導(dǎo)語：農(nóng)學(xué)實驗教學(xué)的探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1改革實驗室管理體制

長期以來，許多農(nóng)學(xué)專業(yè)實驗室，由于經(jīng)費投入不足，致使設(shè)備陳舊，儀器利用率低。加之實驗人員結(jié)構(gòu)不合理、技術(shù)手段落后等原因，嚴(yán)重影響了實驗課的教學(xué)效果。

各技術(shù)學(xué)院在升格時，原有的人員、設(shè)備和實驗場地進(jìn)行過整合，由中心實驗室統(tǒng)一管理。這樣不能不充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，實驗室、儀器設(shè)備和實驗技術(shù)人員也不是最佳分配方式。只有專業(yè)實驗人員在實驗中心的統(tǒng)一管理下，在自己專業(yè)實驗實驗室從事專業(yè)實驗工作才能發(fā)揮其擅長、挖掘其潛力。

2改革實驗教學(xué)內(nèi)容

2.1改編和整編實驗教材

教材、教師、學(xué)生是組成教學(xué)體系的三要素。用陳舊的教材內(nèi)容，由當(dāng)代教師來培養(yǎng)為將來服務(wù)的學(xué)生是不少高校普遍存在的問題。為了克服這一弊端，，在管理體制改革的同時，應(yīng)該先改編課程的實驗指導(dǎo)書。在教材編寫時，需要刪除學(xué)科間重復(fù)的實驗，合并有關(guān)重復(fù)的內(nèi)容，增添新的綜合型實驗項目。

比如：作物育種學(xué)中的小麥?zhǔn)覂?nèi)考種、玉米室內(nèi)考種實驗與作物栽培學(xué)實驗中的小麥經(jīng)濟(jì)型性狀考察、玉米經(jīng)濟(jì)型性狀考察課中就重復(fù)了大量內(nèi)容。因此，在實驗中需要開設(shè)各科目實驗綜合實驗，把種子重量測定、種子質(zhì)量及健康測定合并為一個實驗——農(nóng)作物種子質(zhì)量評價，增添種子檢驗新技術(shù)等實驗項目，這樣即可以避免重復(fù)，內(nèi)容又充實而新穎。

2.2重新設(shè)置實驗項目

農(nóng)學(xué)實驗教學(xué)由于實驗課學(xué)時有限，上實驗課時僅能安排學(xué)生做些最基本的認(rèn)知性和驗證性實驗，綜合性、設(shè)計性實驗很難實施等問題。農(nóng)學(xué)實驗需要從教學(xué)計劃、課程設(shè)置、教學(xué)評價等方面入手，加大實驗教學(xué)管理力度，增加專業(yè)實驗課的學(xué)時，個別專業(yè)還需單獨設(shè)置實驗課程，增加實驗項目。如在種子學(xué)實驗中，就需要增加淀粉的測定、蛋白質(zhì)組分分析、谷物蛋白質(zhì)含量的快速測定等實驗項目。

2.3調(diào)整實驗教學(xué)時間

農(nóng)學(xué)實驗教學(xué)主要在田間作物的生長季節(jié)進(jìn)行，所以，良好的實驗條件尤為重要。利用作物標(biāo)本園、教學(xué)實驗田和教師的科研試驗場所進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，內(nèi)容豐富，有利于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，能夠加深學(xué)生對理論知識的理解。

貴州農(nóng)作物種類夏季較冬季多，且正是生長最旺盛的時期。為使實驗教學(xué)時間與作物生長旺季相一致，需要專門對農(nóng)學(xué)專業(yè)的教學(xué)計劃進(jìn)行了調(diào)整。從四月中旬小麥揚花時節(jié)開始，到12月中旬秋季作物收獲時節(jié)，這半年為農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生集中進(jìn)行農(nóng)學(xué)實驗教學(xué)和生產(chǎn)實習(xí)時間。

2.4增設(shè)綜合性設(shè)計性實驗

原來的教學(xué)大綱（包括教學(xué)計劃）規(guī)定的實驗課，幾乎全是平淡無味的驗證性實驗。學(xué)生只能被動地接受老師設(shè)計好的實驗過程與實驗步驟，實驗結(jié)果也是可以想象的，故學(xué)生所寫的實驗報告幾乎是千篇一律，結(jié)論亦基本一致，沒有學(xué)生自己的觀點，有的甚至是全班雷同，如出一轍。由于全班做同一實驗，內(nèi)容、結(jié)果相同，不少學(xué)生的實驗報告一抄了之。這樣的實驗教學(xué)方法，學(xué)生是被動的，毫無積極性可言，動手能力和創(chuàng)新能力得不到充分發(fā)揮，也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在學(xué)時不變的情況下，需要通過減少驗證性實驗，增加綜合性、設(shè)計性實驗來進(jìn)行調(diào)整。讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，自己動手種植、管理、測定分析，寫出實驗報告。最后指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的實驗結(jié)果，集中進(jìn)行總結(jié)分析，評出最佳設(shè)計方案，這樣既能提高學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)他們的責(zé)任心和競爭意識，又能培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。

2.5以科研項目為龍頭帶動實驗教學(xué)

科研和教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生較早的接觸本學(xué)科前沿，能夠深化所學(xué)知識，既培養(yǎng)實驗?zāi)芰?，又可以提高社會適應(yīng)能力。在實驗田進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生可以直接觀察到作物生長過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，并促使他們想辦法解決問題，有利于提高學(xué)生理論聯(lián)系實際，綜合運用知識的能力。另外，有些實驗可以結(jié)合教師的科研項目，讓學(xué)生直接在教師的科研田里進(jìn)行，使學(xué)生有一種“真刀真槍”的感覺。這樣，可以增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)風(fēng)，為將來進(jìn)行科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。

農(nóng)學(xué)專業(yè)的實驗如果通過這樣的改革，它不但能增強(qiáng)實驗指導(dǎo)老師的責(zé)任心、提高實驗員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。更關(guān)鍵是能拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的實際技能，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，加深學(xué)生對課堂知識的理解，提高學(xué)生上實驗課的積極性、主動性、設(shè)計性、綜合性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)試驗的興趣，提高他們探索、分析、解決問題的能力。能培養(yǎng)出真正的社會實用性人才，滿足社會的需要。