導語：大學生就業(yè)指導課程改革探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文以西安翻譯學院為例，初步探索《大學生就業(yè)指導》課程改革的有效途徑，進一步提升我?！洞髮W生就業(yè)指導》課程的高質(zhì)量發(fā)展，幫助學生掌握更好的求職技能，為順利就業(yè)奠定一定的基礎保證。

關鍵詞：民辦高校；《大學生就業(yè)指導》；課程改革

隨著高校就業(yè)壓力的逐步增大，提升大學生職業(yè)能力和就業(yè)水平變得越發(fā)重要，而大學生就業(yè)指導在就業(yè)提升方面扮演著重要的角色。作為民辦高校的學生，有著更加鮮明的個性特點。尤其是現(xiàn)階段“90末”學生，個人特征表現(xiàn)非常明顯，絕大多數(shù)同學是獨生子女，家庭條件較好，從小嬌生慣養(yǎng)，花錢大手大腳，對于就業(yè)的理念非常薄弱，畢業(yè)后遲遲不去就業(yè)，或坐等父母通過關系找到一份工作，或不斷的轉(zhuǎn)換工作，甚至還有部分學生畢業(yè)后在家持續(xù)性啃老。追究其原因發(fā)現(xiàn)很多學生都是在父母的安排下去報考某一個專業(yè)，入學后沒有興趣去學習自己的專業(yè)課。大學課堂上無所事事，低頭玩手機，聽音樂打游戲，專業(yè)能力并沒有較好掌握，通識教育課沒有興趣，對于學習就業(yè)技巧的大學生就業(yè)指導課懶于聽課，覺得和自己沒有關系，就業(yè)過于遙遠，對于以后的職業(yè)并沒有明確的想法，畢業(yè)即失業(yè)。學生的這些特點要求教師在教學過程中需要采用更有效的方法，有針對性地開展教育教學活動，才起到更明顯的教學效果。本文以西安翻譯學院為全體畢業(yè)生開設的《大學生就業(yè)指導》課程為例，結(jié)合近兩年的教學現(xiàn)狀，初步探索《大學生就業(yè)指導》課程改革的有效途徑。

