導(dǎo)語：農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)代化思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章分析了農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)代化所面臨的難題，并提出了推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)代化發(fā)展的策略，包括強(qiáng)化“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，奠定現(xiàn)代化教學(xué)的基礎(chǔ)；強(qiáng)化認(rèn)知，提高教師現(xiàn)代化執(zhí)教能力；創(chuàng)新教法，全面實(shí)踐農(nóng)村現(xiàn)代化教育；教研引領(lǐng)，全面深化農(nóng)村教育現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；教育現(xiàn)代化；管理現(xiàn)代化

黨的報(bào)告中明確指出，建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展的位置，加快教育現(xiàn)代化。但農(nóng)村學(xué)校因地域、環(huán)境、資源等因素，還未完全實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。鑒于教育現(xiàn)代化的內(nèi)容很廣泛，涉及教育思想的現(xiàn)代化、教育內(nèi)容的現(xiàn)代化、教育設(shè)備和手段的現(xiàn)代化、教育方法的現(xiàn)代化、教育管理的現(xiàn)代化等。因而，農(nóng)村學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化？值得深入探索。

一、農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)代化所面臨的難題

（一）農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)弱。從目前農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展情況來看，其中比較突出的問題是學(xué)校現(xiàn)代化基礎(chǔ)較弱。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)現(xiàn)代化起步晚，在教育硬件方面與城市差距很大，主要表現(xiàn)為教育信息化程度低，相關(guān)信息化教學(xué)設(shè)備貯備不足，信息化教育資源分布不均衡，設(shè)備數(shù)量無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求等。這嚴(yán)重制約了農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)代化發(fā)展的腳步[1]。（二）農(nóng)村學(xué)校對(duì)教育現(xiàn)代化的認(rèn)知差。農(nóng)村學(xué)校對(duì)教育現(xiàn)代化的普及強(qiáng)度不夠，教職員工對(duì)教育現(xiàn)代化的認(rèn)知不足。大部分教育工作者認(rèn)識(shí)不到教育現(xiàn)代化的重要性，更加不了解教育現(xiàn)代化的內(nèi)容。使得學(xué)校教育現(xiàn)代化遲遲得不到明顯進(jìn)步。認(rèn)知上的落后，必然會(huì)導(dǎo)致教育理念的偏差，進(jìn)而使得整體學(xué)校教育形勢(shì)不樂觀，這是目前農(nóng)村學(xué)校管理所面臨的巨大難題。如若不解決認(rèn)知上的問題，教職員工自我認(rèn)知、自我知識(shí)更新、自我約束能力不足，就難以發(fā)現(xiàn)教育中的問題，教育內(nèi)容得不到更新，這樣學(xué)校教育現(xiàn)代化就難以實(shí)現(xiàn)。（三）農(nóng)村教學(xué)方法現(xiàn)代化的程度低。由于受文化水平、生活條件、探究能力等諸多因素的制約，農(nóng)村學(xué)校教師在教學(xué)過程中，對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)方法的應(yīng)用不足。具體表現(xiàn)為，教學(xué)方式單一，不注重與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，未激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些教學(xué)問題均顯示了農(nóng)村學(xué)校教師未掌握現(xiàn)代化的教育方法，是農(nóng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的不利因素。（四）農(nóng)村學(xué)校教研現(xiàn)代化的內(nèi)容少。在農(nóng)村學(xué)校，很多領(lǐng)導(dǎo)和教師教研意識(shí)淡薄。由于學(xué)校對(duì)教研工作不夠重視，教師缺少必要的教研能力，一些農(nóng)村學(xué)校的教研活動(dòng)流于形式。與此同時(shí)，在農(nóng)村教育現(xiàn)代化建設(shè)中，教研方面有關(guān)教育現(xiàn)代化的課題不多，一些教研課題涉及教育現(xiàn)代化的相關(guān)內(nèi)容，但研究不深入、不透徹，實(shí)效性不高，導(dǎo)致推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)代化發(fā)展的速度也減緩[2]。

