導(dǎo)語：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]隨著互聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、大智移云、財(cái)務(wù)共享等的推廣，財(cái)務(wù)工作模式發(fā)生了改變，會(huì)計(jì)工作不斷朝著智能化方向發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信陽學(xué)院的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)工作也迎來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。對(duì)信陽學(xué)院基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并指出了課程教學(xué)中存在的問題，提出了更新教學(xué)內(nèi)容、搭建新平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)方式、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，加強(qiáng)校企合作等對(duì)策建議。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)；教學(xué)改革

財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)專業(yè)屬于熱門專業(yè)[1]，近年來仍然是很多河南考生報(bào)考的熱門。不但在國內(nèi)普通高校招生中如此，民辦高校也是這樣，在信陽學(xué)院，一年招收幾百人以上會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生。隨著互聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、大智移云、財(cái)務(wù)共享等的推廣，財(cái)務(wù)工作模式發(fā)生了改變，會(huì)計(jì)工作不斷朝著智能化方向發(fā)展。[2]在此背景下，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)講授的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作模式已經(jīng)不能滿足新社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求，如何提升民辦高?；A(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才，直接影響到財(cái)會(huì)專業(yè)人才的培養(yǎng)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程是財(cái)會(huì)類專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，是企業(yè)中高級(jí)財(cái)會(huì)人員應(yīng)具備專業(yè)知識(shí)和能力的必修課。[3]隨著我國現(xiàn)代企業(yè)制度的不斷完善，企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)工作重視度不斷提高。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)的專業(yè)性和重要性，吸引越來越多的非管理類學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)類的相關(guān)課程，財(cái)務(wù)管理雙學(xué)位招生人數(shù)連年上升。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程因涉及到借貸記賬法的應(yīng)用、填制和審核會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、財(cái)產(chǎn)清查、編制財(cái)務(wù)報(bào)表等內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)散且需要理解的知識(shí)多，作為財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的載體，以信陽學(xué)院基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)為例，教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、信陽學(xué)院基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程特點(diǎn)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程的內(nèi)容，理論與實(shí)際聯(lián)系緊密。課程涉及到借貸記賬法的應(yīng)用、填制和審核會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、財(cái)產(chǎn)清查、編制財(cái)務(wù)報(bào)表等內(nèi)容，在教學(xué)中，運(yùn)用大量的理論，使學(xué)生掌握做賬的基本方法和做賬流程。但是大量的分錄編制，可能會(huì)令學(xué)生感覺枯燥從而厭學(xué)。另外，從憑證到賬簿到報(bào)表，需要學(xué)生具備較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和比較連貫的學(xué)習(xí)時(shí)間。（二）商科學(xué)生的特點(diǎn)。信陽學(xué)院商科學(xué)生生源多樣化，既有普通高中生，也有職高、中專生源，學(xué)生在入學(xué)成績、學(xué)習(xí)能力和成長環(huán)境等方面的個(gè)體性差異也較為明顯。這一代的學(xué)生是伴隨著網(wǎng)絡(luò)和智能化成長起來的，具有先天的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)和接受能力，更容易被網(wǎng)絡(luò)上的娛樂和社交軟件吸引，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足。但同時(shí)學(xué)生普遍具有靈活的思維，在參加各種課外活動(dòng)時(shí)具有較強(qiáng)的積極性，普遍具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。（三）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀。信陽學(xué)院創(chuàng)辦于2003年，會(huì)計(jì)專業(yè)從2009年的?？平虒W(xué)發(fā)展到現(xiàn)在的會(huì)計(jì)本科、會(huì)計(jì)?？?、財(cái)務(wù)管理本科、財(cái)務(wù)管理?？?，發(fā)展趨勢(shì)良好，近年各專業(yè)招生情況如下表1所示。目前，在信陽學(xué)院基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程主要采用的是理論授課，教學(xué)內(nèi)容以會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等為基準(zhǔn)，以課堂講授為主，財(cái)會(huì)專業(yè)在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了相關(guān)的軟件實(shí)操，但軟件實(shí)操和理論授課不在同一學(xué)期進(jìn)行，造成了學(xué)生在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方式單一。另外，作為信陽學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)、旅游管理、市場營銷、酒店管理、電子商務(wù)等非財(cái)會(huì)專業(yè)的課程，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)中只進(jìn)行理論授課，教學(xué)內(nèi)容滯后于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的需要。

