師校養(yǎng)成教育強(qiáng)化論文
時(shí)間:2022-06-23 04:27:00
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論文摘要:師范院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)高身正、敬業(yè)德廣的人民教師的重任,抓好養(yǎng)成教育,對(duì)于師范院校有著特別重要的意義。本文以長(zhǎng)江師范學(xué)院為例,針對(duì)該校養(yǎng)成教育的模式,探索養(yǎng)成教育的特點(diǎn)和方法以及對(duì)師范院校養(yǎng)成教育的啟示,進(jìn)而促使師范院校大力加強(qiáng)養(yǎng)成教育。
論文關(guān)鍵詞:養(yǎng)成教育模式方法特點(diǎn)啟示
一、圍繞“三個(gè)一”抓教育——引領(lǐng)養(yǎng)成
(一)圍繞一個(gè)核心,狠抓學(xué)生常規(guī)教育
師范院校以培養(yǎng)大學(xué)生道德養(yǎng)成為核心,體現(xiàn)教育的本位價(jià)值,落實(shí)一系列常規(guī)教育措施:一是堅(jiān)持二十多年的一周一會(huì)的主題教育傳統(tǒng)不動(dòng)搖;二是堅(jiān)持多年的升國(guó)旗教育不動(dòng)搖;三是堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)思想教育不動(dòng)搖;四是堅(jiān)持發(fā)揮高校思想政治理論課教育和黨校團(tuán)校的教育陣地作用,引領(lǐng)學(xué)生的政治追求和道德養(yǎng)成;五是堅(jiān)持通過(guò)建立誠(chéng)信檔案、誠(chéng)信考場(chǎng),加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育;六是堅(jiān)持開(kāi)展一系列主題教育活動(dòng),引領(lǐng)大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,堅(jiān)定政治信念。
(二)圍繞一個(gè)重點(diǎn),狠抓新生系列教育
學(xué)校以角色轉(zhuǎn)換為重點(diǎn),落實(shí)新生系列教育:將新生教育“課程化”,開(kāi)設(shè)入學(xué)教育系列講座,強(qiáng)化新生愛(ài)校、愛(ài)系、愛(ài)專(zhuān)業(yè)的思想;將新生教育“活動(dòng)化”,開(kāi)展一系列新生活動(dòng),增強(qiáng)新生自律意識(shí)、培養(yǎng)新生良好的體育習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣;將新生軍訓(xùn)“目標(biāo)化”,通過(guò)軍訓(xùn)提升學(xué)生早操質(zhì)量、規(guī)范宿舍內(nèi)務(wù)整理、提高學(xué)生校規(guī)校紀(jì)意識(shí),實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育的目標(biāo)。
(三)圍繞一個(gè)中心,狠抓畢業(yè)生系列教育
學(xué)校以艱苦奮斗教育為中心,開(kāi)展畢業(yè)生教育系列教育:開(kāi)展畢業(yè)生文明教育,引導(dǎo)畢業(yè)生遵章守紀(jì),文明離校;開(kāi)展就業(yè)觀(guān)教育,請(qǐng)優(yōu)秀校友回校作報(bào)告,引導(dǎo)畢業(yè)樹(shù)立獻(xiàn)身“三區(qū)”基礎(chǔ)教育的就業(yè)取向和艱苦奮斗的思想;開(kāi)展畢業(yè)生演講賽、畢業(yè)生師范技能大賽等活動(dòng),展示畢業(yè)生養(yǎng)成教育的成果,激發(fā)低年級(jí)同學(xué)積極進(jìn)??;開(kāi)展“我為母校留紀(jì)念”活動(dòng),通過(guò)畢業(yè)生為母?!爸惨豢脴?shù)”、“提一個(gè)建議”、“做一件好事”等活動(dòng),增強(qiáng)畢業(yè)生對(duì)母校的感恩意識(shí)。
二、圍繞“一個(gè)重點(diǎn)”抓管理——規(guī)范養(yǎng)成
(一)健全機(jī)制,保障養(yǎng)成
一是建立了以學(xué)生思想政治教育委員會(huì)為主導(dǎo)、系(院)學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組為主體、學(xué)校其他部門(mén)密切配合的養(yǎng)成教育管理機(jī)制,把養(yǎng)成教育作為加強(qiáng)和改善高校思想政治工作的重要手段貫穿于教學(xué)、管理和服務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)。二是明確職責(zé),廣泛參與。確保教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的各項(xiàng)措施責(zé)任到人、工作到位。三是抓好隊(duì)伍,夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校一方面抓好政工隊(duì)伍建設(shè),發(fā)揮他們?cè)陴B(yǎng)成教育中的引領(lǐng)作用,把養(yǎng)成教育作為加強(qiáng)和改善高校思想政治工作的重要手段落實(shí)到對(duì)學(xué)生的日常管理中。另一方面,學(xué)校建立了由校學(xué)生會(huì)牽頭、各系院學(xué)生會(huì)參與的學(xué)生自律委員會(huì),為養(yǎng)成教育的管理提供了組織保障。
