導(dǎo)語：職業(yè)院校設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)中反思一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著國家經(jīng)濟建設(shè)的不斷發(fā)展以及國家對職業(yè)教育的大力扶持，高等職業(yè)院校的藍圖持續(xù)擴大，其中設(shè)計專業(yè)近些年較為熱門，在各高等職業(yè)院校中成為新增專業(yè)的首選。然而，由于設(shè)計專業(yè)的獨特性和豐富性，學(xué)生即使經(jīng)過學(xué)校系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，依舊不能滿足實際就業(yè)的需求。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以市場為導(dǎo)向，使學(xué)生自身素質(zhì)在人才競爭中更具優(yōu)勢，成為職業(yè)院校教學(xué)中要解決的關(guān)鍵問題。

【關(guān)鍵詞】設(shè)計專業(yè)；獨特性和豐富性；實際就業(yè)需求；教學(xué)理念

隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，國家對知識產(chǎn)權(quán)的重視，市場中各行各業(yè)對設(shè)計要求不斷更新，使得設(shè)計人才需求旺盛。職業(yè)院校作為培養(yǎng)人才的重要陣地，不僅肩負著向社會輸送專業(yè)人才和為國家培育后備力量的使命，還具有讓學(xué)生完成人生理想和職業(yè)抱負的責(zé)任。設(shè)計職業(yè)教育有其特殊性：設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在具備美術(shù)基礎(chǔ)的同時，還要掌握設(shè)計理論、設(shè)計軟件以及制作工藝；職業(yè)教育的培養(yǎng)時間不同于一般高校的學(xué)制時間，需要在設(shè)計專業(yè)教學(xué)中樹立屬于自己特色的人才培養(yǎng)方案。本文結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展和市場發(fā)展趨勢，以及設(shè)計專業(yè)的學(xué)生特點，對職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀以及職業(yè)院校設(shè)計專業(yè)教學(xué)提出一些想法和建議。

一、職業(yè)院校設(shè)計專業(yè)學(xué)生特點

1.學(xué)生生源特點

職業(yè)院校的學(xué)生來源上不同于普通藝術(shù)院校和普通高校。普通藝術(shù)院校和普通高校是本科層次，藝術(shù)院校專業(yè)性更強，學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)花費大量的時間在專業(yè)上訓(xùn)練和練習(xí)，都有著深厚的繪畫技能和創(chuàng)新能力，并且專業(yè)理論扎實。普通高校在專業(yè)性上比藝術(shù)院校稍弱，但是綜合能力更勝一籌。依靠高校自身的平臺和學(xué)科實力，可以吸引高素質(zhì)的學(xué)生生源，進行強化培養(yǎng)。職業(yè)院校的學(xué)生生源一般分為兩類，一類是學(xué)校錄取時分數(shù)設(shè)置較低，但是對學(xué)生專業(yè)要求有一定的美術(shù)基礎(chǔ)。第二類是普通高招，對學(xué)生沒有設(shè)置專業(yè)要求，往往這類學(xué)生沒有專業(yè)基礎(chǔ)，但是對設(shè)計專業(yè)的喜愛和對就業(yè)的考慮，選擇報考就讀。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)特點

職業(yè)院校以培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才為主，實際操作能力是培養(yǎng)重點，基于學(xué)制為三年，比一般高校少一年，所以在培養(yǎng)過程中提高了實操動手的比重，減少了理論知識學(xué)習(xí)的比重。喜愛并選擇設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，苦于沒有基礎(chǔ)，起步階段稍顯吃力，學(xué)校和老師要多提供資源，加強基礎(chǔ)教育，減少學(xué)生畏難情緒。有部分學(xué)生出于學(xué)校分數(shù)的考慮而報考設(shè)計專業(yè)，需要在入讀后引導(dǎo)他們對設(shè)計專業(yè)有所了解，做好預(yù)熱工作，這樣有利于后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)，從思想上解除厭學(xué)情緒。針對職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、藝術(shù)素養(yǎng)、思維方式以及表達能力特點，學(xué)校和老師采用什么樣的教學(xué)手段、方法來引導(dǎo)學(xué)生，逐漸提高學(xué)習(xí)興趣，減少層次差異，取得教學(xué)效果是個值得不斷學(xué)習(xí)和探索的過程。