二、推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)代化發(fā)展的有效策略

農(nóng)村教育的現(xiàn)代化還剛剛起步，為解決農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)代化所面臨的難題，加快實(shí)現(xiàn)我國農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)代化，可從以下方面著手。（一）強(qiáng)化“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，奠定現(xiàn)代化教學(xué)的基礎(chǔ)。農(nóng)村學(xué)校建設(shè)“三通兩平臺(tái)”，是構(gòu)建信息化教學(xué)管理機(jī)制的必要準(zhǔn)備，是用教育信息化引領(lǐng)農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。農(nóng)村學(xué)校要認(rèn)真研究信息化教學(xué)管理的發(fā)展趨勢(shì)，建設(shè)符合實(shí)際情況的寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通和教育資源平臺(tái)、教育管理服務(wù)平臺(tái)。在“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)中，除了軟件信息化建設(shè)以外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)積極做好硬件信息化拓展工作，將教室、辦公室等學(xué)校功能性區(qū)域連入互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)端，提升學(xué)校信息化的整體程度，并形成網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)、終端多區(qū)域的信息化聯(lián)動(dòng)管理系統(tǒng)。1.全面落實(shí)三通校園網(wǎng)建設(shè)。為了更好地開展“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，學(xué)校除了要積極建設(shè)專用的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)教室以外，還應(yīng)當(dāng)順暢、有序地做好互聯(lián)網(wǎng)接入工作，實(shí)現(xiàn)每一位教師、每一位學(xué)生都能在一定程度上使用互聯(lián)網(wǎng)的要求[3]。教師方面，學(xué)校需要積極利用好目前發(fā)達(dá)的虛擬平臺(tái)，以求將其教育理念、教學(xué)方法、課題研究、教育經(jīng)驗(yàn)等與其他教師積極交流、分享經(jīng)驗(yàn)，改善不足，并以此為窗口更好展示教師的能力與水平。學(xué)生方面，學(xué)校應(yīng)積極建設(shè)專屬學(xué)校的獨(dú)立網(wǎng)站，并引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)站上注冊(cè)，通過學(xué)校的官方網(wǎng)站查詢與自身學(xué)習(xí)相關(guān)的信息，實(shí)現(xiàn)更為積極主動(dòng)與個(gè)性化的學(xué)習(xí)。通過以上的信息化建設(shè)，推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育設(shè)備和手段現(xiàn)代化，為推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)代化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2.建成高效服務(wù)兩平臺(tái)。兩平臺(tái)是指教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)，其具體作用如下。2018年2月第一，能夠幫助教師與學(xué)生將有價(jià)值的教育內(nèi)容呈現(xiàn)，促使優(yōu)質(zhì)資源的交流、分享。第二，通過動(dòng)態(tài)的信息系統(tǒng)建設(shè)，能夠加強(qiáng)國家職能部門對(duì)學(xué)校的教育情況加以動(dòng)態(tài)監(jiān)察，從而更好地幫助教育局及相關(guān)單位開展針對(duì)信息化農(nóng)村教育的調(diào)整工作，助力我國農(nóng)村教育的改革，提升農(nóng)村教育質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)教育管理現(xiàn)代化做好準(zhǔn)備，進(jìn)而有效推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)代化發(fā)展[4]。（二）強(qiáng)化認(rèn)知，提高教師現(xiàn)代化執(zhí)教能力。1.提高對(duì)信息化教育的認(rèn)知。信息化教學(xué)作為教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，其體現(xiàn)了教育現(xiàn)代化的先進(jìn)性與前沿性。因此，首先讓教師認(rèn)識(shí)到信息化改革的重要性，以普及教育信息化為基礎(chǔ)，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，網(wǎng)絡(luò)教育資源的挖掘能力，以及創(chuàng)新意識(shí)。這樣才能更好地助力農(nóng)村教育向現(xiàn)代化教育轉(zhuǎn)變。學(xué)?？杉羞M(jìn)行教師教育工作，讓教師看到信息化教育的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，從而改變其教育理念，提高其創(chuàng)新能力。由此，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校教師教育思想現(xiàn)代化鋪平道路。2.強(qiáng)化教師現(xiàn)代化應(yīng)用能力。為加快實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校教師教育思想現(xiàn)代化，學(xué)校還要強(qiáng)化教師現(xiàn)代化應(yīng)用能力，根據(jù)現(xiàn)代化教育的各個(gè)特點(diǎn)，展開有針對(duì)性的培訓(xùn)工作。首先，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的綜合運(yùn)用，除了定期培訓(xùn)以外，積極提升交流。其次，強(qiáng)調(diào)教師的實(shí)踐運(yùn)用能力培養(yǎng)，讓教師將理論化為實(shí)踐。使用包括微課、一師一優(yōu)課等多類型不同集體線上備課方式，幫助教師進(jìn)一步提升課程的效率與質(zhì)量。在強(qiáng)化教師現(xiàn)代化應(yīng)用能力過程中，學(xué)?？刹扇　八膭?dòng)”推進(jìn)機(jī)制：①行政驅(qū)動(dòng)：邀請(qǐng)專家學(xué)者做好專題報(bào)告，確保教師獲得最新觀念的指導(dǎo)。②應(yīng)用驅(qū)動(dòng)：幫助教師掌握教學(xué)過程中的重點(diǎn)，以求更好利用信息技術(shù)開展教學(xué)工作。③典型帶動(dòng)：選取素質(zhì)水平高的教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)信息化教學(xué)示范帶頭作用。