(二)制度約束,強(qiáng)化養(yǎng)成
學(xué)校完善養(yǎng)成教育的制度體系,強(qiáng)化養(yǎng)成教育:《學(xué)生文明行為基本準(zhǔn)則》《學(xué)生日常管理‘五要十不’規(guī)范》等制度規(guī)范學(xué)生日常行為,促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成;《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》《加強(qiáng)學(xué)生早晚自習(xí)的管理辦法》等制度規(guī)范學(xué)風(fēng)建設(shè),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成;《學(xué)生違紀(jì)處分管理規(guī)定》《學(xué)生宿舍管理規(guī)定》等制度整治學(xué)生違紀(jì)行為,促進(jìn)學(xué)生遵章守紀(jì)習(xí)慣的養(yǎng)成。這些制度滲透到學(xué)校的日常管理之中,融入學(xué)生日常生活的一舉一動(dòng),使養(yǎng)成教育的基本要求具體化、制度化。
(三)自我管理,促進(jìn)養(yǎng)成
大學(xué)生是養(yǎng)成教育的主體,在教育觀(guān)念上,該校強(qiáng)調(diào)自我發(fā)展的養(yǎng)成教育,在教育行為上,學(xué)校堅(jiān)持對(duì)學(xué)生“三自”能力的培養(yǎng):一是自律自控,自我管理。二是自省自覺(jué),自我教育。三是自理自持,自我服務(wù)。教室、公區(qū)、實(shí)驗(yàn)室都由學(xué)生自己掃除;學(xué)生寢室每天由自己整理;學(xué)生參加食堂義務(wù)幫廚;每年安排一周的勞動(dòng)課,讓學(xué)生參與各種公益勞動(dòng)等,促使他們養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和關(guān)心集體、獻(xiàn)身校園建設(shè)的良好思想。
(四)常規(guī)管理,規(guī)范養(yǎng)成
一是堅(jiān)持多年來(lái)“十堅(jiān)持、十糾正”和“五要十不”等常規(guī)管理手段;二是堅(jiān)持抓好開(kāi)學(xué)“五個(gè)一”工作,即:第一次班會(huì)、第一堂課、第一次早操、第一次清潔掃除、第一次升國(guó)旗等,從開(kāi)學(xué)第一天抓起,促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成;三是堅(jiān)持發(fā)揮《學(xué)生德智體綜合評(píng)估辦法》《系級(jí)學(xué)生工作評(píng)估辦法》的杠桿作用,規(guī)范養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)生良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成;四是堅(jiān)持嚴(yán)格的養(yǎng)成教育通報(bào)制度,學(xué)校每天對(duì)學(xué)生違紀(jì)違規(guī)行為和好人好事進(jìn)行通報(bào),對(duì)學(xué)生的推優(yōu)評(píng)優(yōu),實(shí)行違紀(jì)行為一票否決。
三、圍繞“一個(gè)中心”抓活動(dòng)——拓展養(yǎng)成(一)科技文化藝術(shù)活動(dòng)
師范院校充分發(fā)揮科技文化藝術(shù)活動(dòng)的育人功能,圍繞養(yǎng)成教育的目標(biāo),學(xué)校每年開(kāi)展“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品大賽,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成崇尚科學(xué)的習(xí)慣;開(kāi)展“校園之春”科技文化藝術(shù)節(jié),通過(guò)寫(xiě)作大賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽、辯論賽等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和文化素質(zhì)的養(yǎng)成;通過(guò)校園歌手大賽、舞蹈大賽、美術(shù)作品展、文藝演出等活動(dòng)豐富校園文化,培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和人文素質(zhì)的養(yǎng)成;開(kāi)展師范技能大賽,通過(guò)課件制作、“三字一話(huà)”、說(shuō)課等比賽,鍛煉學(xué)生師范技能,培養(yǎng)學(xué)生師范素養(yǎng)。
(二)學(xué)生宿舍文化活動(dòng)
學(xué)校一直將養(yǎng)成教育寓于學(xué)生宿舍文化活動(dòng)中,如:開(kāi)展宿舍內(nèi)務(wù)技能大賽,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣;開(kāi)展雅室設(shè)計(jì)比賽,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造生活之美;開(kāi)展宿舍壁報(bào)、手抄報(bào)比賽,將師范技能訓(xùn)練融人生活環(huán)境之中,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;開(kāi)展文明寢室評(píng)選活動(dòng),增強(qiáng)了寢室同學(xué)之間的凝聚力,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。
