導(dǎo)語：零件加工項目化課程改革實踐初探一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：零件手動加工是高職院校里很重要的一門技術(shù)類課程，高職院校開設(shè)這一課程的初衷是為了提高學(xué)生們的綜合實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)。近年來，零件手動加工項目化課程在師生群中受到越來越多的關(guān)注，但是在新課改的嚴(yán)峻形勢下，高職院校在推進實訓(xùn)項目化的同時，有必要跟進全方位的課程改革，以確保符合新課改的原則和中心思想。本文從實訓(xùn)項目化課程的主要內(nèi)容、存在的問題以及改革新思路3個方面展開討論。

關(guān)鍵詞：高職零件手動加工；實訓(xùn)項目化；課程；改革

1項目實訓(xùn)化課程的主要內(nèi)容

實訓(xùn)項目化課程教學(xué)法最早是由德國在20世紀(jì)80年代推行的一種引導(dǎo)式教學(xué)法，即以擬定的研究項目為前提，以職業(yè)行為為引導(dǎo)，課堂上由老師帶領(lǐng)著學(xué)生共同完成一個項目的過程，在師生密切配合的過程中，開展全方位的項目研究。實訓(xùn)項目化教學(xué)法注重于迎合學(xué)生以后的崗位需求，致力于培養(yǎng)學(xué)生全方位專業(yè)技能和學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，是實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)崗位零距離的最佳教學(xué)模式。

2傳統(tǒng)實訓(xùn)課程存在的問題

2.1師資隊伍能力欠缺

有很多教師的授課能力很強，但是缺乏實際的企業(yè)工作經(jīng)驗，動手能力也不強，因此沒有足夠的能力去指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)。實訓(xùn)項目化課程本身就是以實踐為主旨，只是把課本上的知識學(xué)會遠遠不夠，學(xué)會動手操作才是最終目的。而且現(xiàn)在我國師資隊伍模式比較單一，學(xué)生所有的課程都是由學(xué)校的專職老師擔(dān)任，很少有相關(guān)的企業(yè)專家或教師進入學(xué)生的課堂進行指導(dǎo)。

2.2師生之間缺少互動

師生互動不管是在零件手動加工專業(yè)還是其他專業(yè)的課堂上都是必不可少的，師生只有在互相配合的前提下，才能營造出輕松和諧的實訓(xùn)課堂氛圍，傳統(tǒng)的實訓(xùn)項目化課程還是離不開老師上面講，學(xué)生下面聽的教學(xué)模式，缺乏實時性的溝通，很難提高課堂實訓(xùn)效果。

2.3理論與項目脫節(jié)

教師在進行實訓(xùn)項目設(shè)計時，未能考慮到學(xué)生們以后的實際工作需求，因為大部分老師不具備實際操作的技能，學(xué)生們即使能把老師布置的項目很好的完成，也沒有學(xué)到太多實際有用的知識，這對提高零件手動加工質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響。

3實訓(xùn)項目化課程改革新思路

3.1提高師資團隊的能力與水平

可以讓教師深入到企業(yè)中進行零件手動加工技能培訓(xùn)和鍛煉，提高他們的實際動手能力，鼓勵教師取得相關(guān)零件手動加工資格證書，獲取最新的學(xué)科知識以及動手操作經(jīng)驗，切實提高教師的實踐教學(xué)能力與整體教學(xué)水平。多邀請零件手動加工專業(yè)相關(guān)專家來參與到學(xué)校的教學(xué)過程，零件手動加工技術(shù)人員有多年的實際工作經(jīng)驗，能給學(xué)生零距離授課無疑是一個最好的選擇。同時要改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)思想，進一步明確零件手動加工項目化教學(xué)的主旨思想，加強實訓(xùn)項目化課程的推行，多宣傳成功的教學(xué)案例，讓教師受到鼓舞。

3.2靈活教學(xué)

零件手動加工課堂上所學(xué)的內(nèi)容比較枯燥，站在學(xué)生的角度來說，一直進行單一的練習(xí)很難避免不產(chǎn)生厭倦的心理，學(xué)生一旦沒有學(xué)習(xí)動力，就會影響學(xué)習(xí)效果。教師在進行實訓(xùn)項目化的模式進行授課時，可以采用實踐與討論相結(jié)合的方式。課堂的前段時間先由老師向?qū)W生們講解理論，然后給學(xué)生們足夠的時間去實際操作，等到大多數(shù)人都完成項目實訓(xùn)時，老師可以開始組織大家進行分組討論，提出自己在實際操作過程中所遇到的問題，一起討論解決的辦法，零件手動加工專業(yè)實訓(xùn)的過程中很費體力，這種教學(xué)模式正好能把體力與腦力相結(jié)合，而且可以很好的培養(yǎng)學(xué)生們的團隊協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.3實訓(xùn)項目貼近實際

教師在給學(xué)生們設(shè)計實訓(xùn)項目主題時要盡量迎合零件手動加工專業(yè)學(xué)生今后的崗位需求，不能完全依賴于課本上提供的知識，要以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，以項目主題為目標(biāo)，對課本上提供的主題思路進行拆分重組，設(shè)計出既能讓學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識又具有挑戰(zhàn)性的實訓(xùn)項目。然后學(xué)生們在做項目實訓(xùn)時能在潛移默化中與以后的實際工作內(nèi)容連接起來，理論知識與實踐能力緊密結(jié)合在一起。為了更好的設(shè)計出有益的項目，教師們可以深入到企業(yè)與相關(guān)技術(shù)人員進行研討，盡量讓實訓(xùn)項目主題在貼近實際工作內(nèi)容的同時又要有可操作性，確保在大多數(shù)學(xué)生的能力范圍內(nèi)，避免打擊學(xué)生們的信心和學(xué)習(xí)積極性，由淺入深，讓學(xué)生融會貫通，讓學(xué)生真正學(xué)到有用的專業(yè)知識與技能。

4結(jié)束語

綜上所述，高職院校的宗旨在全方位提高學(xué)生的技能實踐能力，以保證學(xué)生們在以后的工作崗位上能夠更快更好的適應(yīng)；尤其是零件手動加工專業(yè)所涉及的內(nèi)容廣且難度大，高職院校在推行零件手動加工項目化課程時應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生們的實際動手能力，課前學(xué)習(xí)、課中討論與課后實踐要緊密結(jié)合，進一步推行零件手動加工專業(yè)相關(guān)的實訓(xùn)項目化改革，致力于提升高職院校實訓(xùn)課程水平。

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作者:梁宗厚 單位:湖南三一工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院