導(dǎo)語：生本教育理念下初中生物探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、科學(xué)備課，制訂學(xué)生活動單

（1）構(gòu)建細(xì)菌結(jié)構(gòu)模型；活動（2）比較細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)與動植物細(xì)胞有何異同；活動（3）自主學(xué)習(xí)書第46~47頁病毒相關(guān)知識，完成下表；活動（4）小組討論細(xì)菌、病毒對人類的有利和有害之處。四個活動有學(xué)生的動手操作，有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有學(xué)生的合作分析，既鍛煉了學(xué)生的能力，又使整個課堂生動有趣。

二、深入分析，優(yōu)化課堂教學(xué)

在學(xué)案制訂的基礎(chǔ)上，積極制訂以“導(dǎo)練”為目的的題案，實現(xiàn)對學(xué)案的有效補充和延伸，以更好地優(yōu)化課堂教學(xué)。初中階段，學(xué)生大多思想活躍、活潑好動，但也存在學(xué)習(xí)興趣不濃厚、基礎(chǔ)知識較薄弱等情況。而題案的制訂，則可以幫助學(xué)生更好地積累知識、發(fā)現(xiàn)不足、反思自身的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到事半功倍的促進(jìn)作用。題案的制訂過程中，要注意立足初中生物教材的具體內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點等，合理安排講和練的時間。為提高教學(xué)的趣味性和直觀性，還可以把握初中生好奇心重的特點，合理利用各種圖片和表格等對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，并實現(xiàn)講練結(jié)合的方式。例如，在學(xué)習(xí)《千姿百態(tài)的動物世界》的時候，教師便可以利用多媒體為學(xué)生展示一些動物的圖片和飾品等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同動物是生物圈中主要成員的觀點，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物、保護(hù)動物的情感。于是，在保證學(xué)生主體性的同時，可以充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。從而更好地提高教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。

三、有效合作，鍛煉探究能力

學(xué)習(xí)小組是“活動單導(dǎo)學(xué)”模式下的基本學(xué)習(xí)單位，“小組討論”是課堂上常見的學(xué)習(xí)方式，分工明確、合作有序的小組活動，改變了傳統(tǒng)的以講授為主的學(xué)習(xí)方式，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且對部分基礎(chǔ)欠缺、信心不足的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)心理上也有著很大的幫助。教師可以積極創(chuàng)建班級合作學(xué)習(xí)小組，一些成績不怎么好，或者說不怎么喜歡說話的學(xué)生，也可以通過與同組以及其他小組同學(xué)的交流逐漸變得大膽起來，和大家漸漸地融合在一起。甚至可以代表本小組展示學(xué)習(xí)成果，去和同學(xué)們一起交流。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《探索生命的方法》相關(guān)內(nèi)容的時候，便可以對學(xué)生進(jìn)行隨機分組，然后組織大家分組討論“蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快”，體會探究的過程，初步學(xué)會科學(xué)探究的一般方法，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和記錄的行為習(xí)慣。并鼓勵小組內(nèi)部以及不同的小組之間進(jìn)行合作、交流。于是，在活動中，學(xué)生能夠認(rèn)真仔細(xì)地聽取別人的發(fā)言，如果有一些不同的意見，也能夠及時提出來，從而使答案更加完善。這樣一來，學(xué)生的生物知識掌握、相關(guān)技能的形成以及活動經(jīng)驗的積累，都可以得到有效的提高。

四、合理定位，發(fā)揮指導(dǎo)作用

生本教育理念下初中生物“活動單導(dǎo)學(xué)”模式下，教師要注意合理地進(jìn)行自身角色的定位，認(rèn)真設(shè)計教師的導(dǎo)學(xué)案，切實提高教師“導(dǎo)”的效率，以有效地發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用。教師不僅要導(dǎo)學(xué)，而且要導(dǎo)練。只有教師導(dǎo)之有章，學(xué)生才能學(xué)之有法、練之有效，學(xué)生樂學(xué)、教師樂教、教學(xué)有效。另外，還可以推行“幸福課堂”教學(xué)模式，堅持教學(xué)的“532”原則：自主學(xué)習(xí)時間占50%，合作時間占30%，教師講的時間占20%，并按照課型靈活地進(jìn)行掌握。通過教師對課堂教學(xué)時間的合理安排和控制，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生開展各項學(xué)習(xí)活動，并把時間真正還給學(xué)生。教師還要注意積極地根據(jù)目標(biāo)要求、課堂學(xué)習(xí)成效，精心設(shè)計練習(xí)題，控制好題量及難易度，對不同層次的學(xué)生提出不同要求，對完成狀況進(jìn)行分析，可安排再度學(xué)習(xí)、再度練習(xí)，確保學(xué)習(xí)成效。并做好階段性的教學(xué)回顧和控制，帶領(lǐng)學(xué)生通過綜合問題對階段學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，使單課學(xué)習(xí)內(nèi)容與階段學(xué)習(xí)內(nèi)容即時整合，從而實現(xiàn)學(xué)生的自身成長，以促進(jìn)生物教學(xué)水平的提高。

五、注重實驗，培養(yǎng)觀察能力

在生物教學(xué)過程中，實驗是一個十分重要的教學(xué)內(nèi)容。在以往的生物教學(xué)過程中，大多采用“紙上談兵”的方式，學(xué)生缺乏相應(yīng)的動手操作和觀察實驗的機會。在生本教育理念下，則要積極地為學(xué)生提供參與和觀察實驗的機會，將學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生自己。在具體的實驗操作過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容對實驗對象進(jìn)行重點觀察、發(fā)散思維，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)。例如，在關(guān)于“觀察大豆種子的結(jié)構(gòu)”實驗過程中，教師要注意按照觀察的目的合理安排觀察順序。首先，積極地引導(dǎo)學(xué)生簡單觀察大豆種子的顏色、形態(tài)以及大小。其次，重點、細(xì)致地觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，詳細(xì)了解并認(rèn)清胚根、胚芽、胚軸、子葉，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考，理解為什么胚是新植物體的幼體，并充分關(guān)注學(xué)困生，調(diào)動其參與實驗、參與探究的主觀能動性。課堂的主體時間讓給學(xué)生開展組群討論活動，使學(xué)習(xí)小組真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。實驗過程中，鼓勵學(xué)生之間自由組合，在課堂上進(jìn)行“組群”對話交流、探討實驗細(xì)節(jié)、展示實驗成果等，從而切實有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而使全體學(xué)生在實驗操作過程中、在小組合作學(xué)習(xí)中真正“動”起來，更好地參與到實驗活動中，提高其綜合能力。

通過全文的分析我們不難發(fā)現(xiàn)，基于生本教育理念的初中生物“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教育教學(xué)品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。總之，如何以生本理念為基礎(chǔ)，更好地開展初中生物活動單導(dǎo)學(xué)教學(xué)，是值得每一個教師深入思考和不斷探索的問題。

作者:白雪 單位:江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋初級中學(xué)