(三)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
第一,開(kāi)展社區(qū)志愿者服務(wù)活動(dòng)。第二,開(kāi)展暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。第三,開(kāi)展社會(huì)考察活動(dòng)。一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,使大學(xué)生在服務(wù)社會(huì)中領(lǐng)悟崇高,在社會(huì)交往中感受真誠(chéng),在幫助別人中體驗(yàn)快樂(lè),在社會(huì)參與中弘揚(yáng)正氣,促使他們樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感、養(yǎng)成服務(wù)社會(huì)的好習(xí)慣。
(四)其他養(yǎng)成教育活動(dòng)
學(xué)校引導(dǎo)大學(xué)生積極參與勤工助學(xué)活動(dòng),通過(guò)家教服務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)、項(xiàng)目調(diào)查服務(wù)等活動(dòng),激勵(lì)他們樹(shù)立自強(qiáng)自立的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)的生活態(tài)度、敬業(yè)的工作作風(fēng)和艱苦奮斗的精神。學(xué)校高度關(guān)注學(xué)生的心理健康,每年開(kāi)展“學(xué)生心理健康加以宣傳月”活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,養(yǎng)成自我心理調(diào)適的習(xí)慣,樹(shù)立自信自強(qiáng)的心理品質(zhì)。
四、養(yǎng)成教育的特色與啟示
第一,人才培養(yǎng)始終根植于“三區(qū)”基礎(chǔ)教育,對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育始終著眼于“三區(qū)”基礎(chǔ)教育對(duì)人才的需求,具有教育的針對(duì)性。第二,養(yǎng)成教育長(zhǎng)期堅(jiān)持,持之以恒,一以貫之,并注入時(shí)代新的內(nèi)涵,具有強(qiáng)烈的歷史延續(xù)性和時(shí)代創(chuàng)新性。第三,養(yǎng)成教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生道德行為和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成,與該校的師范性一脈相承。培養(yǎng)的畢業(yè)生身上體現(xiàn)了尚德敬業(yè)的品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)的作風(fēng)、熱愛(ài)鄉(xiāng)土的情懷和扎實(shí)過(guò)硬的基本功,能較好地適應(yīng)“三區(qū)”基礎(chǔ)教育,凸顯了該校人才培養(yǎng)的比較優(yōu)勢(shì)。
該校多年養(yǎng)成教育的探索與實(shí)踐,對(duì)師范院校加強(qiáng)養(yǎng)成教育的啟示:
第一,養(yǎng)成教育必須堅(jiān)持立大志,做小事?!傲⒋笾尽?,就是要有辦好師范院校的雄心,有培養(yǎng)優(yōu)秀人才的信心;“做小事”,就是要立足校情、區(qū)情,不好高騖遠(yuǎn),不貪大求快,腳踏實(shí)地地從小事抓起,從學(xué)生的道德規(guī)范、學(xué)習(xí)規(guī)范、生活規(guī)范和勞動(dòng)規(guī)范等細(xì)節(jié)做起,才能真正提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
第二,養(yǎng)成教育必須堅(jiān)持直面“三區(qū)”基礎(chǔ)教育對(duì)師范人才的要求。服務(wù)基礎(chǔ)教育事業(yè)是許多師范院校養(yǎng)成教育的現(xiàn)實(shí)根基,亦是師范院校養(yǎng)成教育的價(jià)值取向,更是教育“三個(gè)面向”的根本要求。
第三,養(yǎng)成教育必須堅(jiān)持全員育人、全程育人、全方位育人。養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,要通過(guò)正規(guī)的訓(xùn)練、嚴(yán)格的管理、系統(tǒng)的培養(yǎng)等多種教育手段,在大學(xué)生思想品德素質(zhì)、智能素質(zhì)、審美素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)等諸多方面全程育人、全方位育人。
第四,養(yǎng)成教育必須堅(jiān)持面向未來(lái),持之以恒,一以貫之,并注入新的時(shí)代內(nèi)涵。養(yǎng)成教育是師范院校的一項(xiàng)長(zhǎng)期工程,高校既要持之以恒,一以貫之,又要面向未來(lái),與時(shí)俱進(jìn),創(chuàng)新養(yǎng)成教育的理念,豐富養(yǎng)成教育的方法,開(kāi)啟師范院校人才培養(yǎng)的新篇章。
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