導(dǎo)語(yǔ)：高職院校民族體育課程改革論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1、研究對(duì)象與研究方法

本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷310份，回收304份，回收率為98.06%，其中有效問(wèn)卷為295份，有效率達(dá)到了97.04%，負(fù)荷進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的要求。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、民族傳統(tǒng)體育課程改革與發(fā)展過(guò)程中的主要問(wèn)題

筆者通過(guò)對(duì)以上幾所高職院校的的問(wèn)卷調(diào)查（表1），分析出了以下幾個(gè)問(wèn)題是影響我國(guó)高職院校民族傳統(tǒng)體育課程改革與發(fā)展過(guò)程中的主要影響因素：有百分之九十甚至更多的人將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視、師資專項(xiàng)技能缺乏和教師缺乏資源開(kāi)發(fā)意識(shí)列為改革過(guò)程中最主要的問(wèn)題；而也有近八成學(xué)生認(rèn)為經(jīng)費(fèi)、教材和配套的保障機(jī)制也是改革出現(xiàn)問(wèn)題的主要因素；教師和學(xué)生自身的問(wèn)題方面，也有六成的師生選擇；最后過(guò)半的師生均認(rèn)為民族傳統(tǒng)體育課程改革在社會(huì)、媒體推廣，項(xiàng)目支持以及其他方面缺乏與其他學(xué)科相競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)力。

2.2、分析與對(duì)策

（1）高職院校和相關(guān)部門(mén)的大力扶持。學(xué)校教育改革要想取得根本成功，學(xué)校的重視是其根本前提，民族傳統(tǒng)體育的課程改革也不外如此。如果學(xué)校和相關(guān)部門(mén)并未對(duì)課程改革過(guò)程體育教師所付出的努力和工作成果沒(méi)有引起重視，這勢(shì)必會(huì)大大影響體育教師參與民族傳統(tǒng)體育課程改革的積極性，甚至?xí)魅踅處熯M(jìn)行體育教學(xué)的自信心，進(jìn)而影響到該門(mén)課程的良性發(fā)展，使得學(xué)校愈加不重視，從而形成惡性循環(huán)，進(jìn)而影響了學(xué)校的教育改革進(jìn)程。在場(chǎng)地、器材以及一些教學(xué)軟件建設(shè)方面，需要學(xué)校進(jìn)行重視投入經(jīng)費(fèi)，并且相關(guān)部門(mén)應(yīng)該對(duì)民族傳統(tǒng)體育在高職院校中的改革提供一些政策傾斜，我們都知道，由于民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目不屬于奧運(yùn)項(xiàng)目，相關(guān)級(jí)別比賽又少，這些都成為了學(xué)校和相關(guān)部門(mén)推諉、忽視民族傳統(tǒng)體育的重要借口，所以，各部門(mén)及學(xué)校首先要做到的是放下偏見(jiàn)，一視同仁，民族傳統(tǒng)體育相關(guān)項(xiàng)目的開(kāi)展肩負(fù)著傳播我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、強(qiáng)身健體的重任，所以進(jìn)行相應(yīng)的政策傾斜和經(jīng)費(fèi)扶持是十分有必要的。（2）教師要改變觀念，深挖課程資源。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)新形勢(shì)下的高職院校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)。教師的課程資源開(kāi)發(fā)意識(shí)和教學(xué)觀念是民族傳統(tǒng)體育能否做大做強(qiáng)的重要前提。自新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，我國(guó)各項(xiàng)教育的改革進(jìn)入到了一個(gè)新的階段，這個(gè)階段不僅僅是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革，還要進(jìn)行的是教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，如何對(duì)現(xiàn)有的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行深挖，尋找其中有價(jià)值的因素，是目前體育教師應(yīng)該具備的素質(zhì)，體育教師首先要做到的就是轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)師生之間、教師之間的協(xié)同合作，以便達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。（3）配備合格的師資隊(duì)伍，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制。目前來(lái)說(shuō)，雖然很多學(xué)校在民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目上配備了專任教師，但總的來(lái)說(shuō)，這些教師的素質(zhì)有些參差不齊，如何提升教師的整體素質(zhì)從而提高民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，這就需要通過(guò)教師進(jìn)修來(lái)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)一些有條件的學(xué)校還可以提供一些優(yōu)惠政策來(lái)引進(jìn)優(yōu)秀的教育人才，教師之間多進(jìn)行交流，才能是教師自身的教學(xué)素質(zhì)有一個(gè)顯著地提升。學(xué)校應(yīng)該對(duì)民族傳統(tǒng)體育改革過(guò)程中取得出色工作成果的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并形成一套行之有效的激勵(lì)機(jī)制，從而加大教師參與課程改革和資源開(kāi)發(fā)的積極性，使得激勵(lì)機(jī)制成為教師進(jìn)行教學(xué)工作的前進(jìn)動(dòng)力。（4）突出學(xué)生的主體作用。學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，然而在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師一直占據(jù)主體，所以教師的主導(dǎo)使得學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，從而無(wú)法引起學(xué)生對(duì)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育的興趣，也就不能承擔(dān)起傳播優(yōu)秀民族文化的重任，所以課程改革必須要引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，突出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能夠充分體會(huì)到學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育所帶來(lái)的樂(lè)趣，真正認(rèn)識(shí)到我國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化的精髓所在。

3、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，要想民族傳統(tǒng)體育的課程改革實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足的進(jìn)步，教育相關(guān)部門(mén)、學(xué)校、教師和學(xué)生都要進(jìn)行合作，共同促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育資源的開(kāi)發(fā)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播，這樣才能得到社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人的共贏。

作者:馬鳴單位:江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院