導(dǎo)語(yǔ)：課外閱讀對(duì)孩子的重要性論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】有閱讀的人生是精彩的人生,讓閱讀的歡樂(lè)充滿整個(gè)校園,讓“書香校園”成為孩子們遨游知識(shí)海洋的樂(lè)園。

【關(guān)鍵詞】閱讀興趣;讀書技巧;讀書條件

小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期,如剛破土的幼苗,渴望吮吸知識(shí)的甘露,這“甘露”的獲得,不能只滿足于課內(nèi)有限的閱讀內(nèi)容,在知識(shí)爆炸的信息時(shí)代,更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集吸收。要讓學(xué)生有廣泛的閱讀,有更多的積累,教師在教學(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),激發(fā)孩子的閱讀興趣,引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣,使課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求,成為兒童生話中的一種人生體驗(yàn),成為他們的一種新的自覺的生活方式。在課外閱讀指導(dǎo)實(shí)踐過(guò)程中,我嘗試了以下幾點(diǎn):

一、激發(fā)閱讀興趣,讓學(xué)生想讀

“新課程標(biāo)準(zhǔn)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀,重視語(yǔ)言積累,并且對(duì)學(xué)生的閱讀量也作了明確具體的規(guī)定。因此,我在平時(shí)的教學(xué)中努力提倡學(xué)生多讀課外書,不時(shí)給學(xué)生布置一些讀書任務(wù),然而卻時(shí)常遭遇尷尬,“老師,我家中有許多書可以看可就是看不懂?！薄袄蠋?我不知道買什么書才好。”……諸如此類,一學(xué)期下來(lái),推脫課外閱讀的理由積了一大籮筐,能堅(jiān)持課外閱讀的學(xué)生寥寥無(wú)幾。

許多研究結(jié)果表明:興趣是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力,閱讀當(dāng)然也不例外。學(xué)生有了興趣,才能從心靈深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生情感需要。因此,教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的欲望,讓他們快樂(lè)地看書。

1.1現(xiàn)身說(shuō)法,激起共鳴。

于是我借了一些中外名著(青少年讀本)擺在班級(jí)的顯眼位置,一開始孩子們極少光顧借閱,我便多次有意地從書架上取書閱讀,然后不露痕跡地贊賞作品的精彩,吸引孩子去看。學(xué)生終于經(jīng)不住我的“誘惑”,沒(méi)有枉費(fèi)我的良苦用心,不但認(rèn)真看完了班里的名著,還纏著我給他們借新書。我還有計(jì)劃有目的地搜集了一些關(guān)于讀書的名言,講述名人讀書成才的故事,激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜,對(duì)書的渴望,使學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行閱讀嘗試。

1.2巧用故事,誘發(fā)興趣。

故事是兒童最喜愛的一種文學(xué)形式,是兒童認(rèn)識(shí)世界的門戶。教師可以用聲情并茂的講述,把孩子們帶入一個(gè)或神奇,或驚險(xiǎn)的情感世界里。記得有一次,我給學(xué)生們講《草船借箭》的故事,當(dāng)我講到諸葛亮令軍士高喊“謝謝曹丞相贈(zèng)箭”之時(shí)閉口不語(yǔ),學(xué)生迫切想知道結(jié)果。而我卻讓他們先猜猜結(jié)局。在一一否定了他們的答案后,我便出示《三國(guó)演義》一書。此時(shí),學(xué)生濃厚的興趣被激起了,紛紛要求借書。讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑,主動(dòng)去進(jìn)行閱讀,這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。

二、指點(diǎn)讀書技巧,讓學(xué)生會(huì)讀

雖然興趣是激發(fā)學(xué)生閱讀欲望的重要因素,但學(xué)生若憑興趣漫無(wú)目標(biāo)、不講方法地去茫茫書海中闖蕩,其意義和收效可想而知。作為老師,我們應(yīng)該向?qū)W生傳授一些行之有效的讀書方法。