二、職業(yè)院校設(shè)計藝術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)滯后性

剛接觸全新的專業(yè)時，首先會對專業(yè)理論知識進行梳理，從整體上來對自己所學(xué)的專業(yè)進行了解，也為了后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)校在設(shè)定教學(xué)計劃和教學(xué)方式時沿用的一般文理科目專業(yè)的內(nèi)容，而沒有針對設(shè)計專業(yè)的獨特性和豐富性進行一定的改動。一般高校的培養(yǎng)要求注重學(xué)生綜合素質(zhì)和科研能力，這種教學(xué)模式不符合職業(yè)院校對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段也不利于設(shè)計專業(yè)教學(xué)的開放性和自由性。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師教授學(xué)生理論知識和制版工藝等，學(xué)生只能被動接受，缺少學(xué)習(xí)主動性和實踐性，傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響和束縛，違背了職業(yè)院校的教學(xué)特色和培養(yǎng)目標(biāo)。

2.課程針對性

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中有細分的專業(yè)，不同的專業(yè)方向有自己的專業(yè)特性，那么在教學(xué)過程中也有自己的側(cè)重點，不能以偏概全，統(tǒng)一教學(xué)。比如藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的平面設(shè)計專業(yè)注重設(shè)計軟件的學(xué)習(xí)和運用，那么開展軟件學(xué)習(xí)的課程不宜過晚。動畫專業(yè)要求學(xué)生對造型能力較強，那么針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生情況，基礎(chǔ)素描、色彩、速寫的課時比重就要加大。室內(nèi)設(shè)計是當(dāng)下市場熱門專業(yè)，用人需求也比較旺盛。在培養(yǎng)學(xué)生時，空間感、創(chuàng)新思維都比較重要，同時社會實踐不可缺少，就要開展相應(yīng)的實習(xí)實踐。一般職業(yè)院校在學(xué)生一年級會安排大量基礎(chǔ)課程，不論什么專業(yè)方向的基礎(chǔ)課程，素描、色彩都是統(tǒng)一練習(xí)繪畫靜物，過于單調(diào)這樣占據(jù)了學(xué)生大量學(xué)習(xí)時間，也消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給后續(xù)專業(yè)訓(xùn)練帶來一定難度。

3.設(shè)計素質(zhì)培養(yǎng)

職業(yè)院校的學(xué)生不同于藝術(shù)院校和普通高校學(xué)生，以就業(yè)為目標(biāo)。學(xué)生在求職過程中以自身能力來取得企業(yè)雇主的青睞。因此職業(yè)院校在培養(yǎng)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。職業(yè)院校的學(xué)生，眼界和知識面都比較狹窄，相比一般高校學(xué)生，專業(yè)技能需要加強學(xué)習(xí)，設(shè)計素養(yǎng)也要迎頭趕上。作為一個設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，設(shè)計能力來源于你的繪畫基礎(chǔ)技能，這種技能是表達設(shè)計師創(chuàng)意思維和設(shè)計思想的手段，學(xué)校在教學(xué)過程中應(yīng)對學(xué)生思維訓(xùn)練、想象力訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練等進行相關(guān)課程培訓(xùn)。針對性地根據(jù)高職學(xué)生特點安排基礎(chǔ)課程，課程門類眾多，根據(jù)專業(yè)大方向，結(jié)合小專業(yè)特性，有側(cè)重的設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程，課時量也相應(yīng)改變。同時想要獲得扎實的美術(shù)基礎(chǔ)需要一定的時間培訓(xùn)和練習(xí)才能獲得。教師的重要性不可忽視，這要求我們的教學(xué)隊伍有專業(yè)性人才，要有對教學(xué)不斷研究，實際與理論結(jié)合。