一、民辦高?！洞髮W生就業(yè)指導》課程的教學方法現(xiàn)狀

（一）民辦高校教學理念較為落后、思想上缺乏重視。目前我國民辦高校已普遍開設大學生就業(yè)指導課，但思想上沒有認識到這門課程的重要性。大學生就業(yè)指導課程教學理念較為落后，在教學過程中，主要側(cè)重于幫助學生了解就業(yè)形勢、就業(yè)政策、相關就業(yè)信息，提前準備好就業(yè)資料，掌握就業(yè)技巧，熟悉就業(yè)程序及相關協(xié)議簽訂的內(nèi)容，重視學生就業(yè)率的提高，從而忽視了對學生入職以后，長期職業(yè)規(guī)劃的引導，綜合素質(zhì)的發(fā)展及就業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。（二）課堂教學形式單一，缺乏實踐，不能調(diào)動學生興趣。目前的大學生以“90后”為主，他們思想更為活躍，更加個性化、差異化。而目前《大學生就業(yè)指導》的課堂教育單一化的“講授法”教學方式仍然采用傳統(tǒng)的填鴨式教學，互動有限、學生參與度不夠，輕視實踐指導等問題，內(nèi)容僅限于學生和學校的情況，脫離企業(yè)和社會實際，針對性不強，內(nèi)容枯燥無味、不實用，使學生的學趣逐漸弱化。（三）教師現(xiàn)有的教學方法使用混亂，課程內(nèi)容缺乏全面性和系統(tǒng)性，缺乏真實案。例指導絕大多數(shù)教師在教學過程中除了“講授法”以外，還使用“演示法”“練習法”“案例法”等教學方法，但因為不能將課程內(nèi)部主線整體貫穿始終，都是每位老師自己根據(jù)自己的特長“各自為戰(zhàn)”，不能很好的體現(xiàn)課堂效果，不能讓學生更多的理解和領會課堂的主體框架。而絕大部分課程內(nèi)容僅涉及就業(yè)政策、就業(yè)形勢、畢業(yè)流程、職業(yè)禮儀等方面，缺乏對學業(yè)、職業(yè)和事業(yè)發(fā)展問題的指導和幫助，忽視大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，就業(yè)思想的教育及價值觀教育。因此知識的不確定性理解在學生就業(yè)的過程中，往往會使很多學生就業(yè)資料準備不足、就業(yè)技巧掌握模糊、相關手續(xù)辦理不規(guī)范等負面影響。（四）師資隊伍參差不齊，缺乏專業(yè)性。民辦高校因其成立時間較短，發(fā)展較快，相對而言比較重視專業(yè)教育，對于大學生就業(yè)指導課程投入較少。大學生就業(yè)指導課程是一門專業(yè)性和實踐性較強的課程，內(nèi)容涉及心理學、管理學、教育學等，不僅要求教師具備一定的實踐指導能力，而且需要結(jié)合學生專業(yè)進行教學的能力。然而目前絕大部分民辦高校的大學生就業(yè)指導課教師隊伍有來自輔導員、就業(yè)中心或者從事學生管理的教師兼職擔任，這些老師絕大部分不具有就業(yè)指導的專業(yè)背景，沒有具體的社會工作經(jīng)歷，更沒有時間、精力去接受相關的培訓，使得老師們在進行《大學生就業(yè)指導》課程教學過程中缺乏理論水平支撐和現(xiàn)實案例分析，很難通過現(xiàn)有的課堂教學使學生找到非常滿意的工作。因此即使是好的教學方法也達不到實際良好的教學效果。（五）不同專業(yè)的學生和班上課，使得就業(yè)指導在教學中無法和專業(yè)緊密結(jié)合?，F(xiàn)階段，大學生就業(yè)指導課程是面向高校全體畢業(yè)班學生的一門公共必修課，人數(shù)均在140名以上，都是大班教學。同時在課程安排的過程中又會受到專業(yè)課及教室的限制，很難全部按照同一專業(yè)和班教學，因而就出現(xiàn)了不同專業(yè)學生同時上課的現(xiàn)狀，教師在教學過程中很難結(jié)合學生的專業(yè)發(fā)展指導學生進行實際有效的求職探索，導致學生畢業(yè)求職時準備不足，就業(yè)指導內(nèi)容與個人專業(yè)發(fā)展脫節(jié)，對求職失去信心，達不到良好的教學效果。（六）共性指導的課堂不能滿足學生個性化的實際需要。大學生就業(yè)指導課程是一門實踐性很強、個性化明顯的課程。課堂教育由于受人數(shù)、專業(yè)等限制性因素影響，只能對學生進行共性就業(yè)知識指導，缺乏聯(lián)系實際及個性化指導?，F(xiàn)階段我校該課程的課時安排只有八周課程，且全部是以理論為主，僅僅通過八周課程指導學生獲得一份比較滿意的工作，難度是非常大的。而同時很多學生在畢業(yè)的時候，第一目標都是繼續(xù)升學，要么專升本要么考研，對于求職沒有興趣，一心想著再升學，然而最近兩年的數(shù)據(jù)表明，繼續(xù)上學難度逐漸增大，很多學生沒有實現(xiàn)繼續(xù)升學的夢想后不得不就業(yè)，但是此時對于就業(yè)的知識掌握的非常少。因而建立一個貫穿大學生活全過程的職業(yè)就業(yè)實踐教育真正讓學生認識自我，合理規(guī)劃，提高就業(yè)能力，獲得職業(yè)發(fā)展的核心競爭力是大學生就業(yè)指導教學環(huán)節(jié)的重中之重。

