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一《市場營銷學》課程改革研究的主要內(nèi)容

（一）問題分析?！妒袌鰻I銷學》是市場營銷專業(yè)的一門實踐性很強的專業(yè)核心課程，傳統(tǒng)的教學方法和考核方式，過于偏重專業(yè)性理論知識的講授與考核，教學內(nèi)容不能結合營銷崗位的職業(yè)特性，缺乏對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)與鍛煉；因此，畢業(yè)生入職后卻不能及時適應企業(yè)對營銷崗位的要求。職業(yè)能力培養(yǎng)是《市場營銷學》課程主動適應市場、服務企業(yè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的需要，從《市場營銷學》課程內(nèi)容的改革、教學方法的改革、考試的改革以及教學中應當把握的原則4個方面，提出了《市場營銷學》課程改革必須從知識傳授型向職業(yè)技能型轉變，從課堂為中心向社會實踐為中心轉變，變教師為教練，變封閉學習為開放學習的建議。（二）研究內(nèi)容。1、市場營銷專業(yè)營銷崗位職業(yè)能力調(diào)研。對我校市場營銷專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)五年左右的從業(yè)情況展開跟蹤調(diào)查，進一步明確與優(yōu)化調(diào)整市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)目標與定位。一是調(diào)查與分析市場營銷專業(yè)人才的社會需求情況，動態(tài)調(diào)整市場營銷專業(yè)的定位與建設規(guī)劃；二是調(diào)查與分析市場營銷專業(yè)人才的就業(yè)崗位類型，明確企業(yè)對市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)特性；三是調(diào)查與分析市場營銷專業(yè)人才的典型崗位的職責，建立市場營銷專業(yè)的課程體系的動態(tài)調(diào)整機制；四是調(diào)查與分析市場營銷專業(yè)人才的職業(yè)能力特性，改革相關課程的教學內(nèi)容與教學方法。2、《市場營銷學》課程PBL教學方法改革。1）明確《市場營銷學》課程PBL教學目標。教學目標立足于基于扎實的知識基礎，培養(yǎng)學生適應企業(yè)營銷崗位的職業(yè)能力。2）規(guī)范《市場營銷學》課程PBL的教學流程。如圖1所示，一般可以分為：設置企業(yè)營銷崗位職責情境、搜集與分析市場調(diào)研等重要信息、確定營銷產(chǎn)品策劃等市場解決方案，最后進行總結評價與反思。3）重設課程內(nèi)容體系，創(chuàng)設營銷問題情境。任課教師根據(jù)營銷崗位的職責，合理設置營銷任務、融入營銷情境，激發(fā)學生的興趣和積極性，從而在解決實際問題的過程掌握專業(yè)理論知識。4）改進多形式、多主體、多層次的教學評價方法。多形式即采用設置企業(yè)營銷崗位職責解決方案、營銷崗位角色模擬、產(chǎn)品營銷策劃與分析、賣場產(chǎn)品推銷比賽等形式；多主體即通過學生營銷團隊自評、團隊成員間互評以及教師評估與反饋等多個角度，監(jiān)督與考核學生的學習過程；多層次即采用筆試加實際操作的方式進行考核課程學習效果。

二實施方案探討

（一）研究思路。職業(yè)能力培養(yǎng)是《市場營銷學》課程適應市場的需要，是企業(yè)對應用型人才的需求，也是大學生參與創(chuàng)業(yè)的需要?！妒袌鰻I銷學》課程教學改革必須從學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律出發(fā)，明確《市場營銷學》課程PBL教學目標，使理論知識學習與崗位職責相適應，使學生實現(xiàn)“3個遞進”，即由“帶著問題走向知識”遞進到“帶著知識走向技能”，再遞進到“帶著技能走進崗位”，從而實現(xiàn)市場營銷知識學習、能力培養(yǎng)和素質提升的有機結合。（二）研究方法。（1）文獻研究法：檢索并匯總分析有關高校學生職業(yè)能力培養(yǎng)的文獻，得出關于高校學生職業(yè)能力培養(yǎng)的理論與實踐的一般性結論并發(fā)現(xiàn)問題。（2）調(diào)查研究法：研究者采用問卷、訪談、觀察、測量等方式對以企業(yè)以及大學生創(chuàng)業(yè)者為主體，完成市場營銷專業(yè)社會需求情況的調(diào)查、就業(yè)崗位的調(diào)查以及典型崗位的工作職責的調(diào)查，并深入進行分析職業(yè)能力要求。（3）案例研究法：對具有代表性的地區(qū)企業(yè)或者以及大學生創(chuàng)業(yè)者進行分析研究，從營銷人員職業(yè)能力要求出發(fā)尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，并尋求解決問題和改進模式的方法。（4）經(jīng)驗總結法：在改革實施的過程中，及時跟蹤教學進程中各種反饋信息，持續(xù)改進；利用專業(yè)實習、產(chǎn)學研合作、參觀、考察、學術交流的機會，與企業(yè)加強聯(lián)系，構建平臺，協(xié)助完成教學，使教學針對性更強?？偨Y經(jīng)驗并使之上升到理論的高度。（三）實施步驟。根據(jù)我校市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標與定位，結合培養(yǎng)學生營銷崗位職業(yè)能力的實際要求，詳細制訂《市場營銷學》課程教學改革與創(chuàng)新的實施方案；主要包括：探討和分析不同的教學方法應用在課程的具體章節(jié)，要整合教學內(nèi)容，選用本土化的案例；遴選優(yōu)質的教材和教輔等參考資料。具體組織實施基于PBL的《市場營銷學》課程教學：1）組合課程教學內(nèi)容。根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)要求、教學進度等設計和安排課程教學內(nèi)容；2）組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練團隊。教師指導學生在校期間，可以營銷職業(yè)人員的角色長期參與學校創(chuàng)業(yè)訓練，以增強其角色體驗，為以后的就業(yè)打下良好的基礎；3）組建企業(yè)實踐學習團隊。教師指導學生利用周末和假期進行企業(yè)實踐；通過企業(yè)“真刀真槍”地實習和鍛煉，學生虛心向企業(yè)市場營銷一線從業(yè)人員學習，堅定了學好營銷理論知識的信心，同時在感受企業(yè)營銷崗位的職業(yè)氛圍中，加強了職業(yè)意識與職業(yè)素質的培養(yǎng)?；赑BL改革《市場營銷學》課程考核模式，并輔以激勵機制。課程的考核采取3:7比例，期末考試占70%，平時30%，平時成績分別由：設置企業(yè)營銷崗位職責解決方案、營銷崗位角色模擬、產(chǎn)品營銷策劃與分析、賣場產(chǎn)品推銷比賽等專題組成，包含：PPT演示10%，團隊作業(yè)10%，課堂討論10%。

三結束語

基于職業(yè)能力培養(yǎng)的《市場營銷學》課程教學改革，構建以職業(yè)能力為本的，融知識、能力、素養(yǎng)一體化的新課程，才能培養(yǎng)出適應企業(yè)和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及自主創(chuàng)業(yè)工作需要的，既懂市場營銷理論，又具備職業(yè)能力的營銷人才。

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作者:歐燕群 黎賠肆 聶紹芳 郭好 肖歡 單位:南華大學管理學院