導(dǎo)語(yǔ)：中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)的思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展。在全面推行新課改的大背景下，中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)生了很多變化，也產(chǎn)生了很多問(wèn)題。新的歷史時(shí)期對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)和要求，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的變化和社會(huì)的需求。因此我們必須去變革，不斷完善中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的合格的中職會(huì)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)；會(huì)計(jì)專業(yè)；教學(xué)思考

時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展。在全面推行新課改的大背景下，中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)生了很多變化，也產(chǎn)生了很多問(wèn)題。新的歷史時(shí)期對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)和要求，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的變化和社會(huì)的需求。

1中等職業(yè)會(huì)計(jì)教育存在的問(wèn)題

二十年前國(guó)家為了推進(jìn)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，快速培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的勞動(dòng)技術(shù)人才，將職業(yè)教育提到了一定的高度。中等職業(yè)教育得到空前的發(fā)展。機(jī)床、電氣焊、汽修等傳統(tǒng)專業(yè)成為中職學(xué)生們的首選專業(yè)。但是二十年后的今天，隨著國(guó)家大力發(fā)展高等教育，中等職業(yè)教育遭遇了發(fā)展的瓶頸，存在著諸如師資隊(duì)伍不穩(wěn)定、生源嚴(yán)重不足、學(xué)生水平參差不齊、課程設(shè)置不能滿足市場(chǎng)需求等亟待解決的問(wèn)題。會(huì)計(jì)專業(yè)作為中等職業(yè)教育專業(yè)中的有機(jī)組成，也面臨著越來(lái)越多的問(wèn)題。

1．1課程體系重點(diǎn)不夠突出：中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系主要是由基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐環(huán)節(jié)共同構(gòu)成。做為職業(yè)教育理所應(yīng)當(dāng)把崗位實(shí)踐作為重點(diǎn)實(shí)抓實(shí)干，但是現(xiàn)狀卻是重理論輕實(shí)踐，學(xué)校搞得所謂崗位實(shí)踐只不過(guò)是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、理論的再次講解，將平時(shí)寫在筆記本、試卷上的作業(yè)再次搬到賬冊(cè)、憑證上，搞得學(xué)生們眼高手低，只會(huì)“紙上談兵”。

1．2師資隊(duì)伍缺乏專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能有效的指導(dǎo)學(xué)生：目前來(lái)看大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校都存在著師資短缺，尤其是專業(yè)學(xué)科教師缺乏的現(xiàn)象，為了彌補(bǔ)教師人員上的不足，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校中都選擇從基層選拔一些教師進(jìn)行補(bǔ)充。這就無(wú)法保障教師的專業(yè)素質(zhì)程度，因?yàn)樗麄冎杏泻艽笠徊糠质侵袑W(xué)甚至小學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科教師，根本沒(méi)有相應(yīng)的專業(yè)理論，更沒(méi)有實(shí)際會(huì)計(jì)、審計(jì)工作經(jīng)歷。為了完成教學(xué)任務(wù)他們只能是照搬書本上知識(shí)，書本上有什么就講什么，沒(méi)有的也不知道補(bǔ)充，使得學(xué)生們?nèi)晗聛?lái)學(xué)到的知識(shí)非常有限。

1．3學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于散漫，缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：現(xiàn)階段的中職學(xué)生大部分都是初中三年級(jí)分流出來(lái)的那部分生源。他們之所以選擇職業(yè)教育學(xué)校就是因?yàn)樗麄冎行W(xué)階段缺失良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，對(duì)自己的未來(lái)學(xué)業(yè)失去了希望。他們抱著混時(shí)間、混畢業(yè)證的念頭走進(jìn)中職課堂，等到真正走進(jìn)課堂的時(shí)候，他們因缺少目標(biāo)與動(dòng)力所以根本不想認(rèn)真去學(xué)習(xí)，使的教師的課堂教學(xué)成了“自說(shuō)自話”場(chǎng)面甚是尷尬。

2對(duì)改進(jìn)中職會(huì)計(jì)課的一些思考

作為一線教師我們既然意識(shí)到了問(wèn)題的癥結(jié)所在，就應(yīng)該通過(guò)改變自己的知識(shí)體系、改變自己的教學(xué)方式、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等行為來(lái)促進(jìn)該中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程的持續(xù)發(fā)展。