二、優(yōu)化民辦高?！洞髮W生就業(yè)指導》課程的教學方法對策

（一）加強大學生就業(yè)指導教育意識。針對民辦高校的特殊形勢，加強就業(yè)指導教育意識主要從三方面進行：首先，學校領導層面，須正確認識和處理好大學生就業(yè)指導教育與大學生順利就業(yè)之間的關系，加強對就業(yè)指導教育的重視程度；第二，從學校教學管理層面，須正確處理好大學生就業(yè)指導教育與大學生專業(yè)教育的關系，對《大學生就業(yè)指導》課程進行合理安排，增加大學生就業(yè)指導教育作為長期教育的課時安排，合理設計同專業(yè)同一時間或不同專業(yè)分批進行小班授課，增加實踐環(huán)節(jié)，切實為學生提供聯(lián)系實際的個性化指導，從而為大學生順利就業(yè)奠定基礎；最后，從學生自身層面，切實加強學生對于就業(yè)指導的重要性認識，結(jié)合當前社會職業(yè)發(fā)展的嚴峻性，通過邀請優(yōu)秀畢業(yè)生分享畢業(yè)后的真實經(jīng)歷，建立榜樣力量，鼓勵學生認真做好準備，目標明確，求得一份滿意的工作或者繼續(xù)升學到理想學府，為自己的精彩人生打下堅實基礎。（二）優(yōu)化《大學生就業(yè)指導》課程師資隊伍。從當前民辦高?！洞髮W生就業(yè)指導》課程師資現(xiàn)狀分析，優(yōu)化該課程師資隊伍需從以下幾方面進行：首先，全體教師樹立大學生就業(yè)指導教育的意識，將就業(yè)指導教育融入學生專業(yè)教育、實踐教學、思想教育、心理健康教育等領域；第二，打造專業(yè)素質(zhì)的大學生就業(yè)指導老師，學校應積極引入專業(yè)的就業(yè)指導師，定期邀請企業(yè)主講教師開展講座，豐富本校的《大學生就業(yè)指導》課程內(nèi)容，增加學生接受求職知識的實效性；第三，逐步推進現(xiàn)有教師的就業(yè)指導培訓，學習更多的專業(yè)知識，有效接觸兄弟院校的同行教師并學習前進技巧，鼓勵教師考取相關的資格證書，實現(xiàn)大學生就業(yè)指導教育的規(guī)范化和專業(yè)性；第四，鼓勵教師進入企業(yè)掛職鍛煉，在理論授課的同時，深入企業(yè)，切實了解企業(yè)內(nèi)部環(huán)境及人才需求，為人才培養(yǎng)的落地性提供更有建設性的方案，為課堂效果的更好呈現(xiàn)具備基礎作用；最后，要求教師靈活運用教學手段，掌握先進的教學技術(shù)，因材施教，分享案例突出，有效提高整體《大學生就業(yè)指導》課程質(zhì)量，幫助學生順利就業(yè)。（三）完善《大學生就業(yè)指導》課程教學方法。根據(jù)現(xiàn)階段民辦高校的《大學生就業(yè)指導》課程實際情況，完善《大學生就業(yè)指導》課程教學方法可以從以下四種途徑進行：其一，建立校企合作的方式完善民辦高?！洞髮W生就業(yè)指導》的課堂內(nèi)外實踐形式。主要分兩個階段：第一階段，企業(yè)職場人將社會職場實體經(jīng)驗帶入課堂，使學生在學習理論知識，認識自己的同時能夠更加準確的認識社會職場，清楚自己可以做什么，指定有效的個人簡歷，即社會經(jīng)驗進入學校課堂；第二階段，通過帶領學生參觀企業(yè)、鼓勵學生寒暑假兼職等實踐性形式使學生深入了解企業(yè)職場，未來專業(yè)、行業(yè)的發(fā)展方向，進一步明確自己所學與社會發(fā)展的協(xié)調(diào)性，制定更加完善的計劃，即在校學生進入真實職場；其二，建立大學生就業(yè)質(zhì)量跟蹤體系。通過建立就業(yè)質(zhì)量跟蹤體系，時刻關注學生動態(tài)，幫助已就業(yè)同學解決實際問題，同時總結(jié)經(jīng)驗將真實數(shù)據(jù)用于學校就業(yè)工作的有效開展；其三，成立大學生就業(yè)社團。定期舉辦社團活動，邀請專家進校，每年舉辦求職大賽，鼓勵學生積極參加，以賽促教，以賽促學，更好的為求職做好準備。同時還可聯(lián)合其他院校舉辦求職類相關活動或論壇，促使學生更好的發(fā)現(xiàn)自己，提高自己；其四，有效發(fā)揮好《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程對于《大學生就業(yè)指導》的重要作用。提前幫助學生認識自己，規(guī)劃自己，充實過好大學生活，為順利就業(yè)奠定基礎。第五，就業(yè)指導課應根據(jù)大學不同年級的特點，貫穿大學教育全過程，將突擊式的就業(yè)指導變?yōu)榇髮W四年的全程指導：大學一年級注重職業(yè)生涯意識的樹立與培養(yǎng)，幫助大學生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念和基本思路，明確職業(yè)目標；大學二年級主要是學習專業(yè)知識、專業(yè)技能以及職業(yè)道德、職業(yè)知識，了解具體的職業(yè)要求，促使大學生主動思考理想職業(yè)與所學專業(yè)的關系，逐步確立長遠而穩(wěn)定的職業(yè)目標，不斷提高自身素質(zhì)和職業(yè)技能；大學三年級主要開展就業(yè)觀和就業(yè)能力教育，引導大學生深入學習專業(yè)知識和進行社會實踐。通過社會實踐鼓勵大學生努力拓寬知識面，增強就業(yè)的自主性，提高職業(yè)適應能力和愛崗敬業(yè)的精神，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀；大學四年級進行就職前的培訓和職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換，幫助畢業(yè)生提高信息收集與處理的效率與質(zhì)量，進行政策、擇業(yè)技巧與禮儀、心理等方面的指導，保障個人合法權(quán)益，學會推銷自我，順利實現(xiàn)從大學生到社會人、職場中人的角色轉(zhuǎn)換。同時，結(jié)合當前互聯(lián)網(wǎng)趨勢，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神，提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力。

總之，培養(yǎng)民辦高校大學生更好的認識自我、更好的發(fā)展學業(yè)、具備高質(zhì)量的就業(yè)職業(yè)能力，對于促進民辦高校的長遠發(fā)展具有重要作用。而民辦高?！洞髮W生就業(yè)指導》課程的有效探索也將會是重中之重。

作者:蘭冬蓉 單位:西安翻譯學院