導(dǎo)語(yǔ)：高校就業(yè)指導(dǎo)課程改革研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來(lái)伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多社會(huì)問(wèn)題凸顯，大學(xué)生難就業(yè)，就業(yè)難的現(xiàn)狀已經(jīng)很大程度上影響了我國(guó)高等教育的教學(xué)改革、創(chuàng)新發(fā)展。做好高校就業(yè)指導(dǎo)工作迫在眉睫。做好了高校就業(yè)指導(dǎo)課程，有多方面的積極作用，能提高大學(xué)生的就業(yè)率，能夠促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，加強(qiáng)社會(huì)穩(wěn)定。其實(shí)高校就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程也是大學(xué)生再次接受再教育的過(guò)程，其指導(dǎo)意義不僅僅局限于當(dāng)下的就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)一個(gè)人的一生也有著深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：高校;就業(yè)指導(dǎo)課程;改革模式

近年來(lái)隨著我國(guó)高等教育的擴(kuò)招，高等教育迅猛發(fā)展的同時(shí)，高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題日趨嚴(yán)重，就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)的普遍問(wèn)題。為了提高就業(yè)率，解決高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，社會(huì)各界都做出了積極的努力，高校也在積極協(xié)調(diào)這一問(wèn)題。其實(shí)造成高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因有很多，既有社會(huì)問(wèn)題，也有學(xué)校的原因，以及大學(xué)生自身的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)都是影響大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的原因。因此要想解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不僅僅是一方的問(wèn)題，是多方的問(wèn)題，要想解決這一問(wèn)題，需要社會(huì)方面、學(xué)校方面、學(xué)生方面多方面共同努力。就社會(huì)而言，大學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯理論知識(shí)扎實(shí)，但是缺乏社會(huì)各崗位需要的專業(yè)技能，就學(xué)校而言，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程缺乏實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)力，就大學(xué)生而言，自身專業(yè)知識(shí)的水平的高低和良好的心理狀態(tài)都是大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵因素。因此，在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，誰(shuí)能夠最快調(diào)整好自身的心理情緒，展現(xiàn)最好的心理狀態(tài)，就是制勝的關(guān)鍵。針對(duì)這些常見(jiàn)的大學(xué)生就業(yè)常見(jiàn)問(wèn)題，高校的教育工作者怎樣調(diào)整做好指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的心態(tài)，提高大學(xué)生就業(yè)率是當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)課程改革模式研究的重心。

一、高校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

就業(yè)指導(dǎo)課程的合理利用，將對(duì)引導(dǎo)塑造學(xué)生形成正確的就業(yè)擇業(yè)觀、世界觀和人生觀，幫助學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯,從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)和社會(huì)需求。但是我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)課程中還存在較多的不足和問(wèn)題,如課程安排不盡合理、就業(yè)指導(dǎo)課程理念缺乏不夠明確、就業(yè)課程內(nèi)容乏味枯燥,指導(dǎo)教學(xué)模式簡(jiǎn)單化等。

（一）課程實(shí)用型不強(qiáng)。就業(yè)指導(dǎo)課程在高校開(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，前后就十來(lái)年的時(shí)間，整體課程建設(shè)的體系不夠完善，處于建設(shè)的初步階段。當(dāng)前，各高校普通在課程建設(shè)工作中存在形式重于內(nèi)容，信息化水平不高，內(nèi)容過(guò)于老化更新不快、教材簡(jiǎn)單需要調(diào)整的問(wèn)題。同時(shí)，還注重實(shí)踐性指導(dǎo)性不強(qiáng)，過(guò)于重理論脫離實(shí)際的問(wèn)題，這也一定程度地影響了在校大學(xué)生對(duì)這門(mén)課程學(xué)習(xí)或選修的熱情和積極性，導(dǎo)致整體教學(xué)效果體現(xiàn)不明顯，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課程開(kāi)設(shè)目的。