2．1加強(qiáng)教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能培訓(xùn)，提高中職會(huì)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。俗話說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，這話雖然強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的個(gè)人努力，但是我認(rèn)為也不能忽視其中教師的引領(lǐng)作用。那么教師要想完成引導(dǎo)、釋疑的使命，必須要學(xué)高超的專業(yè)技術(shù)技能。為此，中等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校要堅(jiān)持加強(qiáng)本校教師隊(duì)伍的專業(yè)理論和專業(yè)技能的培訓(xùn)，要支持教師們參加中專職業(yè)教師資格考試，消除目前普遍存在的職崗不符現(xiàn)象；要組織教師積極參加專業(yè)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和上級(jí)部門組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)；鼓勵(lì)教師參加會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、資產(chǎn)評(píng)估師等社會(huì)職業(yè)資格考試，豐富理論知識(shí)；鼓勵(lì)教師每學(xué)期或每學(xué)年都申報(bào)本專業(yè)的課題研究項(xiàng)目，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷完善專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、研究的雙贏；鼓勵(lì)教師多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多到企業(yè)中觀摩鍛煉，提高教師的專業(yè)能力和實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)能力。

2．2樹立“以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為本”的宗旨，創(chuàng)建適合學(xué)生發(fā)展的中職會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)模式，改變學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀?，F(xiàn)在的中職課堂上學(xué)生的表現(xiàn)是強(qiáng)差人意。究其原因是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)動(dòng)力，不喜歡教師講授的內(nèi)容和教學(xué)的方式。針對(duì)這樣的情況，我們中職教師教應(yīng)該在根源上進(jìn)行改變。首先我們要樹立起正確的學(xué)生觀，要心中有學(xué)生，不管是教學(xué)還是其他活動(dòng)都要以學(xué)生發(fā)展為宗旨和目標(biāo)；其次教師要積極創(chuàng)建“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與課堂的意識(shí)，建立民主平等和諧互動(dòng)友好的課堂氛圍。教師要用多種方法和手段進(jìn)行教學(xué)，如快樂(lè)教學(xué)法、案例教學(xué)法、多媒體、分層次教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)與向往。第三教師要積極引導(dǎo)學(xué)生陽(yáng)光向上，要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極開展理論與實(shí)踐相結(jié)合的真實(shí)崗位鍛煉活動(dòng)，讓學(xué)生在真是的工作崗位中體會(huì)到會(huì)計(jì)專業(yè)的魅力所在。

2．3認(rèn)真實(shí)行“國(guó)家＋地方＋校本”的課程體系，發(fā)揮校本課程的作用。新課改以后教育部一直在大力提倡“國(guó)家＋地方＋校本”制度。作為中等職業(yè)學(xué)校我們要在認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程、地方課程的同時(shí)，根據(jù)本地區(qū)本學(xué)校的實(shí)際情況積極開發(fā)校本課程。比如會(huì)計(jì)專業(yè)就可以針對(duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，將本地區(qū)的國(guó)有企業(yè)、大型民營(yíng)企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)以及微小企業(yè)的運(yùn)營(yíng)等情況編入教材，讓學(xué)生覺(jué)得會(huì)計(jì)理論是看得見(jiàn)、摸得著的。

2．4積極推進(jìn)崗位實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)理論就是為了更好的工作，理論掌握得怎么樣需要在實(shí)踐中加以檢驗(yàn)。中職學(xué)校尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生們應(yīng)該多一些與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、員工接觸交流的機(jī)會(huì)，在接觸中了解會(huì)計(jì)專業(yè)涉及到的各項(xiàng)業(yè)務(wù)的工作程序和流程?？傊新毥逃绕涫菚?huì)計(jì)專業(yè)要發(fā)展需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師們?nèi)翰呷毫?，只有按照教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，一切以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行改革，我們才能培養(yǎng)出合格的會(huì)計(jì)人才。

作者:吳艷 單位:河北省秦皇島市撫寧區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心

參考文獻(xiàn):

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［2］王麗萍．關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革的思考．中國(guó)校外教育，2010，（07）．