三、職業(yè)院校設(shè)計專業(yè)教學(xué)建議

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置符合設(shè)計專業(yè)特性

高職院校的設(shè)計專業(yè)課程應(yīng)結(jié)合職業(yè)院校特點，增加實踐課程?；A(chǔ)理論課程是設(shè)計專業(yè)學(xué)生能力的基石，專業(yè)技能課程解決職院學(xué)生的專業(yè)能力，這個部分要循序漸進，逐步提高學(xué)生的專業(yè)能力，讓學(xué)生有扎實的設(shè)計能力，又有美術(shù)知識底蘊和美學(xué)素養(yǎng)。實踐課程是構(gòu)建學(xué)生從學(xué)校面向社會的橋梁，讓學(xué)生學(xué)以致用三大課程之間相互聯(lián)系又相互交融，從而逐漸形成理論、專業(yè)、實操合一的人才。從開始設(shè)置足夠的基礎(chǔ)繪畫課程，讓學(xué)生具備基礎(chǔ)美術(shù)能力，教學(xué)手段靈活，根據(jù)學(xué)生情況改變目標(biāo)，教學(xué)和就業(yè)結(jié)合，增強實踐能力。

2.產(chǎn)學(xué)結(jié)合

學(xué)校始終是學(xué)生接受知識的主要場所，學(xué)校要向?qū)W生提供良好的教學(xué)環(huán)境和平臺。作為職業(yè)院校，要為學(xué)生提供課堂實踐、社會實踐以及實習(xí)資源。符合職校培養(yǎng)應(yīng)用型人才要求，課堂實踐作為一種真實社會就業(yè)的模擬，讓學(xué)生對就業(yè)有所準(zhǔn)備。社會實踐有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，設(shè)計專業(yè)人員需要不斷在校外實踐中獲取經(jīng)驗和教訓(xùn)，將學(xué)校學(xué)到的轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。學(xué)校與企業(yè)、公司合作，建立就業(yè)實習(xí)基地，一方面學(xué)生設(shè)計專業(yè)對口、另一方面對企業(yè)、公司的資質(zhì)進行了考察，學(xué)校利用自己的資源為學(xué)生搭建了發(fā)揮自己能力的平臺，促進學(xué)生更好的就業(yè)和實現(xiàn)自我價值。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，除了老師的引導(dǎo)，創(chuàng)新思維的訓(xùn)練還有設(shè)計素養(yǎng)課程的安排學(xué)習(xí)，還有不同專業(yè)學(xué)生交叉學(xué)習(xí)，跨專業(yè)跨學(xué)科的方式讓學(xué)生開拓眼界、豐富知識面。工作室的建立，以老師帶隊，接觸社會服務(wù)設(shè)計項目。驅(qū)使學(xué)生主動去探索知識，老師作為輔導(dǎo)者的教學(xué)模式為主。有利于學(xué)生主動、積極地面對學(xué)習(xí)的未知面。

4.學(xué)生美學(xué)教育

設(shè)計專業(yè)教學(xué)不只是設(shè)計手法和技巧的訓(xùn)練教育,而是站在設(shè)計師的角度去解決生活實際中的問題，運用專業(yè)知識技能的同時，在自己的設(shè)計作品中融入自己的表達思想和設(shè)計理念，這要求學(xué)生不是設(shè)計“工人”，而是設(shè)計“創(chuàng)造師”。藝術(shù)設(shè)計中的設(shè)計部分學(xué)校通過專業(yè)課程的開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力，而藝術(shù)是一種潛移默化的思想，是一種審美。美學(xué)在設(shè)計中尤為重要，學(xué)生具備一定的美學(xué)知識、審美素養(yǎng)，會自身設(shè)計表達產(chǎn)生積極的作用。當(dāng)前社會各行各業(yè)對設(shè)計專業(yè)復(fù)合型應(yīng)用人才需求不斷，職業(yè)院校根據(jù)自身學(xué)生特點，并結(jié)合社會的實際需求確定教學(xué)方法和方針，在教學(xué)上提供多角度視角，才能讓學(xué)生既有扎實的設(shè)計專業(yè)理論和技能，也有豐富的設(shè)計實踐能力。只有這樣，職業(yè)院校設(shè)計專業(yè)才能培養(yǎng)更多受到社會歡迎的人才，以便為國家更好地服務(wù)。

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作者:唐藝 單位:湖南師范大學(xué)