（二）課程專業(yè)教師業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)。當(dāng)前，各高校在就業(yè)指導(dǎo)課程師資力量建設(shè)和配置方面，還存在兼職兼任的多，專門(mén)研究或經(jīng)過(guò)培訓(xùn)具有實(shí)踐操作和理論認(rèn)知豐富的老師少，缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師。而就業(yè)指導(dǎo)課程是一門(mén)綜合性和社會(huì)性要求較高的課程，對(duì)老師的知識(shí)能力和專業(yè)能力要求較高，這就與當(dāng)前課程專業(yè)師資力量不足形成了矛盾，也一定程度地影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)理念需要提升。許多高校就業(yè)課程的開(kāi)設(shè)存在簡(jiǎn)單功利取向盛行，多放在畢業(yè)班進(jìn)行，通過(guò)一段時(shí)間灌輸式教育，就想解決學(xué)生的就業(yè)觀念和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，這種簡(jiǎn)單功利的做法，忽略了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)和可調(diào)整可適應(yīng)的問(wèn)題。學(xué)生在職業(yè)選擇中，往往會(huì)模糊迷失，只能選擇遷就社會(huì)提供的職業(yè)，這對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)是不利的。

二、要突出更加市場(chǎng)化和信息化的就業(yè)指導(dǎo)課程的取向隨

著高等教育大眾化時(shí)代的來(lái)臨,大學(xué)擴(kuò)招使得大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。而高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程由于存在著課程體系設(shè)置的不合理、教學(xué)內(nèi)容滯后等問(wèn)題,已不能完全適應(yīng)新的就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展的要求，需要對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行改革,全面提高就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)性、前瞻性和科學(xué)性。（一）就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要突出社會(huì)需求取向，近些年來(lái)，我國(guó)高等教育已向市場(chǎng)化和大眾化就業(yè)轉(zhuǎn)向，人才與企業(yè)實(shí)現(xiàn)了雙向選擇。高校大學(xué)生畢業(yè)需要自主擇業(yè)，而就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為了社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。要將科學(xué)研究、人才培養(yǎng)及更好服務(wù)社會(huì)有機(jī)融合聯(lián)系,特別是在學(xué)校專業(yè)設(shè)置、專業(yè)教育方面，要結(jié)合社會(huì)需要，加強(qiáng)和推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程,提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的精神。（二）就業(yè)指導(dǎo)教師要注重運(yùn)用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作?；ルS著網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，也必將對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作產(chǎn)生很大影響。要注重運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)課程的優(yōu)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的?；ヂ?lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)局限，全面提升就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)效果，達(dá)到好的教學(xué)效果。而實(shí)現(xiàn)信息化服務(wù)，就需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)和新媒體硬件設(shè)施的建設(shè)，對(duì)資料查詢室、多媒體報(bào)告廳和咨詢輔導(dǎo)室的硬件設(shè)施要大力投入，這是提供有效就業(yè)指導(dǎo)工作的基本保證。（三）重視資源共享，做好信息的評(píng)估反饋。要善于學(xué)習(xí)其他高校的就業(yè)指導(dǎo)課程經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外就業(yè)指導(dǎo)課程的精華，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化自己的教學(xué)方式方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