二、信陽學(xué)院基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容中互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)不強(qiáng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、大智移云、財(cái)務(wù)共享等的推廣，財(cái)務(wù)工作模式發(fā)生了改變，但是信陽學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中按照原有的傳統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行授課，教學(xué)內(nèi)容中并沒有真正建立“互聯(lián)網(wǎng)+”的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生掌握的技能不能滿足實(shí)際工作的需要，教學(xué)內(nèi)容中互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)不強(qiáng)，不能跟上會(huì)計(jì)發(fā)展的步伐。（二）教學(xué)方式較為單一。信陽學(xué)院基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程主要采用講授法等傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)方式較為單一，雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以獲得知識(shí)，但多側(cè)重于從理論上掌握了知識(shí)及實(shí)務(wù)流程，將理論知識(shí)如何更有效地應(yīng)用到企業(yè)具體業(yè)務(wù)中并沒有特別清晰明確的思路。教學(xué)過程中，教師多采用PPT進(jìn)行授課，配以課后練習(xí)的形式對(duì)主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授，單一的教學(xué)方式以教師為主，對(duì)學(xué)生的自主探究和小組研究等教學(xué)方式較少使用，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，其主體地位被忽略，較難產(chǎn)生并應(yīng)用自己的想法，而且雖然大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)使會(huì)計(jì)變?yōu)樘幪幙蓪W(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)，但傳統(tǒng)教學(xué)方式下的學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，主動(dòng)性、創(chuàng)新性不足，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣方面有一定的難度。[4]另外，理論知識(shí)在教學(xué)中被重視，具體的賬務(wù)處理流程，比如憑證、賬簿、報(bào)表等多通過圖片等形式向?qū)W生展示，但因?yàn)橐姴坏綄?shí)物，學(xué)生很難通過圖片加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，從而造成了對(duì)會(huì)計(jì)工作的理解略有偏差。（三）教師實(shí)踐能力相對(duì)缺乏。培養(yǎng)人才的質(zhì)量一定程度上由師資隊(duì)伍狀況決定，在提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面，“雙師型”教師起著比較重要的作用。[5]目前信陽學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生人數(shù)較多，財(cái)會(huì)教研室的教師上課任務(wù)較重，而青年教師多是碩士研究生從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)院從事教學(xué)工作，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但缺乏企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

三、改進(jìn)信陽學(xué)院基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的對(duì)策建議

（一）更新教學(xué)內(nèi)容。政策的調(diào)整，尤其是《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》每年都在進(jìn)行修訂和變化，因此基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程需要按照政策改革的趨勢(shì)進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整。另外，將課程按業(yè)務(wù)流程分成若干個(gè)課程模塊，按照模塊授課，對(duì)傳統(tǒng)的理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。更新培養(yǎng)方案，加入數(shù)據(jù)分析、互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)等課程，加強(qiáng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)和數(shù)據(jù)分析能力，使學(xué)生在掌握財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)、職能技能的同時(shí)精通互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)，成為復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。（二）搭建新平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)方式。1.搭建新平臺(tái)。依托超星學(xué)習(xí)通等平臺(tái)，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到教學(xué)中來，把重難點(diǎn)解析、案例分析、理論研討、理論學(xué)習(xí)等擴(kuò)展到平臺(tái)中，拓寬教學(xué)思路，借助在線平臺(tái)在課前向?qū)W生推送學(xué)習(xí)任務(wù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課中以彈幕的形式進(jìn)行個(gè)人及小組討論加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，課后布置作業(yè)并對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和答疑，有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，突破基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)場所的空間限制和授課與學(xué)習(xí)的時(shí)間約束，打造無處不在的學(xué)習(xí)且提高課堂的有效性和趣味性。2.加強(qiáng)案例教學(xué)、情景教學(xué)。除采用傳統(tǒng)的講授法對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程的基本知識(shí)進(jìn)行講解外，配以案例，通過對(duì)案例的分析研究，使教學(xué)變的生動(dòng)有趣。另外，將案例制作成微課、慕課等，充分應(yīng)用多媒體微課教學(xué)、慕課教學(xué)，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，改變學(xué)生的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)、推進(jìn)校企合作。加強(qiáng)校企合作，積極與企業(yè)聯(lián)系，鼓勵(lì)教師利用暑假、寒假、或者周末等課外時(shí)間到企業(yè)或有關(guān)部門進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)及學(xué)習(xí)，使教師的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)增加、專業(yè)素質(zhì)提高、實(shí)踐教學(xué)能力提高，最終構(gòu)建符合教學(xué)需要的雙師型師資隊(duì)伍，提升教師的教學(xué)水平。

[參考文獻(xiàn)]

[1]教育觀察君.5個(gè)熱門大學(xué)專業(yè),報(bào)考的人數(shù)非常多,考生們要留意[EB/OL].2018-07-04/2020-01-10.

[2]趙歆彥.“大智移云”時(shí)代會(huì)計(jì)本科人才培養(yǎng)方案轉(zhuǎn)型研究[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì).2018(9):281-282.

[3]鄧雪雅,肖斌,李俊.人工智能時(shí)代《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程內(nèi)容定位于改革新思路[J].經(jīng)濟(jì)師.2017(9):198-199.

[4]魯昕.“互聯(lián)網(wǎng)+助力教育資源均衡化研討會(huì)”在北京召開[EB/OL].www.sohu.com/a/365066223_114731.2020-01-06/2020-01-10.

[5]李璐.加強(qiáng)新時(shí)代高校師資隊(duì)伍建設(shè)研究[D].重慶:西南大學(xué),2019.

作者:李曉娜 李意茹 單位:信陽學(xué)院商學(xué)院