導語：高校礦業(yè)工程人才培養(yǎng)路徑探析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

加大力度鼓勵和支持大學生參加社會實踐及科研創(chuàng)新活動，讓他們了解社會、了解礦業(yè)發(fā)展行情，特別是讓他們在實踐中認識到自己的不足，從而激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲，并通過參與實施科研項目的創(chuàng)新實驗等，提高他們的創(chuàng)新能力。經過最近幾年的教學改革，重慶大學礦業(yè)工程學科目前形成了包括金工實習、電子實習、地質實習、測量實習、專業(yè)認識實習、專業(yè)生產實習、畢業(yè)實習、采礦學實驗、巖石力學實驗、礦井開采設計實驗、礦井通風與安全實驗、采礦課程設計、通風課程設計、機械課程設計、防滅火與防爆技術課程設計、安全監(jiān)測監(jiān)控課程設計和畢業(yè)設計（論文）等方面的完整實踐教學體系。特別是依托煤礦災害動力學與控制國家重點實驗室（重慶大學）的優(yōu)勢，針對礦業(yè)工程學科的大學生設置了創(chuàng)新實踐項目，較好地推動了大學生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、加強師資隊伍建設，奠定礦業(yè)工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎

眾所周知，教師對學生的成才與發(fā)展有著直接影響。教師是高校開展教育工作、進行教學改革、提高教學質量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主力軍，高校礦業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實施關鍵在于教師隊伍。為保障高校礦業(yè)工程學科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效實施，需要打造一支穩(wěn)定的教師隊伍。特別應加強對年輕教師隊伍的正確引導，盡力為他們創(chuàng)造學習提高的機會，并鼓勵他們勇挑教學與科研的重擔。此外，應利用國家各項人才政策，不斷加大人才培養(yǎng)和引進力度，組建一支規(guī)模適中、結構合理、老中青結合，并以中青年為骨干的教師隊伍。需要建設一支高素質的教師隊伍。這就要求教師轉變以往只傳授書本知識的觀念，樹立與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相適應的現(xiàn)代教育理念。重慶大學礦業(yè)工程學科在學術帶頭人的指導下，把中青年教師推上科研第一線，充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，開展卓有成效的研究工作；同時，積極創(chuàng)造條件支持教師在職攻讀博士學位，從整體上提高青年教師隊伍的學歷層次。此外，加大對博士、博士后青年骨干教師成長發(fā)展的支持力度，并鼓勵中青年教師積極參加國際、國內學術交流，及時了解學科前沿動向，活躍學術思想，及時更新教學內容。經過近幾年的發(fā)展，重慶大學礦業(yè)工程學科已形成一支素質優(yōu)良、結構合理的穩(wěn)定的教師隊伍?，F(xiàn)有中國工程院院士1人，“國家百千萬人才工程”人選2人，長江學者2人，國家杰出青年基金獲得者2人，教育部高校青年教師獎1人，教育部新世紀優(yōu)秀人才2人，并擁有1個國家自然科學基金委創(chuàng)新群體。

二、發(fā)揮學生非智力因素的作用，激發(fā)學生創(chuàng)新的主觀能動性

大學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力受其智力因素和非智力因素綜合影響，有時非智力因素的影響比智力因素的影響甚至還要大。因此，高校教育教學工作者一定要高度重視大學生非智力因素對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的影響。這里所說的非智力因素，是指在人的智慧活動中不直接參與認知過程的心理因素。就大學生來講，具體指的是大學生的需要、興趣、情感、意志、性格等心理因素。學生良好的非智力因素能充分調動其學習的主觀能動性，使學生潛在的智力水平得到充分發(fā)揮，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)大有裨益。據有關心理調查顯示，高校艱苦專業(yè)的學生心理問題尤為突出。礦業(yè)工程學科的大學生不僅會面臨這個階段所共有的心理問題，還會面臨如經濟困難、男女生比例不合理或無女生、未來的工作環(huán)境艱苦等一系列更為嚴峻的考驗。因此，應特別注意對這類學生的心理素質實施必要的調控與輔導，激發(fā)他們的主觀能動性。高校還應充分尊重大學生的個體獨立和自由，營造有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的寬松環(huán)境。

通過師生之間的交流座談、學術講座、學術沙龍、素質拓展等挖掘學生非智力因素，充分發(fā)揮蘊藏在高校礦業(yè)工程學科大學生身上的創(chuàng)新品質和潛能。此外，健全的人格也有利于培養(yǎng)礦業(yè)工程學科大學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。實際上創(chuàng)新的過程是一個非常艱巨的過程，每一項創(chuàng)新都需要百折不撓、持久不懈的意志和毅力。因此，一個創(chuàng)新型大學生需要具備優(yōu)良的素質及健全的人格等重要的非智力基礎品質。而承擔創(chuàng)新人才培養(yǎng)任務的高校要通過對學生學習生活指導及心理咨詢服務等各種育人環(huán)節(jié)，讓學生在日常生活中構筑起強大的精神支柱，并引導大學生處理現(xiàn)實生活中的各種困難和矛盾，讓他們學會自我調試，培養(yǎng)健康心理，逐漸培養(yǎng)他們敢于戰(zhàn)勝困難的頑強意志和毅力，讓學生健全的人格成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的重要保證。培養(yǎng)和造就富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質人才無疑是21世紀高等教育改革的核心問題，而高校在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面肩負著特殊的使命。當然，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是一個復雜的系統(tǒng)工程，本文針對高校礦業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的思考，也只能起到一個拋磚引玉的作用。

作者：彭守建許江單位：重慶大學