三、高校就業(yè)指導(dǎo)課程改革的措施建議

針對(duì)目前高校就業(yè)指導(dǎo)課程中的師資隊(duì)伍不能滿足教學(xué)要求、教學(xué)效果不夠理想、教學(xué)理念有待提升的問(wèn)題，需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、整合教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法等措施,改善就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)效果,提高學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力,增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（一）樹(shù)立高校就業(yè)指導(dǎo)課程新觀念。針對(duì)當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)課程的問(wèn)題,要?jiǎng)?chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)模式。學(xué)生的擇業(yè)觀是就業(yè)指導(dǎo)教育的關(guān)鍵所在，是學(xué)生做出就業(yè)選擇的思想基礎(chǔ)，并直接關(guān)聯(lián)學(xué)生的成長(zhǎng)觀。要將擇業(yè)觀和成才觀實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行深入教育，培養(yǎng)他們的使命感和責(zé)任感，指導(dǎo)他們要用所學(xué)知識(shí)更好地服務(wù)人民、服務(wù)社會(huì)，特別是要注重面向基層、服務(wù)社會(huì)。擇業(yè)觀和成才觀的拓展，并將會(huì)畢業(yè)生在社會(huì)廣闊舞臺(tái)施展報(bào)負(fù)提供堅(jiān)強(qiáng)的思想基礎(chǔ)。不能讓學(xué)生一味地想留在大城市或中心城市工作，改變擇業(yè)觀，到基層到企業(yè)去施展手腳，大展鴻圖，這是社會(huì)的需求和召喚，也是大學(xué)生成才的關(guān)鍵。要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新教育的有機(jī)融合。高校的重要職責(zé)就是傳播知識(shí)、培養(yǎng)人才，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，這也是教育發(fā)展改革的必然要求。要做到就業(yè)指導(dǎo)與做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的結(jié)合，培養(yǎng)塑造更多具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造才能的人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力,提升畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。要實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)和心理健康輔導(dǎo)的有機(jī)融合。良好的心理素質(zhì)是更好適應(yīng)社會(huì)需求的重要基礎(chǔ)，現(xiàn)在社會(huì)的浮躁風(fēng)氣及利大于義的一些不良價(jià)值取向，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃造成很大困惑。要及時(shí)開(kāi)設(shè)一些心理健康輔導(dǎo)課程，組織學(xué)校的心理學(xué)老師對(duì)就業(yè)指導(dǎo)心理問(wèn)題專題研究，開(kāi)展心理咨詢，指導(dǎo)學(xué)生選擇既利于發(fā)揮個(gè)性及個(gè)長(zhǎng)特長(zhǎng)，又能更好服務(wù)社會(huì)需要的職業(yè)。

（二）實(shí)現(xiàn)全程化課程教學(xué)改革。當(dāng)前我國(guó)高校都不同程度地開(kāi)展了有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)．也探索建立了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的就業(yè)課程教學(xué)模式。但在實(shí)際就業(yè)指導(dǎo)工作中，很多高校的就業(yè)對(duì)新生就業(yè)指導(dǎo)不夠，沒(méi)有實(shí)行全程化教育管理。全程化課程教學(xué)就是要充分遵循教育發(fā)展的規(guī)律,針對(duì)不同時(shí)期大學(xué)生的需求和身心特點(diǎn),將專業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容融為一體,并使之貫穿大學(xué)教育整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生邁入大學(xué)校園校門(mén)那時(shí)起就關(guān)注就業(yè)工作，制定自己的職業(yè)規(guī)劃。全程化的課程教學(xué)，重點(diǎn)在分級(jí)分導(dǎo)。對(duì)大一學(xué)生重在職業(yè)認(rèn)知，積極引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活，認(rèn)真加強(qiáng)專業(yè)學(xué)生；對(duì)二、三年級(jí)的學(xué)生，就要注重職業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)自我認(rèn)知和職業(yè)設(shè)計(jì)的教育，讓學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，更扎實(shí)的掌握專業(yè)知識(shí)和能力建設(shè)要求。同時(shí)。同時(shí)，要加強(qiáng)職業(yè)定向指導(dǎo)，注重讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性和個(gè)人特長(zhǎng)，拓寬知識(shí)和提升綜合素質(zhì)，加強(qiáng)自主性擇業(yè)魏。對(duì)大四的學(xué)生，要加強(qiáng)擇業(yè)指導(dǎo)，做好就業(yè)服務(wù)，對(duì)求職程序和方法進(jìn)行講授，重點(diǎn)講授就業(yè)權(quán)益保障，如何有效獲取就業(yè)信息等。要讓學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始，就業(yè)輔導(dǎo)工作人員就要做好規(guī)劃服務(wù)，給予幫助指導(dǎo)。而用人單位在選錄畢業(yè)生時(shí)，則可從學(xué)校就業(yè)工作人員提供的權(quán)威的、可信的信息服務(wù)，從而準(zhǔn)確了解需就業(yè)人員的學(xué)業(yè)情況、品德個(gè)性等信息。各高等學(xué)校要重視和加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教材建設(shè)，要根據(jù)不同年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，并結(jié)合各自高校的實(shí)際情況，編寫(xiě)出合適的就業(yè)指導(dǎo)教材。整個(gè)課程教學(xué)要有機(jī)連接和融合，形成完整規(guī)范的就業(yè)課程指導(dǎo)體系。

