dòng)

學(xué)校一直將養(yǎng)成教育寓于學(xué)生宿舍文化活動(dòng)中，如：開(kāi)展宿舍內(nèi)務(wù)技能大賽，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；開(kāi)展雅室設(shè)計(jì)比賽，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造生活之美；開(kāi)展宿舍壁報(bào)、手抄報(bào)比賽，將師范技能訓(xùn)練融人生活環(huán)境之中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；開(kāi)展文明寢室評(píng)選活動(dòng)，增強(qiáng)了寢室同學(xué)之間的凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。

(三)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

第一，開(kāi)展社區(qū)志愿者服務(wù)活動(dòng)。第二，開(kāi)展暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。第三，開(kāi)展社會(huì)考察活動(dòng)。一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，使大學(xué)生在服務(wù)社會(huì)中領(lǐng)悟崇高，在社會(huì)交往中感受真誠(chéng)，在幫助別人中體驗(yàn)快樂(lè)，在社會(huì)參與中弘揚(yáng)正氣，促使他們樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感、養(yǎng)成服務(wù)社會(huì)的好習(xí)慣。

(四)其他養(yǎng)成教育活動(dòng)

學(xué)校引導(dǎo)大學(xué)生積極參與勤工助學(xué)活動(dòng)，通過(guò)家教服務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)、項(xiàng)目調(diào)查服務(wù)等活動(dòng)，激勵(lì)他們樹(shù)立自強(qiáng)自立的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)的生活態(tài)度、敬業(yè)的工作作風(fēng)和艱苦奮斗的精神。學(xué)校高度關(guān)注學(xué)生的心理健康，每年開(kāi)展“學(xué)生心理健康加以宣傳月”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，養(yǎng)成自我心理調(diào)適的習(xí)慣，樹(shù)立自信自強(qiáng)的心理品質(zhì)。

四、養(yǎng)成教育的特色與啟示

第一，人才培養(yǎng)始終根植于“三區(qū)”基礎(chǔ)教育，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育始終著眼于“三區(qū)”基礎(chǔ)教育對(duì)人才的需求，具有教育的針對(duì)性。第二，養(yǎng)成教育長(zhǎng)期堅(jiān)持，持之以恒，一以貫之，并注入時(shí)代新的內(nèi)涵，具有強(qiáng)烈的歷史延續(xù)性和時(shí)代創(chuàng)新性。第三，養(yǎng)成教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生道德行為和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，與該校的師范性一脈相承。培養(yǎng)的畢業(yè)生身上體現(xiàn)了尚德敬業(yè)的品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)的作風(fēng)、熱愛(ài)鄉(xiāng)土的情懷和扎實(shí)過(guò)硬的基本功，能較好地適應(yīng)“三區(qū)”基礎(chǔ)教育，凸顯了該校人才培養(yǎng)的比較優(yōu)勢(shì)。

該校多年養(yǎng)成教育的探索與實(shí)踐，對(duì)師范院校加強(qiáng)養(yǎng)成教育的啟示：

第一，養(yǎng)成教育必須堅(jiān)持立大志，做小事?！傲⒋笾尽?，就是要有辦好師范院校的雄心，有培養(yǎng)優(yōu)秀人才的信心；“做小事”，就是要立足校情、區(qū)情，不好高騖遠(yuǎn)，不貪大求快，腳踏實(shí)地地從小事抓起，從學(xué)生的道德規(guī)范、學(xué)習(xí)規(guī)范、生活規(guī)范和勞動(dòng)規(guī)范等細(xì)節(jié)做起，才能真正提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第二，養(yǎng)成教育必須堅(jiān)持直面“三區(qū)”基礎(chǔ)教育對(duì)師范人才的要求。服務(wù)基礎(chǔ)教育事業(yè)是許多師范院校養(yǎng)成教育的現(xiàn)實(shí)根基，亦是師范院校養(yǎng)成教育的價(jià)值取向，更是教育“三個(gè)面向”的根本要求。

第三，養(yǎng)成教育必須堅(jiān)持全員育人、全程育人、全方位育人。養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要通過(guò)正規(guī)的訓(xùn)練、嚴(yán)格的管理、系統(tǒng)的培養(yǎng)等多種教育手段，在大學(xué)生思想品德素質(zhì)、智能素質(zhì)、審美素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)等諸多方面全程育人、全方位育人。

第四，養(yǎng)成教育必須堅(jiān)持面向未來(lái)，持之以恒，一以貫之，并注入新的時(shí)代內(nèi)涵。養(yǎng)成教育是師范院校的一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，高校既要持之以恒，一以貫之，又要面向未來(lái)，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新養(yǎng)成教育的理念，豐富養(yǎng)成教育的方法，開(kāi)啟師范院校人才培養(yǎng)的新篇章。