2.1借助工具書、網(wǎng)絡(luò)等媒體。

小學(xué)生閱讀理解能力有限,學(xué)會(huì)正確使用工具書幫助閱讀是課外閱讀的重要方法。如學(xué)習(xí)了《宇宙生命之謎》一課,為了使學(xué)生更全面、更深刻地了解人類與地球、自然的密切關(guān)系,我讓學(xué)生閱讀《人與自然》一書,學(xué)生在這里受到更大的心靈震憾;學(xué)習(xí)了《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》之類的課文后,我指導(dǎo)學(xué)生去網(wǎng)上查閱相關(guān)的資料,再選擇自己所需要的部分,以此培養(yǎng)他們查找資料和運(yùn)用資料的能力。2.2做讀書筆記。

孩子們閱讀文章,最容易犯的毛病就是只注意作品的故事情節(jié),對(duì)作品的思想和語(yǔ)言僅滿足于一知半解。因此做讀書筆記是克服這一毛病的最好辦法。小學(xué)生在做讀書筆記前要告訴他們讀書筆記的形式,主要在書上作眉批、摘錄名言警句、概括主要內(nèi)容、寫提要和讀后感等。這些方法可按課外閱讀的目的與需要靈活應(yīng)用。

2.3結(jié)合課堂教學(xué)傳授方法。

課內(nèi)閱讀教學(xué)是學(xué)生獲取課外閱讀方法的主要途徑。日常教學(xué)中我們常要求學(xué)生先通讀全文了解課文的大概,再找出不懂的地方通過(guò)查字典等方法解決疑難字詞,接著在重點(diǎn)詞句的地方作上記號(hào),最后熟讀全文質(zhì)疑問(wèn)難。指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法遷移到課外,這種方法有很強(qiáng)的針對(duì)性,學(xué)生易接受,效果也好。

三、營(yíng)造讀書條件,讓學(xué)生多讀

沒(méi)有一個(gè)良好的閱讀情境和閱讀氛圍,是很難收到良好的課外閱讀效果的。因而教師要利用各種機(jī)會(huì),努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件。

3.1組建互動(dòng)圖書平臺(tái)。

要營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境和氛圍,閱讀的物質(zhì)資源是基礎(chǔ)。因此,我們首先應(yīng)為學(xué)生提供豐富課外閱讀資源。為了彌補(bǔ)書源的不足,教師可建議學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里,由學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室里,課余隨時(shí)借還,十分方便。也可采用“流動(dòng)圖書箱”的辦法。由班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。同時(shí),還可采用由學(xué)生損贈(zèng)一部分優(yōu)秀書刊,用班費(fèi)訂閱一部分優(yōu)秀書刊等方法開設(shè)圖書角和閱覽角。

3.2確保充足的閱讀時(shí)間。

為了讓學(xué)生有充裕的時(shí)間閱讀。教師所要做的:就是給學(xué)生釋放一定的時(shí)間和空間,使學(xué)生的閱讀變得輕松。因此,我常安排自習(xí)課作為學(xué)生讀書的時(shí)間,讓學(xué)生每人帶一本書,在教室中進(jìn)行閱讀。書可以是自己帶來(lái),也可是與同學(xué)換著讀;一有機(jī)會(huì)就讓他們走進(jìn)圖書室,到浩瀚的書海中去遨游。平時(shí),我總是嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量,盡量減少無(wú)意義的機(jī)械抄寫,作業(yè)盡量安排在學(xué)校完成,以確保學(xué)生在家中也能自由支配一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀。這些措施在一定程度上為學(xué)生構(gòu)建了良好的閱讀時(shí)空。公務(wù)員之家:

以上是我在課外閱讀指導(dǎo)實(shí)踐中的幾點(diǎn)嘗試,在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高這一方面取得了一定的效果。教學(xué)有法,但無(wú)定法,我相信,沒(méi)有最好的,只有更好的,在今后的閱讀指導(dǎo)過(guò)程中繼續(xù)探索前進(jìn)。

有閱讀的人生是精彩的人生,讓閱讀的歡樂(lè)充滿整個(gè)校園,讓“書香校園”成為孩子們遨游知識(shí)海洋的樂(lè)園。