（三）實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性課程教學(xué)改革。教學(xué)內(nèi)容上要注重系統(tǒng)培養(yǎng)，既要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、人生觀和世界觀，把個(gè)人需求、個(gè)人興趣和服務(wù)國(guó)家利益、服務(wù)社會(huì)需要有機(jī)結(jié)合，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹(shù)立高遠(yuǎn)理想；又要引導(dǎo)學(xué)生掌握擇業(yè)的技能要求，切實(shí)提升自我知識(shí)的寬度和綜合知識(shí)和技能素質(zhì)，完善充實(shí)自我人力資本，增強(qiáng)自主擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力；還要注重培養(yǎng)和塑造學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)系統(tǒng)設(shè)立教學(xué)的階段性任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)課程的教學(xué)目的。

（四）要注重豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)的實(shí)效。要采取多種形式開(kāi)展就業(yè)有關(guān)主題或?qū)ｎ}教育。要加強(qiáng)主題教育的針對(duì)性，突出教學(xué)形式的多樣性，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，注重提升教學(xué)質(zhì)量。要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。要加強(qiáng)人際溝通交往、組織領(lǐng)導(dǎo)能力等主題技能培訓(xùn)，開(kāi)展有關(guān)就業(yè)應(yīng)聘面試、禮儀規(guī)范的培訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生就業(yè)技能，組織模擬面試場(chǎng)景和回答有關(guān)職業(yè)面試問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。要加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自我權(quán)益。要充分利用現(xiàn)代新媒體技術(shù)手段，組織專家講座，安排學(xué)生實(shí)踐參觀，組織學(xué)生參加就業(yè)雙向選擇招聘會(huì)，讓學(xué)習(xí)深入了解社會(huì)就業(yè)需求和現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步了解認(rèn)識(shí)就業(yè)市場(chǎng)。

（五）要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)師資力量的建設(shè)。面對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻,許多高校都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心，有專門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)人員，履行必要的就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職能職責(zé),以提高學(xué)生職業(yè)就業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)擇業(yè)能力。但各高校的就業(yè)指導(dǎo)師資力量建設(shè)還是不足的，主要是教職人員兼職的多，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實(shí)踐要求掌握不深。就業(yè)指導(dǎo)教師具有的綜合素質(zhì)要求較高，既要有正確的人生觀、價(jià)值觀，有健康的心理和職業(yè)道德，有寬厚的知識(shí)能力要求。就業(yè)指導(dǎo)是一門(mén)集教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和信息學(xué)等專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的綜合性學(xué)科，如果沒(méi)有廣博的知識(shí)面是不能有效開(kāi)展好就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)服務(wù)的?？梢哉f(shuō)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展的效果如何，關(guān)鍵在師資隊(duì)伍建設(shè)的強(qiáng)弱。這就需要提升專業(yè)化建設(shè)水平，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)素養(yǎng)，增加綜合能力。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強(qiáng)科學(xué)研究，提高指導(dǎo)隊(duì)伍素質(zhì),塑造專業(yè)化的人才隊(duì)伍。

加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程改革，既能緩解學(xué)生就業(yè)壓力,增加學(xué)校就業(yè)，還能提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和效果，推進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)健康持續(xù)發(fā)展。要注重合理運(yùn)用就業(yè)指導(dǎo)課程，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)擇業(yè)觀和人生觀、世界觀,引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)目標(biāo)，切實(shí)解決好就業(yè)指導(dǎo)課程安排不合理、課程理念模糊和教學(xué)模式單一等問(wèn)題。為了緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力,我們需要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程改革。改革教育方法與教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃理念,增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)踐性。通過(guò)一系列課程改革活動(dòng),改善高校就業(yè)指導(dǎo)課程現(xiàn)狀,切實(shí)發(fā)揮指導(dǎo)課程的價(jià)值。我們需要進(jìn)一步改革教育方法，突出就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容,深化學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃觀念,切實(shí)增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程的針對(duì)性、操作性和實(shí)踐性。要通過(guò)系列課程改革活動(dòng),加強(qiáng)改革模式研究，進(jìn)一步改善高校就業(yè)指導(dǎo)課程的不足，充分發(fā)揮指導(dǎo)課程的應(yīng)有價(jià)值。

作者:崔紅志 單位:新鄉(xiāng)學(xué)院

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