④制度拉動(dòng)：學(xué)校方面必須出臺(tái)一定的規(guī)章制度，包括如何制定現(xiàn)代化導(dǎo)案，設(shè)置專項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)文件夾等。通過文件夾的設(shè)置，幫助教師共享優(yōu)秀資源，以此更好地提升各學(xué)科教師的教學(xué)水平。3.創(chuàng)新教法，全面實(shí)踐農(nóng)村現(xiàn)代化教育。創(chuàng)新教育方法對(duì)于實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)代化有重要意義，必須加以重視。學(xué)校要把握現(xiàn)代化教學(xué)的特點(diǎn)，弄清現(xiàn)代化教學(xué)的根本要點(diǎn)。從根本上來講，現(xiàn)代化教學(xué)重在探索教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，把教學(xué)設(shè)計(jì)從課堂內(nèi)延伸到更廣闊的時(shí)空，探索出新的教學(xué)策略。作為教師，必須在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，發(fā)展和形成新的現(xiàn)代教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)方法以學(xué)生為本，要讓學(xué)生“學(xué)懂”“樂學(xué)”，幫助學(xué)生進(jìn)行集體性思考，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。為此，教師需要掌握以下教學(xué)方法：①情景化教學(xué)。教師借助多媒體設(shè)備，將與教材內(nèi)容有關(guān)的圖像、影像資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更具有趣味性的教育，幫助學(xué)生更好地提升學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)教材的理解程度。同時(shí)，學(xué)生也可自主使用互聯(lián)網(wǎng)，拓展延伸學(xué)習(xí)。②微課程教學(xué)法。在目前發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)科技力量的輔助下，教師可利用攝影設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)將課程片段上傳至學(xué)校的官方網(wǎng)站上，學(xué)生可就自己理解程度不夠的課程，加以反復(fù)觀看再學(xué)習(xí)。這樣的模式，打破了原有教育只能在教室進(jìn)行的弊端，充分挖掘了學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)的潛能，有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主型學(xué)習(xí)。此外，教師還應(yīng)該在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。所謂合作性學(xué)習(xí)，即學(xué)生與教師可利用多種多樣的互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)，更好地展開討論，從而解決學(xué)習(xí)上的困惑。而研究性學(xué)習(xí)，就是教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的研究性問題，讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況，利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋相關(guān)的資料，并借助互聯(lián)網(wǎng)的輔助最終確定研究的方向。從整體上看，創(chuàng)新教法，全面實(shí)踐農(nóng)村現(xiàn)代化教育，有利于提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，對(duì)于推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)代化也具有現(xiàn)實(shí)意義。（三）教研引領(lǐng)，全面深化農(nóng)村教育現(xiàn)代化。教研是普及農(nóng)村教育現(xiàn)代化知識(shí)的良好平臺(tái)。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)積極組織學(xué)校教師開展教育研究活動(dòng)，教研活動(dòng)不僅能夠提高教師的教育現(xiàn)代化執(zhí)教能力及創(chuàng)新意識(shí)，最關(guān)鍵的是能夠深化農(nóng)村教育現(xiàn)代化，推進(jìn)教育現(xiàn)代在農(nóng)村教育領(lǐng)域的全面普及。農(nóng)村教育現(xiàn)代化深度發(fā)展，要依托教育教研，要增加有關(guān)教育現(xiàn)代化的課題。根據(jù)實(shí)際情況，傳統(tǒng)教育與教育現(xiàn)代化的整合，則是當(dāng)前農(nóng)村教育教研的主要內(nèi)容。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)將研究重點(diǎn)放在加強(qiáng)數(shù)字化與學(xué)科教學(xué)之間的聯(lián)系與深度融合方面。具體情況如下：①基于數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的支持性研究，將“數(shù)字化與學(xué)科教學(xué)的融合”理念運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)中，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造多元學(xué)習(xí)模式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生主動(dòng)開展學(xué)習(xí)提供了方法。同時(shí)，借助信息化技術(shù)，教師教育理念和方法也得到了優(yōu)化。②運(yùn)用信息化管理平臺(tái)、校訊通，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理數(shù)字化、教師備課信息化與家校溝通便捷化。信息化管理平臺(tái)為教師進(jìn)行教學(xué)和開展日常管理工作提供便利；校訊通服務(wù)系統(tǒng)用于家校溝通。將以上研究成果用于農(nóng)村學(xué)校的教育管理中，是全面深化農(nóng)村教育現(xiàn)代化的重要舉措，有利于加快農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)代化的步伐。

三、結(jié)語

農(nóng)村學(xué)校教育管理現(xiàn)代化建設(shè)，要從教育現(xiàn)代化與管理現(xiàn)代化兩個(gè)方面入手，結(jié)合當(dāng)前學(xué)校教育管理存在的問題，進(jìn)一步完善相關(guān)機(jī)制，從而為現(xiàn)代化教育奠定根基，建立良好的現(xiàn)代化教育環(huán)境。本文從兩大方面對(duì)農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)代化問題進(jìn)行了相關(guān)討論，希望能夠促進(jìn)我國現(xiàn)代化教育的整體發(fā)展。

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作者:劉婉桐 單位:渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院