導語：數(shù)學教學與人文教育透析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、問題的提出

一段時間以來，數(shù)學教育受應試教育的影響，教學方法單一，學生學習興趣不高，學習數(shù)學的目的單一，在方法上不會變通、更缺乏創(chuàng)造性；教師重視知識傳授，忽視過程教育和人格塑造。一方面，學生是一個完整意義上的存在，他不僅是一個特質(zhì)上的存在，也是一個精神上的存在。另一方面，教育是培養(yǎng)人的活動，教育的最高目的是人的完善與和諧發(fā)展。人類開始思考科學教育與人文教育的融合，教育進入了“科學人文教育”時代。

二、高中數(shù)學教學中進行科學人文教育的措施

1.利用數(shù)學史培養(yǎng)學生探究意識和頑強拼搏的精神品質(zhì)

數(shù)學史教學一般采用如下措施：（1）結(jié)合數(shù)學符號談其發(fā)展概況，那些看起來十分精煉的數(shù)學符號，往往要經(jīng)過許多數(shù)學家的長期努力，才得以形成，如極限、導數(shù)、積分等概念的符號，這些符號形成的歷史實際上也包含了數(shù)學思想發(fā)展的歷程和數(shù)學家嚴謹?shù)膽B(tài)度。（2）在進入某一數(shù)學分支的教學之初，首先介紹該分支的形成及發(fā)展歷程，某一重要概念的提出及演變過程，某一重要定理的歷史背景及曲折的推論過程，某一數(shù)學方法的發(fā)現(xiàn)對于數(shù)學發(fā)展乃至于對于科學、經(jīng)濟發(fā)展及社會發(fā)展的推動作用等等。如在講函數(shù)的概念時，可以介紹函數(shù)的萌芽階段、形成階段、成熟階段、近現(xiàn)代階段以及各個階段的主要標志等。（3）講述教材中出現(xiàn)的中外數(shù)學家的故事，結(jié)合發(fā)明創(chuàng)造的命名談古今中外數(shù)學家的偉大成就和歷史地位。如，在講到勾股定理時，不僅講“勾三股四弦五”和三國時期的趙爽在《周牌算經(jīng)》中運用出人相補證明勾股定理。而且還講到西方文獻中以畢達哥拉斯命名，以及畢達哥拉斯學派為慶祝這個定理的發(fā)現(xiàn)而宰殺百牛慶祝，所以俗稱“百牛定理”。在講到微積分部分時，可以給學生講述歷史上的“微積分發(fā)明權(quán)之爭”等。

2.發(fā)揮數(shù)學教材“閱讀材料”的科學人文教育功能

數(shù)學教師可以利用“閱讀材料”來理解教材的重點，突破教學中的難點，達到增強學生的基礎知識、基本技能，鞏固知識的目的。例如，利用“有關(guān)儲蓄的計算”中的知識來鞏固等差數(shù)列的求和公式，培養(yǎng)學生運用數(shù)學的意識；通過對“柱體和錐體的體積”中有關(guān)知識的學習，加深對柱體、錐體體積公式的理解和解題過程的應用。另外，“閱讀材料”中蘊含著豐富的數(shù)學思想和方法。教師在數(shù)學過程中要實現(xiàn)從單純傳授知識到注重發(fā)展學生能力的素質(zhì)教育，把對學生能力的培養(yǎng)有效地融入到“閱讀材料”的教學之中，有計劃地精心設計教學方案和教學步驟，善于引導學生靈活運用分析、綜合、概括、抽象、歸納、演繹等方法，幫助學生掌握學習的要領，提高能力。

3.利用數(shù)學美，對學生進行科學人文教育

（1）培養(yǎng)學生的數(shù)學美感，提高學生的學習興趣，激發(fā)學習熱情

教學過程是信息交換過程，若學生能對所學的內(nèi)容保持濃厚的興趣，信息的傳輸與接收將會達到最佳狀態(tài)，收到最佳的教學效果，而學生學習的興趣很大程度上來自于學習過程中產(chǎn)生的愉悅感，學生對美的感受是愉悅感的重要來源之一。因而，數(shù)學美的教育可以進高學生的興趣，提高教學效果。在數(shù)學教學中要不斷地激發(fā)學生的學習熱情，堅定他們學好數(shù)學的信心。

（2）培養(yǎng)學生嚴謹縝密的思維習慣

數(shù)學學科的嚴謹與縝密和數(shù)學的和諧統(tǒng)一之間存在著一定的聯(lián)系、在數(shù)學教學中，引導學生追求數(shù)學的和諧統(tǒng)一美，對培養(yǎng)學生的嚴謹縝密的思維習慣，系統(tǒng)地掌握數(shù)學知識及正確地應用數(shù)學方法都有很大的幫助。

（3）追求數(shù)學美，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

教學中應揭示教材中潛在的關(guān)系因素，使學生自覺地認識到數(shù)學的美。教師應當采用發(fā)現(xiàn)法教學。從審美的角度提出問題，創(chuàng)造思維情境，使學生沉浸在渴望求得具有美學特征的新知識情感之中。因此，在數(shù)學教學中，引導學生在發(fā)現(xiàn)中體驗美的感覺，可以激發(fā)學生去作進一步的發(fā)現(xiàn)，從而自然延伸了教學內(nèi)容，增強了學生的創(chuàng)造欲望與靈感。

4.利用小組合作學習培養(yǎng)學生探究意識及合作精神

為了使學生的合作學習可以順利進行，提高活動效率，教師需要在活動時提供一套指導，教師可以鼓勵小組成員相互提問以下問題：

（1）你們小組是否至少找到了解決該問題或任務的一個方法？

（2）小組內(nèi)部的每個成員是否都理解這一算法或解法，并能用數(shù)學語言表達出來？

（3）理解清楚的同學是否能給出邏輯清楚的解釋或論證？

（4）對這個問題還有其他可能的算法或解法嗎？

（5）在這些算法或解法中，是否存在一個最優(yōu)的方法？說說你的理由。

（6）對這些問題或任務，你們是否發(fā)現(xiàn)它們存在某種聯(lián)系？或發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律？等等。

5.利用數(shù)學開放題培養(yǎng)學生的科學思維能力與創(chuàng)新精神

開放題的特性決定了開放題教學的開放性，因而在這種教學環(huán)境中，學生是以知識的主動發(fā)現(xiàn)者、探索者和研究者的身份出現(xiàn)，這就可以使他們在一定程度上去體驗數(shù)學家進行數(shù)學研究的活動過程，深切領會數(shù)學的實質(zhì)，有利于形成正確的數(shù)學觀念和數(shù)學意識，掌握數(shù)學的靈魂，即數(shù)學思想及其方法，為今后的學習以及成人后用數(shù)學的思想方法、思維方式來解決問題做準備。開放題在激發(fā)學生學習的興趣，凸現(xiàn)學生的主體意識，形成獨立的人格和克服困難、勇于探索的意志品質(zhì)，培養(yǎng)群體意識和合作精神，增強競爭機制，培養(yǎng)探索意識和創(chuàng)新意識，形成正確的科學態(tài)度等方面，具有極大的優(yōu)勢。